Samenvatting: Moral Development

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Moral Development

• 1 Domains of Moral Development

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is moral development?

  Gedachten, gedrag en gevoelens die gaan over wat goed of fout is. Er is een intrapersoonlijke dimensie (wat iemand zelf vindt) en een interpersoonlijke dimensie (wat iemand tijdens interacties met anderen moet doen.)

• 1.1 Moral Thought

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Hoe denken kinderen volgens Piaget over moraliteit?

  heteronome moraliteit: eerste stadium (4-7 jaar oud). Gerechtigheid en regels horen onlosmakelijk bij de wereld en liggen buiten de controle van mensen.

  autonome moraliteit: tweede stadium (10 jaar en ouder). Bewustwording dat regels door mensen worden gemaakt. Bij het beoordelen van een handeling dient men rekening te houden met de bedoeling en consequenties van het gedrag. Kinderen tussen 7-10 jaar bevinden zich in een overgangsperiode.

• Hoe verloopt volgens Piaget de morele ontwikkeling bij kinderen?

  Binnen de peergroup, waarbij gelijkwaardige relaties bestaan, er wordt onderhandeld en ruzies worden opgelost. Relaties met ouders zijn ongelijkwaardig, regels worden vaak gehandhaafd dmv autoriteit.

• Wat houdt de cognitive disequilibrium theory van Hoffman in?

  De adolescentie is een belangrijke periode bij morele ontwikkeling, vooral wanneer kinderen van een redelijke homogene basisschool naar een meer heterogene vervolgopleiding gaan. Hier worden ze geconfronteerd met tegenstrijdigheden op het gebied van morele concepten die zij zelf aanhangen en doen buiten hun vertrouwde omgeving op dit gebied ervaringen op. Ze merken dat hun mening er slechts één van velen is en dat er voortdurend discussie is over wat goed is en wat fout. Hierdoor nemen ze hun eigen overtuiging onder de loep en wordt hun morele systeem verder ontwikkeld.

• Wat was de visie van Kohlberg over morele ontwikkeling?

  Kohlberg onderscheidde drie niveaus, elk gekenmerkt door twee stadia. Centraal staat internalisatie, gedrag dat gecontroleerd wordt door interne standaards en principes. Tijdens de adolescentie worden morele gedachten meer geinternaliseerd.

• Hoe verlopen de niveaus van Kohlberg gedurende de ontwikkeling?

  Adolescenten redeneren in stadium 3 (soms op 2 of 4). In de vroege volwassenheid is slechts een klein aantal individuen in staat om op niveau 3 te redeneren. Niveau 4 komt bij 62% van het denken van 36-jarigen voor. Niveau 5 komt pas voor op een leeftijd van 20-22 jaar en bij nooit meer dan 10% van de individuen. De niveaus komen dus op een latere leeftijd voor dan Kohlberg meende; niveau 6 komt bijna nooit voor.

  Veranderingen in moreel redeneren verlopen gradueel; er werd weinig verschil gevonden tussen de groep 16-19 jaar en 18-25 jaar.

• Hoe kan men een hoger niveau bereiken?  

  Kohlberg meende dat dit een consequentie was van cognitieve ontwikkeling en het bereiken van een nieuw stadium hierin en niet zozeer door het accepteren van een culturele norm. Uit onderzoek blijkt echter dat de overgang plaats kan vinden wanneer men wordt blootgesteld aan modellen die geavanceerder zijn dan het niveau waarop men tot dan toe functioneert.

• Wat kan de ontwikkeling van het morele niveau verhogen?

  Door contacten met peers waarbij men in staat is uitdagende discussies te voeren. Volgens Kohlberg kan dit ook dmv ouder-kind-contacten, waarbij ouders gesprekken aangaan over beladen onderwerpen.

• Waarom is de theorie van Kohlberg belangrijk voor het kunnen begrijpen van de morele ontwikkeling tijdens de adolescentie?

  Het geeft weer op welke manier basisbegrippen zoals samenleving, regels, rollen en relaties (waarden die voor adolescenten belangrijk zijn) begrepen kunnen worden.

• Welke kritiek is er op de theorie van Kohlberg?

  • er wordt te veel nadruk gelegd op moreel denken en niet op moreel gedrag (het eigen 'foute' gedrag wordt goedgepraat)
  • er moet meer aandacht zijn voor de manier waarop morele ontwikkeling plaatsvindt; Rest ontwikkelde hiertoe de Defining Issues Test (DIT)
  • deze is cultuur-specifiek; in het Westen ligt de nadruk meer op gerechtigheid en voorspoed, in andere culturen juist op gewoonten en gebruiken
  • relaties en zorg voor anderen worden niet goed weergegeven (justice perspective vs care perspective); vooral meisjes hebben hier meer oog voor