Samenvatting: Morele Opvoeding: Hoorcollege 4: Rede, Redeneren En Reflectie In Morele Opvoeding

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Morele opvoeding: hoorcollege 4: Rede, redeneren en reflectie in morele opvoeding

• 1 Musschenga: waarom bewust moreel redeneren (toch) belangrijk is

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Noem 3 situaties waarin bewust redeneren noodzakelijk is.

  1. Je intuïtieve processen leiden niet tot een (eenduidige) conclusie
  2. Je intuïtieve oordelen stuiten op serieuze bezwaren van anderen
  3. Er wordt geen overeenstemming bereikt, maar collectieve beslissingen zijn vereist

• Noem 4 factoren die intuitieve oordeelsvorming negatief beinvloeden.

  1. Emoties leiden soms tot irrationele oordelen
  2. Irrelevante zaken spelen mee bv.
  3. Heuristische (= vuistregels) regels worden verabsoluteerd
  4. Framing

• 3 SIEGEL: DE ROL VAN REDENEREN IN MORELE OPVOEDING

• 3.1 Siegel

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 3.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is het doel van Siegel?

  Onderzoeken wat de rol van redeneren is in morele opvoeding.

• Wat is de definitie van redenen volgens Siegel?

  Redenen: ‘considerations that purport to support candidate beliefs, judgements, and actions’ à een reden kan zichzelf niet ondersteunen wat het suggereert.

• Wat is een goede reden en wat is een slechte reden?

  - Een goede redenondersteunt wel degelijk wat hij claimt te ondersteunen

  - Een slechte redenondersteunt niet goed wat hij claimt te ondersteunen

• Waar liggen redenen volgens Siegel (engels term)?

  Redenen liggen ‘at the heart of the educational ideal of critical thinking’ à Redenen beoordelen en Kritische geest

• Wat houdt kritische geest in?

  Dat je open staat voor redenen en zoeken naar rechtvaardiging.

• 3.2 Morele opvoeding

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 3.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is een ‘Handzamer’ vraag dan de vraag naar de doel van morele opvoeding?

  Welke aspecten / dimensies van onze kinderen / leerlingen moeten we proberen te beïnvloeden bij morele opvoeding?

• Welke (6) mogelijke aspecten zou je kunnen beïnvloeden bij morele opvoeding?

  - Handelen

  - Overtuigingen

  - Denken / redeneren

  - Gewoonten

  - Karakter

  - Gevoelens

• Wat zegt Siegel over ‘op het eerste gezicht heeft morele opvoeding een ‘[action.belief/etc.]-guiding aim’? Hij overweegt het kort wat bij morele opvoeding komt kijken.

  Als je het vluchtig bekijkt kun je zeggen dat morele opvoeding het handelen moet sturen, positief beinvloeden (action/ belief).