Van een cognitivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie - voorlopers - van een opvatting over leren naar opvattingen over instructie
23 belangrijke vragen over Van een cognitivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie - voorlopers - van een opvatting over leren naar opvattingen over instructie
Worden in deze paragraaf alle cognitivistische instructiesystemen beschreven?
Wat is het verschil tussen een instructiestrategie en instructiesysteem?
Bij het ontwerpen van instructie volgen de cognitivistische principes is divergent en convergent denken belangrijk. Wat betekenen beide en waarmee moet een Iv'er rekening houden?
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Is het cognitief bekrachtigen een richtlijn voor het ontwerpen van een instructie (volgens cognitivistische principe)?
Welke afzonderlijke toe te passen cognitivistische strategieën zijn vooral functioneel voor het ontwikkelen van procedurele kennis?
Bevorderen van compositie in het systeem van de producties
proceduralisatie is essentieel. Door stapsgewijze opvolging wordt er minder teruggevallen op declaratieve kennis
Let op met overdreven inoefenen en herhalen.
Hoe kunnen Non-linguistische representaties de extraneous cognitieve load verminderd worden? leg ook de relatie met de germane cognitive load.
Wat wordt er in de literatuur aangeduid als outlining?
Hebben non-linguistische representaties altijd een schematische vorm?
Geef een voorbeeld van een non-linguistische representatie in een fysische vorm.
De leerervaring wordt natuurlijk versterkt als je de lerende zelf een 3d-model laat maken.
Waarom zijn non-linguistische representaties niet altijd evident ?
Moeten non-linguistische representaties altijd als externe representaties getekend worden of uitgebeeld worden?
Heeft het zelfontwikkeling (het modelleren) van een non-linguistische representatie een andere effect dan het aanbieden van een NLR?
Wat is een typisch voorbeeld van het ondersteunen van de organisatie in de declaratieve kennis? (denk aan strategie).
Een manier om declaratieve kennis te ontwikkelen is door het aanduiden van verschillende en gelijkenissen. Noem een voorbeeld.
Je kunt ook analogieën gebruiken met een ander vak.
Of bijvoorbeeld met dit vak: de leerstrategieen van het cognitivisme vergelijken met de leerstrategieen van het behaviorisme.
poster maken met de verschillen tussen gezonde voeding en ongezonde voeding.
Hoe ziet de leerstrategie multi-representatieons (het aanreiken van verschillende representaties) eruit?
- de ll wordt eerst gevraagd een tekening te maken (NLR)
- daarna een korte samenvatting te maken (notities te nemen)
- en tot slot een 3d-model te maken.
Welke directe relatie tussen het gebruik van mnemorics en de werking van het geheugen legde Hauptmann?
1.Hercoderen: info bewerken zodat ‘gemakkelijk’ ingebeeld kan worden. Concreter gemaakt wordt of vereenvoudigen.
2.Relateren: verschillende info samenbrengen met als doel het ene informatie te onthouden.
3. Retrieval: ophalen van informatie uit het lange termijn geheugen, dankzij heroveren en relateren.
Wat is de kern van de instructiestrategie 'de lerende zelf vragen laten uitwerken' ?
De soorten vragen kun je afleiden uit de taxonomie van Bloom. Vragen kun je dan afstemmen op de verschillende gedragsniveaus.
Waarom is het nemen van notities vanuit cognivistisch oogpunt een belangrijke activiteit?
(past bij organiseren)
De leerstrategie begrippen opbouwen is een belangrijke activiteit daarom is er een instructieaanpak ontwikkeld. Welke aanpak is dat?
Waarom is het ontwikkelen van voorwaardelijke productiesystemen van belang bij het oplossen van complexe productiesystemen? noem een voorbeeld.
Voor het maken van een verse gebonden tomatensoep met de ll. eerst weten hoe hij soep bindend kan maken, ook moet hij weten hoe de tomaten moet ontvellen etc.
Hoe ziet het proces van proceduralisatie eruit (het omzetten van declaratieve kennen naar procedurele kennis)?
Voorbeeld: leren fietsen: hoe trappen, hoe opstappen, hoe sturen etc.
Als ik trap, dan ga ik vooruit,
Als ik naar rechts stuur, dan ga ik de rechterkant op.
Etc
Noem de vier algemene cognitivistische principes voor instructie?
- de waarneembare eigenschappen van een probleem vormen een voorwaarde om te leren. Het organiseren van kennis is een hoofdzorg.
- leren is cultuurgebonden
- leren is doelgericht. Falen en succes beïnvloeden doelgerichtheid
- divergent (uiteenlopend) denken en convergent (overeenstemmend) denken zijn alle twee belangrijk
Welke designrichtlijnen voor het ontwerpen van instructie schuift het cognitivisme naar voren?
- Opbouw van de kennis gaat vanuit vereenvoudigde gehelen naar complexe gehelen.
- Leren is cultuurgebonden. Cognitieve feedback bekrachtigt de juiste kennis en corrigeert foutieve schema's en/of productiesystemen.
- Leren is doelgericht. Falen en/of succes beïnvloeden deze doelgerichtheid.
- Divergent denken (creatief declaratieve en procedurele kennis verwerven) Convergent denken ( logisch, declaratieve en procedurele kennis verwerven) zijn belangrijk.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onderwerpen die gerelateerd zijn aan Van een cognitivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie - voorlopers - van een opvatting over leren naar opvattingen over instructie
-
Van een cognitivistische visie op leren naar het ontwerpen van instructie - voorlopers van het cognitivisme
-
Voorlopers - van een opvatting over leren naar opvattingen over instructie - afzonderlijk toe te passen cognitivistische instructietheorieën
-
Voorlopers - van een opvatting over leren naar opvattingen over instructie - Ausaubel:'Advance Organizers' en het activeren van voorkennis
-
Voorlopers - van een opvatting over leren naar opvattingen over instructie - Conditions-based models of learning: Robert Gagné
-
Voorlopers - van een opvatting over leren naar opvattingen over instructie - Social Learning Theory - Social Cognitive Theory - Observationeel leren
-
Voorlopers - van een opvatting over leren naar opvattingen over instructie - Concept maps - Non Linguïstisch Representaties
-
Voorlopers - van een opvatting over leren naar opvattingen over instructie - Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML)
