Samenvatting: Nmt

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van NMT

• NMT HC1

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 01/06/2015
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de uitgangspunten van NMT?

  Uitgangspunten:
  

  • Werkelijkheid
  • Activiteit van kinderen (hands on, brains on)
  • Greep op/beleven van materiële werkelijkheid
  • Verantwoordelijkheid voor mens, dier en omgeving
  • Past binnen schoolpraktijk

• Welke aandachtsgebieden zijn er binnen NMT?

  Aandachtsgebieden:
  
  Levende natuur

  • Planten (indeling, opbouw plant, voortplanting, seizoensverschijnselen, schimmels en paddenstoelen)
    
  • Dieren (indeling, primaire levensbehoeften, aanpassing winter/omgeving, voortplanting)
    
  • Eigen lichaam (waarneming, stevigheid/beweging, spijsvertering, ademhaling/bloedsomloop, voorplanting/seksualiteit)
    

  
  Niet levende natuur
  

  • Weer en seizoenen (weer/metingen, hemellischamen, zons/maansverduistering)
    
  • Omgeving (Ecologie/milieu, samenhang, invloed mens)
    
  • Materie en energie (Vast/vloeibaar/gas, Vorm/Functie, Eigenschappen, Energiebronnen)
    
  • Fysische verschijnselen (Vast/vloeibaar/gas, magnetisme, elektriciteit, geluid, licht/kleur)
    

  
  
  Techniek
  

  • Transport (middelen, bewegings/overbrengingsprincipes, energie omzetting)
    
  • Constructie (Profielen, vorm/functie, verbindingen)
    
  • Communicatie (Sensoren, regelsystemen, informatie/communicatie apperatuur)
    
  • Productie (Beroepen, serieproductie, voeding,kleding)

• Welke didactiek bij NMT?

  • Didactiek van onderzoekend leren (proefjes)

  
  

  • Didactiek van ontwerpend leren (techniek)

  
  
  

  • Didactiek van keuzes maken (waardeoriëntatie)

  
  
  

  • Didactiek van ontmoeten (Natuurbeleving) (Emoties)

  
  
  Didactiek van onderzoekend en ontwerpend vaak samen.

• Wat is didactiek van keuzes maken?

  Waarom doe ik iets en wat is het effect.
  
  Waardenoriëtatie: leren kiezen, moreel besef.
  Handelingsperspectief: wat kun je zelf doen? (beklijft)
  
  VB. Ecologische voetafdruk, warme truiendag, Duurzame producten

• Wat is de didactiek van ontmoeten?

  Ontmoeten is natuurbeleving.
  

  • Betekenissen van natuur voor kinderen
  • Basis voor waardering en milieuzorg
  • Gevoelend en emoties oproepen

  VB. Les met levend dier, aardewandeling, kabouterpad

• Hoe breng je structuur in je lessen?

  Met het 5 stappen-plan:
  
  Stap 1: Er komt iets binnen > Introductie/confrontatie
  (lk: kinderen met iets nieuws confronteren, ll: nieuwsgierig)
  
  Stap 2: Aanrommelen > Spontane verkenning
  (lk: observeren van kinderen, ll: vrije exploratie (intrinsieke motivatie)
  
  Stap 3: Vraag het de.... zelf maar > Onderzoek/Resultaten
  (lk: helpen met onderzoeksvragen kiezen/formuleren, ll: doelgericht onderzoek)
  
  Stap 4: Vertel het elkaar > Rapporatege/uitwisseling van resulaten
  (lk: Stimuleren tot vergelijken resultaten/ Trekken van conclusies, ll:rapportage resultaten/conclusies trekken)
  
  Stap 5: Wat kan de lk nog meer vertellen > verbreding/verdieping
  (lk: nieuwe info geven/samenhang tonen, ll: luisteren/verwerkingsactiviteit uitvoeren)

• 5 stappen plan in combi met de 4 Didactische vormen:

  Stap 1: Confrontatie
  Onderzoekend: confrontatie/verwondering
  Ontwerpend: Probleem constatering
  Ontmoeten: Confrontatie
  Keuzes maken: Confrontatie
  
  Stap 2: Aanrommelen
  Onderzoekend: Verkennen
  Ontwerpen: Verkennen
  Ontmoeten: Verkennen/Kennismaken
  Keuzes maken: Verkennen probleem
  
  Stap 3: Onderzoeken
  Onderzoekend: Opzetten experiment > Uitvoeren experiment > Concluderen
  Ontwerpend: Ontwerp voorstel > Ontwerp uitvoeren > Testen/Evalueren
  Ontmoeten: Onderdompelen
  Keuzes maken: Uitwerken handelingsperspectief
  
  Stap 4: Uitwisselen
  Onderzoekend: Presenteren resultaat
  Ontwerpen: Presenteren ontwerp
  Ontmoeten: Delen
  Keuzes maken: Uitwisselen/handelen
  
  Stap 5: Verdiepen en verbreden
  Onderzoeken: Verdiepen en verbreden
  Ontwerpen: Verdiepen en verbreden
  Ontmoeten: Waarderen
  Keuzes maken: Verdiepen en verbreden

• Open les versus gesloten les met 5 stappenplan?

  Stap 1:
  Open: Kinderen onderwerp inbrengen
  Gesloten: Leerkracht bepaald onderwerp
  
  Stap 2:
  Open: Zelf verkennen -> zelf vragen bedenken
  Gesloten: Geen spontane verkenning
  
  Stap 3:
  Open: Zelf antwoorden zoeken op vragen
  Gesloten: LK verstrekt opdrachten en schrijft weergave resultaten voor.
  
  Stap 4:
  Open: Presenteren resultaten
  Gesloten: LK controle van resultaten en geeft conclusies en toepassingen
  
  Stap 5:
  Open: Zelf zoeken of vragen meer info over onderwerp
  Gesloten: Aanvullende info wordt meestal voor stap 3 gegeven.

• NMT HC2 Didactiek van Onderzoekend leren

  Dit is een preview. Er zijn 18 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 02/06/2015
  Laat hier meer flashcards zien

• Waarom onderzoeken in het BO?

  Onderzoeken:
  

  • Inzicht en vaardigheid maakt zelfstandiger
  • Maatschappelijk: concurrentiepositie (kenniseconomie)
    
  • Democratie: Kennis en inzicht on onderzoek maakt kritisch
  • Basishouding van LL:nieuwsgierig en onderzoekend
  • Techniekpact 2010
    

• Wat is onderzoekend gedrag?

  Spontaan gedrag: Verkenning, Manipulatie, Oefening, Herhaling
  
  Niet spontaan: Confrontatie, Vraag, Onderzoek, Antwoord.