Van een constructivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie - constructivisme als een erfenis van verschillende auteurs - Jerome Bruner

Question

Waarop is de theorie van Bruner gebaseerd?

Answer 1

Op onderzoek naar de ontwikkeling van cognitie.

Answer 2

Ontwikkelingspsycholoog bekend van discovery learning (zelf ontdekkend leren) en zijn visie over kennisopbouw.

Answer 3

Bruner--> interactie-interactie met de cultuur

'culture' alle externe invloeden die op de lerende inwerken(vrienden, leerkrachten, etc..)

Answer 4

Enactive representations: motorische ervaringen die aan de basis liggen van kennis.
Iconic representations: De lerende valt terug op afbeeldingen.
Symbolic representations: de kennis wordt met een formeel symbool voorgesteld (taal, tekens).

Bruner koppelt deze fasering niet aan leeftijden. Bij een goed iconisch systeem kunnen er representatiestappen overgeslagen worden. De hoeveelheid voorkennis speelt daarbij wel een rol.

Answer 5

Omdat volgens hem jonge lerende drie verschillende representaties van kennis doorlopen bij de opbouw van kennis.

Answer 6

Lerenden doorlopen drie verschillende representaties bij de opbouw van kennis:

enactieve representaties (er wordt gebruik gemaakt van wezenlijk materiaal waaronder motorische ervaringen)
ionic representaties (de lerende valt terug op afbeeldingen, tekeningen en schema's; bij breuken taart verdelen)
symbolic representaties (gesproken of geschreven taal)

Answer 7

discovery learning--> zelfstandiger kennisverwerving door de lerenden in een zorgvuldig opgezette probleemsituatie.

Answer 8

Door middel van interactie met de cultuur (alle externe invloeden die op de lerende inwerken).
Discovery learning benadrukt de zelfstandig overgang van het ene naar het volgende representatietype. Dit gebeurt door het ontwikkelen van hypotheses, vragen stellen en veronderstellingen.
Vrij exploiteren leidt niet automatisch tot discovery learning!

Answer 9

-enactive representations: motorische ervaringen liggen aan de basis van kennis. Bijv. weg wijzen door mee te lopen, tellen op de vingers.
-Iconic representations: de lerende valt terug op afbeeldingen, tekeningen, schema’s.... om kennis voor te stellen. Bijv.. bij breuken terugvallen op het verdelen van een taart.
-Symbolic representations: kennis wordt met een formeel symbool voorgesteld. Bijv. gesproken./ geschreven taal of tekens voor scheikundige formules.

Answer 10

Nee, iedereen bouwt zo kennis op. Wel is de voorkennis van belang waardoor fasen overgeslagen kunnen worden.

Answer 11

Zelfontdekking -instructie moet dit zelfontdekkingsproces uitlokken.

Discovery learning- benadrukt de zelfstandige overgang van het ene type naar het volgende representatietype.

Answer 12

Nieuwe kennis wordt steeds via de opeenvolgende kennis representaties opgebouwd.Van concreet naar abstract.

Denk aan het voorbeeld van Wiskunde:
enactive: 3 snoepjes (materieel)
iconis: 3 getekende bananen
symbolic: het getal 3

Answer 13

De enactieve representatie is het fundament van de constructivistische opvatting. Benadruk tijdens instructieativiteiten het actief manipuleren.

Answer 14

1. ervaringen selecteren die het meest geschikt zijn om individueel leren ui te lokken

2. kennis oredenen zodat deze zelfstandig kan verwerkt worden door de lerende

3.stappen aangeven om het leermateriaal te presenteren

4.beloningen voorzien

Answer 15

Ook hier verwijst Bruner naar 'culture'. Door anderen 'model' te laten spelen die de objecten manipuleert, vragen formuleert, bedenkingen uit. Bruner noemt dit 'guided practice'. Hij suggereert om af en toe cognitieve conflicten uit te lokken. Dit zijn situaties die niet aansluiten bij de voorkennis, die in conflict staan met wat men al wist.

Answer 16

enactive: kind weet de weg, maar kan het niet uitleggen. Hij kan je er wel brengen. (motorisch!)
Iconische: kind wil jou de weg uitleggen, maar kan het nog steeds niet vertellen, maar wel tekenen.
symbolisch: kind kan de weg uitleggen/ schrijven.

Answer 17

Je hebt altijd leerlingen en leerkrachten-een inleiding, een beschrijving van het te volgen proces, de aanpak van de evaluatie en het komen tot een conclusie. (inquiry based learning)

Answer 18

Culturele interactie waarmee hij alle externe invloeden op de lerende bedoelt. (vrienden, leerkrachten, een uitdagende vraag, het aanbieden van leerervaring)

Answer 19

Het zelfstandig kennis verwerven in een zorgvuldig opgezette probleemsituatie.

Answer 20

Het verhoogt de intellectuele krachten
Het brengt intrinsieke beloning met zich mee
De leerling leert zelf kennis ontdekken
De nieuwe kennis kan makkelijker opgeslagen worden in het geheugen

Answer 21

Voorbeeld in een Museum waar bezoekers zelf ontdekkend kunnen leren doormiddel van: experimenteren, proeven uitvoeren, objecten manipuleren om zo voldoende ervaringen op te doen met het symbolische kennis te construeren.

