Startpagina / Samenvattingen / Class notes - NT2 / lln-leerkracht-schrijven

Begeleiding bij lees- en spellingproblemen

6 belangrijke vragen over Begeleiding bij lees- en spellingproblemen

Welke problemen kunnen zich voordoen met fonemisch bewustzijn?

- Analyseren van woorden in losse klanken verloopt traag of foutief (aud. analyse/ hakken)
- Samenvoegen van losse klanken tot een woord verloopt traag of foutief (plakken, aud. synthese)
- Aangeven van een positie in een klank in een woord lukt niet of moeizaam
- Synthetiseren van een woord als bepaalde klanken worden weggelaten of toegevoegd, lukt niet of moeizaam.

Welke problemen kunnen zich voordoen met technische leesvaardigheid?

Traag of foutief lezen van woorden
Niet vlot of vloeiend kunnen lezen van zinnen in teksten.

Welke aandachtspunten zijn belangrijk voor begrijpend lezen door de leerkracht?

Voor het lezen van een tekst kan de lkr ondersteuning bieden door:

tekst samenvatten, mondeling of met behulp van een schema (woordweb)
moeilijke woorden uitleggen of markeren
kopie meegeven voor thuis
tekst tijdens de leesbegeleiding al oefenen

Tijdens het lezen zorgt de lkr voor ondersteuning door:

tutorlezen
informatie ordenen en schematiseren
ICT gebruiken

Na het lezen vat de lkr samen, koppelt de informatie aan voorkennis, blikt vooruit en geeft de lln positieve feedback.

Welke aandachtspunten zijn belangrijk bij spellen door de leerkracht?

De leerkracht zorgt voor een goede voorbereiding van de schrijfactiviteit door:

spellingfouten van te voren aangeven of dit wordt beoordeeld
voordat de lln begint met schrijven, erop letten dat hij alle informatie verzamelt en ordent
voorafgaand de lln de tekst laten voorstructureren.

De leerkracht zorgt ervoor dat de lln tijdens het schrijven:

gebruik maakt van de hulpmiddelen (spellingkaart)
kan samenwerken met een goede schrijver

De leerkracht zorgt ervoor dat de lln na het schrijven van een tekst:

met behulp van een stappenplan het schrijfproduct nogmaals controleert.

Hoe kan het dat het bij een vreemde taal pas opvalt dat een leerling dyslectisch is?

Doordat zij geen gebruik meer kunnen maken van compensatiestrategieën die zij bij het lezen en schrijven van Nederlandse teksten kunnen gebruiken.

Welke ondersteuning kan een leerkracht bieden bij het lezen en schrijven in het Engels?

Over het algemeen hebben lln met dyslexie weinig moeite met spreek- en luistervaardigheid bij Engels. Dit kan hen helpen door het oefenen in lezen te koppelen aan luisteren. En zo kan er gewerkt worden aan de basiswoordenschat.
De regels en patronen moeten lln met dyslexie ook gewoon leren net als in de Nederlandse taal.
ICT kan ook een handig hulpmiddel zijn voor het oefenen.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

NT2

Bekijk samenvatting