Samenvatting: Muzisch-Agogische Methodiek

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Muzisch-Agogische Methodiek

• Hfst. 1, uitgangspunten

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 01/02/2016
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat houd probleemoplossende creativiteit volgens Rosmalen in?

  Het vindt vooral plaats in je hoofd het is een denkproces.

• Wat houd vormgevende creativiteit volgens Rosmalen in?

  Het leidt tot een waarneembare bron, een product.

• Wat houdt het denkniveau in volgens Jaska de Bree?

  Het denkniveau houdt in dat een social worker kennis en inzicht heeft rond beroepszaken. Dat wil zeggen dat tijdens de opleiding kennis overgedragen moet worden, maar dat een social worker ook na de opleiding zijn vakkennis bij moet houden via vaktijdschriften, maar via algemene media. Bovendien moet een social worker in staat zijn tot visieontwikkeling. Aan de hand van ervaringen, tijden stage of beroep, en naar aanleiding van de opgedane kennis moet hij tot een eigen visie omtrent het beroep kunnen komen.

• Wat houdt handelingsniveau in volgens Jaska de Bree?

  Op handelingsniveau houdt een beroepshouding in dat het denkniveau omgezet wordt in daden. het is niet reel te verwachten dat een student in staat is die vertaling van theorie naar praktijk zelf te maken. Vandaar dat het gedrag dat aansluit op kennis, inzicht en visie rond het beroep, getraind moet worden binnen de opleiding en stages.

• Hfst. 2, begrippen

  Dit is een preview. Er zijn 16 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 02/02/2016
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat betekend het woord muzisch?

  Het is afgeleid van het Griekse woord mousai, dat muzen betekent, beschermgodinnen van kunsten en oorspronkelijke wetenschappen.

• Waarom zijn muzische middelen zo geschikt?

  Omdat het een andere invalshoek is, niet de verbale, cognitieve benadering. Je hoeft niet precies te zeggen wat in je omgaat maar je mag het benaderen.

• Waar staat het 3RCE model voor?

  Receptief, Reproductief, Reflectief, Creatief en Expressief
  Als je bij het muzisch werken de volgorde van dit model gebruikt, kun je een opklimmende graad van betrokkenheid en activiteit zien.

• Wat zijn appelwaarden van een activiteit of middel?

  Je moet zowel rekening houden met wat iets in een persoon los maakt. De uitnodiging die iemand ervaart tot een activiteit, de aantrekkelijkheid ervan, de aantrekkingskracht en beleving van iets, een aanlokkelijke en de uitdaging van het uiterlijk, het soort prikkels en indrukken die van een activiteit uitgaan.

• Wat zijn dimensionele appels?

  Dimensionele appels hebben te maken met de ruimte waarin een activiteit zich afspeelt en met de mogelijkheden die iemand daarin ziet om te bewegen. Bij dit appel gaat het niet om resultaat of product. Een peuter die een toren van blokken bouwt, is bezig zijn wereld te hanteren en maakt gebruik van de mogelijkheden die blokken bieden. De toren is echter niet het doel van de handeling, want het omgooien is net zo leuk als het bouwen.

• Welke 3 vormen van dimensionele appels zijn er?

  1. groeperen: knikkers, lego, knuffels . Soort bij soort, kleur bij kleur. Het appel gaat uit van de vormen en eigenschappen van het materiaal.
  2. vormen: zonder plan of bedoeling ontstaat iets tijdens en door het bezig zijn: een zandtaart, een tekening van lijntjes. Je zou dit appel ook kunnen omschrijven als experimenteren of improviseren.
  3. construeren: met materialen een nieuw geheel tot stand brengen: een toren van blokken bouwen, op het strand een schilderij van schelpen maken.