Answer 22

Musea, scheikundelessen.

Answer 23

1.Ervaringen selecteren die het meest geschikt zijn om individueel leren uit te lokken
2.Kennis ordenen zodat deze zelfstadig kan verwerkt worden door de lerende
3.Stappen aangeven om de het leermateriaal te presenteren.
4.Beloningen voorzien
`(lijkt in eerste instantie op cognitivisme en behaviorisme, maar Bruner geeft expliciet aan dat de leerling moet kunnen experimenteren, proeven uitvoeren, objecten manipuleren, enz. om voldoende rijke ervaring basis te hebben om symbolische kennis te construeren.

Answer 24

Bied een leeromgeving waarin lerenden vrij kunnen exploreren en dingen zelf kunnen ontdekken. Daarbij is het zeer belangrijk dat er vragen, hypothesen en veronderstellingen genoemd worden. (In een museum wordt een leeromgeving gebouwd en toch maakt een enkeling gebruik van de tools. Een model (gids) die uitdaagt, zou meer leerresultaat bereiken)

Answer 25

Het ‘spiral curriculum’
Bruner benadrukt als geen ander de samenhang in een curriculum.
Belangrijk is dus dat dezelfde leerinhouden steeds terugkeren, op een hoger niveau in een latere leerfase.

Answer 26

ervaringen selecteren die individueel leren uitlokt.
kennis ordenen die zelfstandig kan worden verwerkt
leermateriaal in stappen presenteren
belonen

Answer 27

De instructieverantwoordelijke heeft een kritische rol:

uitzonderlijk aangeven wat de lerenden moeten ervaren
vraagstellende instructiestrategie
vraag naar meer dan één verklaring/argument
stimuleer samenwerking en interactie tussen lerenden
oordeel niet te snel over ideeën
laat lerende zelf het geleerde vatten
bouw voort op de activiteiten van de lerenden
start met het centraal stellen van een probleem wat de lerenden dan bevragen, definiëren, observeren, generaliseren, verifiëren en toepassen; waarvan kennis het resultaat is.

Answer 28

De instructieverantwoordelijke moet de leeromgeving ontwerpen en realiseren en garanderen dat er genoeg ervaringsmaterialen is. Hij moet:
-aangeven wat de lerende moet ervaren
-uitgaan van een vraagstellende instructie strategie
-naar meerdere verklaringen vragen
-samenwerking stimuleren
-een te grote interactie met IV vermijden
-te snel oordelen vermijden
-activiteiten opbouwen vanuit de input van lerende
-elke sessie starten met een authentiek probleem

Answer 29

Webquests.
Een webquest is een zoektocht waarbij het Internet een actieve rol speelt bij de verschillende stappen.
De lerenden werken in een kleine groep, lezen, analyseren, synthetiseren nieuwe informatie. Daarna wordt de nieuwe informatie verwerkt.
Een webquest bestaat uit: inleiding, taak, bronnen, procesbeschrijving, aanpak evaluatie, conclusie.

Answer 30

Inquiry learning en teaching (Collins en Stevens). In onze samenleving staat onderzoekend leren voorop en computers beaamden dit enkel maar. De ICT-aanpak van zelf ontdekkend leren uit zich onder anderen in Webquests, Open leerongevingen, leerplatvormen etc.

Wequests bevorderen het kritisch reflecteren en denken.

Answer 31

Bij scheikunde (lab op scholen) en in musea (vroeger kijken, nu doen)

Answer 32

het 'spiral curriculum'

Answer 33

Basisideeën dienen aangebracht te worden, heropgepikt en verankerd in meer complexe gehelen. Voor instructie betekent dit dat dezelfde leerinhouden steeds moeten terugkeren, op een hoger niveau en in een latere fase.

Answer 34

Nee, de instructieverantwoordelijke heeft juist een centrale rol.

Answer 35

bepaal niet wát een lerende moet leren/ ervaren in leeromgeving
ga uit van vraagstellende instructiestrategie
vraag naar meer dan één verklaring/argument aan lerenden
vermijd oordelen over ideeën van lerenden
vermijd het geleerde te samenvatten, kan lerende zelf
bouw activiteiten op uit input lerenden en niet logische structuur
start elke sessie met authentiek probleem
meet succes van instructie af aan leergedrag (kwaliteit vragen stellen, enz)

Answer 36

Collins en Stevens (1983)

inquiry (onderzoek) learning
inquiry teaching

Answer 37

de computer bijvoorbeeld een programma als webquest wat gebruikt wordt door instructieverantwoordelijken en lerenden.

Answer 38

De instructietheorie moet hand in hand gaan met de ontwikkelingstheorie.

Answer 39

Dat lerenden niet over voldoende samenwerkingsvaardigheden, zoekvaardigheden, verwerkingsvaardigheden, enz. beschikken.

Answer 40

Lerenden kunnen beter kritisch reflecteren en het bevordert het denken.

