Samenvatting: Muzische Agogisch

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Muzische Agogisch

• 1 Methoden voor sociaal pedagogisch hulpverleners

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Voor wie zijn muzische agogische activiteiten

  Mits in de goede vorm gepresenteerd, zijn vrijwel alle middelen aan vrijwel alle doelgroepen bestemd.

• 2 Met andere woorden

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
  Laat hier meer flashcards zien

• wat zijn de denkpatronen van het onderwijs

  1) Preoccupatie met bepaalde academische vaardigheden. In het onderwijs wordt de menselijke intelligentie beperkt tot het verbale en wiskundige intelligentie.
  2) Hiërarchie van vakken. Bovenaan staan wiskunde, exacte wetenschap en taalvaardigheid. Ergens onderaan staat pas kunst.
  3) Toenemend vertrouwen op bepaalde soorten gestandaardiseerde toetsing en meting.

• Daarnaast vindt Robinson dat veel jonge mensen niet beseffen dat zij zoveel talent en potentie hebben. Robinson onderscheidt drie beperkingen die mensen zichzelf opleggen :

  1. Mensen hebben een beperkt zicht op de reikwijdte van hun capaciteiten. Over het algemeen gebruiken we maar een fractie van onze vermogens.
  2. Mensen hebben een beperkt idee over hoe alle capaciteiten met elkaar samen hangen. Doorgaans denken we dat onze gedachten, ons lichaam, onze gevoelens en onze relaties onafhankelijk van elkaar functioneren, als gescheiden systemen.
  3. Tenslotte denken mensen dat het leven grotendeels lineair loopt en vergeten ze hoeveel potentieel ze hebben voor groei en veranderen.

• 4 doeleinden van muzische activiteiten

  - animatie/recreatief; plezier staat centraal
  - ervarings en belevingsgericht; leren hun zintuigen te gebruiken en te beleven
  - agogisch of ontwikkelingsgericht; bijdrage aan ontwikkeling
  - therapeutisch; behandelingsgericht

• waar beschiken alle kinderen, jongeren en volwassen over?

  Alle kinderen, jongeren en volwassenen, beschikken over verschillende communicatiemogelijkheden en een grenzeloze creativiteit. Zeker daar waar de opvoeding vast loopt, is er een belangrijke taak bij de opvoeder/begeleider om door middel van muzische- agogische activiteiten, nieuwe vormen van communicatie te exploreren en die grenzeloze creativiteit aan te boren.

• Wat is de definitie van Boesman (2007) van muzisch werken

  Muzisch werken is het gebruiken van de taal van de kunsten om eigen gedachten en gevoelens tot uiting te brengen.

• Wat zijn activiteiten die muzisch zijn

  Activiteiten die muzisch zijn: dans, drama beeld, muziek en audiovisuele media. Belangrijk bij muzische activiteiten is dat er op een speelse manier de eigen creativiteit verkend wordt en de kunst als middel wordt gebruikt voor persoonsontwikkeling of voor maatschappelijke ontwikkeling. Het hoofdaccent ligt op de persoonlijke ontwikkeling door middel van de taal van de kunst.

• wat houdt muzisch agogisch begeleiden dus in?

  Het methodisch inzetten van activiteiten geïnspireerd op de kunsten om een verandering bij de cliënt(en) te beïnvloeden en zo de empowerment van de cliënt(en) te vergroten.

• Welke 5 mogelijkheden kunnen begeleider en cliënten contact met elkaar hebben om de relatie te verbeteren?

  - Contact leggen en aangaan
  - beeldvorming
  - ondersteunen in de dagelijks leefsituatie- eerstegraads strategie (proces weer in gang brengen)
  - tweedegraads strategie (persoonlijkheid ontwikkelingen net therapieën en trainingen met een werkwijze en doelstelling)
  - derdegraads strategie  (eigenheid ontwikkelen)

• 4 Spelend wijzer

  Dit is een preview. Er zijn 7 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 4
  Laat hier meer flashcards zien

• wat hoort bij Spelniveau 2 : Sensopatisch spel

  - vanaf ongeveer 1 jaar
  - fysiek appèl : doet beroep op de zintuigen van het kind