Startpagina / Samenvattingen / Nu Pedagogisch werk profielboek communicatie en organisatie / kinderen-ouders-bso

Een dagprogramma maken

42 belangrijke vragen over Een dagprogramma maken

Wat is in het algemeen belangrijk bij het begroeten en afscheid nemen?

Je begeleidt de haal en brengmomenten als daar behoefte aan is. Dit doe je door aandacht te hebben voor het kind en te kijken of het kind contact met je wil maken, dan richt je je tot de ouder of verzorger en vraagt of er bijzonderheden zijn. Soms zie je dat een oud het zelf lastig heeft met afscheid nemen. Dan heb je een taak in de begeleiding van de ouder en van het kind. Je gaat een vertrouwensband met elkaar opbouwen en die begint met het maken van een eerste verbinding.

Wat is belangrijk bij het afscheidsmoment voor een dreumes?

Dreumesen vanaf een jaar beginnen de volgorde van de gebeurtenissen die zich regelmatig herhalen te herkennen. Ze ontwikkelen scriptkennis. Ze verwachten hun papa of mama snel nadat het eerste kind uit de groep is opgehaald. Herhalende gebeurtenissen geven kinderen grip op hun leven. Vanaf twee jaar beginnen ze ook foto's van thuis te gebruiken als troost of contact bij afwezigheid.

Wat is belangrijk bij het afscheidsmoment van een peuter?

Peuters vanaf drie jaar gaan steeds beter begrijpen waar papa en mama zijn als ze in de groep zijn. Ze kunnen voorstellingen maken van mensen en dingen die niet concreet aanwezig zijn. Bijvoorbeeld door in fantasiespel met hun moeder of vader te bellen. Vriendschappen met leeftijdsgenootjes worden ook een steeds belangrijke bron van veiligheid.

Wat zijn onderdelen voor het opbouwen van een vertrouwde relatie met de ouders?

Uitwisselen van informatie over de groep en de thuissituatie.
Wennen.
Ruimte geven om gevoelens te uiten en te delen.
Een afscheidsritueel.
Ouders betrekken bij het kind in de groep.

Wat valt onder het uitwisselen van informatie over de groep en de thuissituatie?

Gespecialiseerd pedagogisch medewerkers informeren ouders over de gang van zaken in het kinderdagverblijf. Tijdens de rondleiding vertel je bijvoorbeeld waar ze hun Maxi-Cosi neer kunnen zetten, wie de vaste medewerkers van de groep zijn, bij wie ze moeten zijn voor welke vragen etc.
Ouders informeren gespecialeerd pedagogisch medewerkers over de opvoeding thuis. Vragen die je kunt stellen: wat is je kind gewend? Hoe gaan jullie thuis met het kind om? Etc. Je toont als pedagogisch medewerker respect voor de opvattingen en gewoonten van thuis.

Waarom mis het belangrijk om ruimte te geven en gevoelens te uiten en te delen? (met betrekking tot de ouders)

Veel ouders vinden het moeilijk om hun kind 'uit handen' te geven. Onbewust kunnen zij dit gevoel overbrengen op hun kind, wat het afscheid nemen nog moeilijker maakt. Je geeft ouders de ruimte om hun gevoelens te uiten, hun zorgen en twijfels uit te spreken.

Wat vertel je aan ouders over het afscheidsritueel?

Je spreekt af met ouders dat het moment van afscheid nemen soms moeilijk, maar het best kort, duidelijk en steeds op dezelfde manier kan gebeuren. Een weifelende ouder breng het kind in verwarring. Meestal neem je het kind van de ouder over en ga je samen bij een raam zwaaien.

Hoe kun je ouders betrekken bij het kind in de groep?

Als je met de ouder afspreekt dat hij kan bellen om te vragen hoe het gaat met hun kind, zijn ouders vaak gerustgesteld. Als de ouder het kind komt ophalen, vertel je hoe het gedrag van het kind was, wat het gedaan heeft en noem je eventueel bijzonderheden over het eten en slapen. Een goede communicatie tussen ouders en gesocialiseerd pedagogisch medewerkers vormt voor kinderen een brug waarover zij van de één naar de ander kunnen gaan.

Hoe kun je een vertrouwde relatie opbouwen met het kind door sensitieve responsitiveit?