Answer 41

de lerende moet kunnen terugvallen op geschikte voorkennis
de lerende doet passende leerervaringen op
zelfontdekking staat centraal

Van een constructivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie - constructivisme als een erfenis van verschillende auteurs - Jerome Bruner

41 belangrijke vragen over Van een constructivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie - constructivisme als een erfenis van verschillende auteurs - Jerome Bruner

Waarop is de theorie van Bruner gebaseerd?

Wie was Jerome Bruner en waarmee is het bekend geworden?

Hoe ontwikkelt zich nu kennis die gerepresenteerd is op een iconische manier tot kennis die symbolisch kan voorgesteld worden?

Welke drie opeenvolgende representaties vinden er volgens Bruner plaats in de kennisopbouw van jonge kinderen? En is dit leeftijdgebonden?

Waaraan kun je zien dat Bruner verder bouwt op de bevindingen van de cognitivisten?

Hoe wordt nieuwe kennis, volgens Bruner, dan opgebouwd?

Welk begrip introduceert Bruner op dit punt?

Door middel van welke stappen kan iconisch gepresenteerde kennis symbolisch voorgesteld worden?

Welke 3 verschillende representaties van kennis doorloopt de -vooral jonge- lerende volgens Bruner?

Koppelt Bruner deze fasering aan bepaalde leeftijden?

Wat staat centraal in zijn visie op leren?

Hoe wordt nieuwe kennis volgen Bruner opgebouwd?

Welke gevolgen heeft de kennis over de fasen van Bruner voor instructie?

"Knowing is a process, not a product", Wat moet een instruciteaanpak volgens Bruner?

Hoe kun je volgens Bruner het probleem oplossen dat exploreren niet automatisch tot discovery learning leidt?

Leg aan de hand van een voorbeeld uit hoe een lerende de 3 representaties van kennis doorloopt.

Welke elementen komen altijd in een webquest aanbod?

Ook Bruner geeft aan dat kennis wordt opgebouwd door interactie. Op welke interactie doelt hij?

Wat verstaat Bruner onder Discovery Learning?

Welke voordelen heeft het proces van 'zelf ontdekken' volgens Bruner?

Noem voorbeelden die aansluiten bij de zelfontdekkende visie op leren van Bruner.

In welke situaties wordt het zelfontdekkend leren toegepast?

Volgens Bruner is Knowing een proces not a product. Hoe moet een instructieaanpak er daarom volgens Bruner uit zien?

Hoe wordt discovery learning en de gedachte over representations vertaald naar instructie?

Wat bedoelt Bruner met het 'Spiral Curriculum'?

Bruner schrijft; 'Knowing is a process, not a product'. Waar moet een instructieaanpak aan voldoen?

Hoe ziet de rol van de instructieverantwoordelijke er uit bij zelfontdekkend leren?

Hoe ziet de centrale rol van de instructieverantwoordelijke er volgens Bruner uit?

Welke ICT-gebaseerde aanpak van zelfontdekkend leren wordt veel toegepast?

Na Bruner kwam er het zogenaamde Inquiry learning and Inquiry teaching. Wat houdt dat in?

Waar worden de ideeën van Bruner vooral toegepast?

Volgens Bruner is de samenhang in een curriculum erg belangrijk. Welk woord introduceert hij hiervoor?

Wat houdt het spiral curriculum in?

Als het bij het constructivisme van Bruner draait om 'zelf ontdekken', is de rol van de instructieverantwoordelijke dan onbelangrijk?

Welke leerkrachtactiviteiten zijn dan belangrijk bij 'discovery learning'?

Tot welke andere leertheorieën en instructieaanpakken heeft discovery learning geleid?

Welk middel is uitermate geschikt bij onderzoekend leren?

Welk gevolg heeft het resultaat van Bruners onderzoek voor het onderwijs?

Er is nog weinig onderzoek gedaan naar webquests. Het onderzoek dat gedaan is, wees uit dat de leerresultaten bij klassieke instructieaanpak hoger waren dan bij computergebruik.Wat zou een oorzaak kunnen zijn van deze uitslag?

Welke positieve bevindingen zijn gevonden na onderzoek van webquests?

Aan welke voorwaarden moet de probleemsituatie bij Bruner voldoen?

Onderwerpen die gerelateerd zijn aan Van een constructivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie - constructivisme als een erfenis van verschillende auteurs - Jerome Bruner

Van een constructivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie - constructivisme als een erfenis van verschillende auteurs

Samenvattingen die gerelateerd zijn aan Hogere orde denkvaardigheden: metacognitie en problem solving

Onderwijskunde als ontwerpwetenschap

Recht en efficiëntie : een inleiding in de e…

Beginselen van het Nederlandse staatsrecht

Markten en overheid

Boekhouden geboekstaafd 2 : [theorieboek]

Psychology of learning for instruction

Zaakvakken en taal: twee vliegen in een klap…

The systematic design of instruction

Klinische psychologie : theorieën en psychop…

DYA : stap voor stap naar professionele ente…

Wereldwijs 2HV

Pia Pia Método di Papiamentu