Samenvatting: Motorisch Leren

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Motorisch leren

• College 1 DLTC en Non-learning

  Dit is een preview. Er zijn 15 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 21/09/2020
  Laat hier meer flashcards zien

• Waar staat DLTC voor

  Docent, Taak, Context en Leerling

• Wat is de taak van de docent?

  Samenstellen van Arrangement, regels en de bewegingsopdracht

• Wat is non-linear-learning

  Sprongsgewijze ontwikkeling: deze is afhankelijk van de factoren van het DLTC-model en triggers

• Model van Gentile , Wat is fase 1

  Bestaat uit twee doelen: doel 1: begrijp  wat je moet doen (vorm een idee van de beweging)
  doel 2: doe wat je moet doen.  (pas de beweging aan de omgeving aan, welke factoren beïnvloeden wat je moet doen?

• Model van Gentile, Wat is fase 2

  Fase 2 kent drie kenmerken te weten:
  1) het aangeleerde coördinatiesysteem moet aangepast kunnen worden aan de situatie
  2) de beweging moet consistent worden uitgevoerd
  3) de beweging moet zo efficiënt mogelijk uitgevoerd worden
  
  Dit wordt gekenmerkt door onderscheid in een open en gesloten vaardigheid  te maken

• Wat is een voorbeeld van fase 2 model van gentile?

  Bij darten verandert het doel (van triple 20 naar dubbel 16) maar niet de coördinatie (het is en blijft een worp). Bij basketball kan de ene keer gekozen worden voor een dribbel en de andere keer voor een schot, afhankelijk van de situaties.

• Wat zijn de gevolgen van Motorisch remedial teaching

  Meer zelfvertrouwen in beweegsituaties 
  beter, makkelijker en effectiever bewegen  
  meer plezier in lessen bewegingsonderwijs op het schoolplein

• Hoeveel keer moet je een motorische vaardigheid geoefend hebben om de oefening daadwerkelijk te beheersen (autonome fase)

  Meer dan 10.000

• college 2 structureren en leerervaringen

  Dit is een preview. Er zijn 11 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 28/09/2020
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is het verschil tussen oefenresultaat en leerresultaat?

  Leerresultaat kan gemeten worden in een retentietest en oefenresultaat is het meetbare resultaat aan het einde van een oefensessie

• Contextual interference, elaboration hypothesis

  verfijnend= Bij randompractice zijn er verschillende taken die achter elkaar worden geoefend, hierdoor worden de vaardigheden meer met elkaar vergeleken en wordt snel duidelijker welke eigenschappen er voor elke beweging noodzakelijk zijn. Op die manier wordt de inkomende informatie duidelijke en betekenisvol en gemakkelijker onthouden.