Je stapt op de nieuwkomers af, je noemt ze bij naam en heet ze welkom. Met lichaamshouding, mimiek en lichaamstaal laat je een kind merken dat het welkom is. Je bent sensitief voor de signalen die kinderen laten zien en je doet datgene wat 'goed' is om te doen. Het is belangrijk dat een kind je kan zien en dat je beschikbaar bent en door je gedrag laat zien dat het je het kind 'hoort' en'ziet'.

Hoe kun je een vertrouwde relatie opbouwen met het kind door respect voor autonomie?

Je respecteert dat een kind ruimte nodig heeft en geeft die ruimte ook. Je past je aan het tempo van het kind aan. Je ziet het eigene van het kind en je laat zien dat je dit waardeert. Rust en geduld zijn erg belangrijk om een kind helemaal zichzelf te laten zijn en zich helemaal thuis te laten voelen.

Hoe kun je een vertrouwde relatie opbouwen met het kind door praten, uitleggen en luisteren?

Je vertelt, legt uit en luistert naar wat ouders te vragen of te vertellen hebben. Het i belangrijk dat je ze laat vertellen hoe het voor hen is om hun kind bij je achter te laten.

Hoe kun je een vertrouwde relatie opbouwen met het kind door grenzen stellen en rituelen maken?

Rituelen zijn handelingen die je steeds op dezelfde manier doet en die een positieve invloed op de groepssfeer hebben. Je gebruikt rituelen om kinderen te laten zien wat er gaat gebeuren. Het helpt ze om de overgang te maken. Kinderen proberen ook dingen uit, dan laat je vriendelijk weten dat je dit niet zo goed en je biedt een alternatief.

Wat zijn de voor- en nadelen van een verticale groep (0-4 jaar)?

Jongere kinderen leren van oudere kinderen. Oudere kinderen leren omgaan met jongere kinderen.
Kinderen met een beperking kunnen makkelijk meedoen in het gevarieerde programma dat geschikt is voor alle ontwikkelingsniveaus.
De gemengde groep vraagt van pedagogisch medewerkers dat ze tegemoet moet kunnen komen aan de behoeften aan alle kinderen tegelijkertijd.

Wat zijn de voor- en nadelen van een horizontale groep (0-2 jaar; 2-4 jaar)?

Kinderen ontmoeten leeftijdsgenootjes met eenzelfde ontwikkelingsniveau.
Het is eerder duidelijk als een kind in zijn ontwikkeling vertraagd is, doordat kinderen vergeleken kunnen worden met leeftijdsgenootjes.
De horizontale groep vraagt van pedagogisch medewerkers niet in de valkuil te trappen om kinderen (te) veel met elkaar te vergelijken

Waarom is een dagritme belangrijk op de BSO?

Het zorgt ervoor dat iedereen zich gaat instellen op vaste gebeurtenissen en routines, dat geeft houvast. Je werkt binnen je team samen op basis van het dagprogramma en voer het samen uit. Je zorgt dat kinderen met een specifieke begeleidingsbehoefte een plek hebben in het programma en zorgt voor structuur en je bent flexibel.

Wat zijn de verschillende openingstijden van de BSO (algemeen)?

De korte middagen: vanaf 15.15 uur
De lange middagen: vanaf 12.00 uur
De schoolvakanties: de hele dag
De tijd voordat de school begin: Vanaf 07.00 of 07.30 uur.
De studiedagen van de school: de hele dag

Wat zijn de gemiddelde schooltijden?

Het vijfgelijkedagenmodel: vijf even lange schooldagen van 8.30-14.30 uur met een korte lunchpauze, geen vrije woensdagmiddag.
Het biologischritmemodel: schooldagen van 8.30-16.30 uur met een lange lunchpauze tussen 12.00-14.00 uur, wel vrije woensdagmiddag.
Het integraal kindcentrum: aaneengesloten programma tussen 7.00-19.00 uur met afwisseling van onderwijs, opvang, sport en ontspanning op drie tot vijf dagen per week.

Wat doe je in de voorschoolse opvang?

Het programma van voorschoolse opvang begint vanaf 7.00 of 7.30 uur en duurt totdat de school begint. Sommige BSO's bieden een ontbijt aan voor de 'vroege' kinderen. Over het algemeen bestaat het programma van de voorschoolse opvang uit vrij spelen. Als eer heel weinig kinderen zijn, worden de kinderen wel eens opgevangen op een kinderdagopvanggroep.

