Samenvatting: Model Adaptief Onderwijs - Adaptief Onderwijs (Omgaan Met Verscheidenheid)

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Model Adaptief Onderwijs - Adaptief onderwijs (omgaan met verscheidenheid)

• 1 Basisvoorwaarden voor een actieve gemotiveerde leerhouding:

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de drie basisvoorwaarden voor een actieve gemotiveerde leerhouding?

  Relatie, competentie en autonomie

• Wat betekent het begrip competentie?

  Een behoefte om zelf greep te krijgen op de wereld.

• 2 Relatie

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
  Laat hier meer flashcards zien

• Hoe komt de relatie terug tijdens de instructie?

  De wisselwerking tussen docent en leerling/student heeft een rol van betekenis.

• Wat zijn concrete docentgedragingen van de basisbehoefte relatie?

  Het stellen van veilige vragen. Het regelmatig maken van complimenten. Het hebben van een open houding. Maken van oogcontact. Het kennen van de namen van de leerlingen. Een rondje lopen in de klas.

• Wat is het verband wat relatie heeft met andere onderwerpen in de studiestof?

  Dat het principes zijn die bijdragen aan het effectief leren en les geven.

• 2.1 Interactie

• Wat is omkeerbaar taalgebruik?

  Student aanspreken zoals je zelf aangesproken wilt worden.

• Welke kenmerken zijn er bij Interactie (R)?

  - omkeerbaar taalgebruik
  - belangstelling
  - rekening houden met de interesses
  - initiatieven honoreren
  - delen van gevoelens (ook van jezelf)
  - actief luisteren
  - jongeren niet laten afgaan
  - respect

• 2.2 Instructie

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke kenmerken zijn er bij instructie (R)?

  - interactief en dialogisch onderwijzen
  - veiligheid bieden bij vragen en opdrachten
  - stimuleren van onderling overleg
  - samenwerkend leren stimuleren
  - sensitief zijn voor signalen en responsief op reageren
  - aandacht hebben voor sfeer
  - persoonlijke noot tijdens instructie

• 2.3 Klassenmanagement

• Welke kenmerken heeft klassenmanagement (R)?

  - ongedwongen momenten inbouwen
  - lokaal inrichten; nadenken over tafelinrichting
  - situaties creeren om samen te werken/ondersteunen
  - minimaliseren van controle en toezicht
  - maximaliseren van eigen verantwoordelijkheid
  - beschikbaar zijn

• Wat zijn ongedwongen momenten precies?

  Een ongedwongen moment in de klas bestaat uit samen lachen, zingen, dansen en plezier hebben.