Welke onderdelen komen altijd terug in het dagritme op de BSO?

Halen uit school
Afspraken bij het ophalen
Binnenkomst
Drinken en eten
Vrij spelen en buiten spelen
Individuele aandacht
Persoonlijke verzorging
Groepsactiviteit
Groepsmomenten
Rustige momenten
Opruimen
Afscheid nemen
Huiswerkbegeleiding
Wegbrengen van kinderen naar activiteiten buiten de deur
Andere taken

Wat is belangrijk bij het eten en drinken op de BSO?

Als alle kinderen binnen zijn, is het tijd om iets te eten en te drinken. Hierbij kan iedereen aan tafel zitten of het staat kaar op een buffet en ieder pakt wat hij wil. Voor het creëren van een groepsgevoel is dit wel een belangrijk moment.

Wat is belangrijk bij het vrij spelen en buiten spelen op de BSO?

Vrij spelen is een must. Het is een moment dat kinderen ven tot rust kunnen komen, ze iets voor zichzelf kunnen doen en ervoor kunnen kiezen om even niet met anderen samen iets te doen of juist met een vriend of vriendinnetje te kletsen of te spelen. Als BSO kun je besluiten om kinderen een tijdje verplicht buiten te laten zeker.

Wat is belangrijk bij individuele aandacht op de BSO?

Tijdens vrij spel kun je je bereikbaar opstellen voor kinderen als ze je iets willen vertellen. Daarnaast is het ook belangrijk dat je zelf goed rondkijkt en kinderen benadert als je het gevoel hebt dat ze je nodig hebben. Uiteraard is er contact met de kinderen en vanuit gelijkwaardigheid maak je een praatje.

Wat is belangrijk bij persoonlijke verzorging op de BSO?

De jongste BSO-kinderen hebben af en toe nog een ongelukje of moeten geholpen worden bij het naar de wc gaan. Het strikken van de veters is ook iets waar je regelmatig mee zult moeten helpen, ook een mooi moment om te kijken hoe het met het kind gaat.

Wat is belangrijk bij een groepsactiviteit op de BSO?

Samen met je collega's verdeel je de taken, wie doet welke activiteit. Iedere BSO heeft zijn eigen regels over mee moeten doen met een activiteit. Sommige kinderen vinden het wel leuk als ze eenmaal bezig zijn. De beste inschatting over of je een kind moet stimuleren om mee te doen, of vrij moet laten, krijg je door een kind heel goed te observeren.

Wat is belangrijk aan de groepsmomenten op de BSO?

Voor het creëren van een goede groepssfeer zijn gezamenlijke momenten of activiteiten nodig. Het is heel goed om in de kinderraad of een andere manier van kinderparticipatie de kinderen mee te laten denken over hoe deze momenten het beste geregeld kunnen worden.

Wat is belangrijk aan rustige momenten op de BSO?

Kinderen hebben jou ook nodig om tot rust te komen, even iets te kunnen vertellen of gewoon rustig te zitten en niets te doen.

Wat is belangrijk aan opruimen op de BSO?

Jij zorgt ervoor dat opruimen in de dagelijkse routine een vast onderdeel is. Van afspraak naar gewoonte.

Wat is belangrijk aan afscheid nemen op de BSO?

Er is een korte overdracht met ouders of kinderen nemen afscheid en gaan zelfstandig naar huis. Zorg ervoor dat de afspraken hierover duidelijk zijn voor iedereen. Je zult zelf actief het gesprek aan moeten knopen met sommige ouders om de uitwisseling over hun kind gaande te houden. Zeker als er wel eens bijzonderheden zijn, zoals een flinke ruzie of erg huilen. Je vertelt bijvoorbeeld regelmatig hoe en wat een kind gespeeld heeft. Als er dan een keer iets is, dan kun je samen ook terugkijken op alle keren dat het juist fijn gespeeld heeft.

Wat is belangrijk aan huiswerkbegeleiding op de BSO?

Bij sommige BSO's is het mogelijk om ook begeleiding bij huiswerk te krijgen. Zeker als er intensieve samenwerking met school is of een onderwijsassistent ook als BSO-medewerker werkzaam is, is het voor kinderen fijn als ze hun huiswerk alvast kunnen doen, zodat ze niet meer hoeven doen als ze thuiskomen. Sommige kinderen gaan na de BSO nog sporten en hebben dan geen tijd.

Wat is belangrijk aan wegbrengen van kinderen naar activiteiten buiten de deur?

Samenwerking met verenigingen en sportclubs is heel gewoon aan het worden. Of dat er onder BSO-tijd zwemles kan plaatsvinden en dat de gespecialiseerd pedagogisch medewerker met een groepje kinderen naar de zwemles gaat, en meehelpt met uit- en aankleden. Ouders vinden dit vaak heel prettig, als ze maar goed op de hoogte gehouden worden. Als oudere BSO-kinderen het niet meer zo leuk vinden, is het soms een uitkomst als ze met een sport mee kunnen doen of gitaarles morgen volgen in die tijd.

Hoe geef je zelf het goede voorbeeld op basis van de waarden en normen op de BSO?

Zoals in het vierde basisdoek van de Wet kinderopvang omschreven is: het overdragen van waarden en normen van de maatschappij waarin we leven. Jij als gespecialiseerd pedagogisch medewerker laat zien hoe je omgaat met mensen met een andere achtergrond, andere leefstijl en andere omgangsvormen. Kinderparticipatie bij de BSO is een manier om waarden en normen over te dragen. Kinderparticipatie vereist samenwerking. Verder zijn het doen van activiteiten, het maken van afspraken en het je houden aan regels een terugkerend fenomeen. In al deze zaken kun je een rolmodel zijn.

Hoe ga je om met speciale begeleidingsbehoefte van kinderen ten opzichte van het dagprogramma?

In het BSO-programma houd je rekening met kinderen met een speciale begeleidingsbehoefte. Soms is er een begeleidingsplan of een behandelingsplan. Soms is er een overduidelijk vraag met een antwoord en is een begeleidingsplan niet voorhanden. Je zorgt voor alle informatie die je nodig hebt. Zorg ervoor dat ouders een formulier tekenen als je toe moet zien op het medicijngebruik van hun kind. Je vraagt aan ouders alles wat je nodig hebt om het programma dusdanig aan te passen zodat hun kind op een adequate manier begeleid kan worden.

Waarom is regelmaat belangrijk in het dagritme in een jeugdzorginstelling?

Voor het bieden van regelmaat is het belangrijk dat het ritme bestaat uit een bepaalde volgorde waarop iets plaatsvindt. De tijdstippen zijn in dit geval niet zo belangrijk. Door ervoor te zorgen dat je het ritme handhaaft, bied je kinderen en jeugdigen zekerheid. De vaste dagelijks terugkerende tijden in een ritme dat regelmaat beoogt zijn voornamelijk beperkt tot de eettijden, wek-/bedtijden, schooltijden, takentijden, computertijden, kamertijden en drinktijden.

Waarom is het bieden van inzicht belangrijk in het dagritme in een jeugdzorginstelling?

Het bieden van inzicht is het tweede doel dat beoogd kan worden met ritme. Hierbij is het juist uiterst belangrijk dat de vaste volgorden met tijdstippen gehandhaafd worden. Kenmerkend in het ritme en dagprogramma dat inzicht beoogt, is dat er allerlei specifieke zaken zijn ingepland zoals: de as inleveren, tandenpoetsen, handen wassen, schenen aantrekken, planner invullen, kamercontrole, sportactiviteit, programma, dag afsluiten en de lamp uitdoen. Ter ondersteuning kun je gebruikmaken van een planbord waarop in schrift en/of door middel van dagritmekaarten aangegeven wordt hoe laat activiteiten of zaken plaatsvinden.

Waar is het bieden van overzicht belangrijk in het dagritme in een jeugdzorginstelling?

Het derde en laatste doel dat met ritme beoogd kan worden ,is het bieden van overzicht. Hierbij wordt ook gewerkt met een uitgeschreven en/of gevisualiseerd dagprogramma. Dit ritme verschilt van het vorige ritme, omdat het kinderen en jeugdigen uitdaagt tot variëren en leren omgaan met veranderingen. Het biedt een soort garantie voor rust en evenwicht in het dagelijks functioneren, maar door bewust heel geleidelijk af te wijken van het programma wordt gepoogd om kinderen en jeugdigen, die het lief alles hetzelfde willen houden, flexibeler te maken.

Waarom is het belangrijk om af te stemmen op behoeften en (on)mogelijkheden van kinderen en jeugdigen met betrekking tot het dagritme in een jeugdzorginstelling?

Bij het bieden van ritme is het belangrijk om af te stemmen op wat een kind of jeugdige nodig heeft en wat binnen zijn of haar (on)mogelijkheden past. Natuurlijk is het ook belangrijk om ernaar te streven dat een kind of jeugdige de overstap kan maken van een specifiek uitgeschreven programma naar een globaler programma. Ofwel dat je van ritme dat inzicht biedt, kunt overstappen naar time dat overzicht en uiteindelijk regelmaat bied.

Waarom zijn rituele belangrijk bij het handhaven van een dagritme in een jeugdzorginstelling?

Bij het handhaven van een ritme hoort ook het toepassen van rituelen. Door het toepassen van rituele wordt er structuur geboden aan de verschillende onderdelen van een programma. Hoe dat eruitziet, is vaak per groep of organisatie verschillend. Het maken van teamafspraken en rekening houden met de voorwaarden van de organisatie is daarbij belangrijk. Ook moeten er weloverwogen keuzes gemaakt worden in de wijze en mate waarop er rekening gehouden wordt met de verschillende culturen die kinderen en jeugdigen met zich meebrengen.

Wat zijn de belangrijkste dingen wat jij als gespecialiseerd pedagogisch medewerker moet kunnen bij onverwachte zaken?

Als gespecialiseerd pedagogisch medewerker heb je een belangrijke rol als er opeens iets tussenkomt. Jij hebt meer dan sommige andere collega's een helikopterview en hebt meer overzicht. Je improviseert, je bedenkt, je stuurt collega's aan en je communiceert met iedereen op een manier die als prettig ervaren wordt. Je moet flexibel zijn.

Waarom zijn feesten belangrijk in het ritme van het jaar en wat zijn altijd weer terugkerende feestelijke gebeurtenissen (vaste feesten)?

In het ritme van het jaar horen ook feesten. Vier je de feesten met vaste rituelen dan geeft dit een prettig gevoel in de groep. Voor de jongere kinderen is het duidelijk wat er staat te gebeuren.

Vaste feesten:

de verjaardagen van de kinderen
de verjaardagen van de pedagogisch medewerkers
sinterklaasfeest
Kerstmis
carnaval
Pasen
feesten uit andere culturen zoals het Suikerfeest en het offerfeest
begin-van-de-zomervakantiefeest
eind-van-de-zomervakantiefeest
jubileum van het kinderdagverblijf, BSO of instelling

Hoe ga je om met verdrietige momenten?

Je kunt kinderen iets waardevols meegeven door ze te laten zien hoe jij ermee omgaat. Het dagprogramma kan daardoor plotseling omgegooid worden. De aandacht is op iets heel anders gericht en het programma is niet meer interessant voor de kinderen en de medewerkers. Het kan een gebeurtenis zijn in de groep, in een gezin, maar ook buiten het kindercentrum of instelling.

Hoe ga je om met het overlijden van een kind uit de groep?

Een kind dat overlijdt, is voor een heel kindercentrum een verdrietige gebeurtenis. Het zorgt ervoor dat velen een moeilijke periode doormaken. Aan de ene kant heb jij allerlei emoties, aan de anedere kant krijg je te maken met veel mensen om je heen met emoties. Daarnaast zijn er ook allerlei praktische zaken die bedacht en geregeld moeten worden. De meeste kinderopvangorganisaties hebben een protocol 'hoe om te gaan met sterfgevallen.'

Hoe ga je om met een (vecht)scheiding van ouders van een kind?

Als ouders scheiden is dat voor kinderen een onrustige tijd. Ouders zijn met andere dingen bezig en soms misschien minder gericht op hun kinderen. Praat met de ouders om zaken goed af te spreken. Zorg dat je weet welke hulpverleningsinstantie door ouders geraadpleegd kunnen worden, zoals bijvoorbeeld maatschappelijk werk. Zeker als je denkt dat het voor het kind of de kinderen lastig is.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Nu Pedagogisch werk profielboek communicatie en organisatie

Bekijk samenvatting

Een unieke studie- en oefentool
Nooit meer iets twee keer studeren
Haal de cijfers waar je op hoopt
100% zeker alles onthouden

Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.

Studiemateriaal generieke omslagafbeelding