Van een behavioristische visie op leren naar het ontwerpen van een instructie - Enkele typische toepassingen van de behavioristische visie op leren in aanpakken voor instructie
10 belangrijke vragen over Van een behavioristische visie op leren naar het ontwerpen van een instructie - Enkele typische toepassingen van de behavioristische visie op leren in aanpakken voor instructie
Wat is in de behavioristische aanpak van leren en instructie het uitgangspunt?
Wat is een van de meest opvallende uitwerkingen van de behavioristische visie naar instructie toe?
Concrete gedragsdoelen zijn dus belangrijk!!! bij de instructie volgens de behavioristische principe.
Staan geformuleerde leerdoelen in termen van observeerbaar gedrag centraal in instructie adhv behavioristische principes?
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Op basis van behavioristische tradities zijn leerdoel taxonomieën ontwikkeld, leg uit wat dit zijn?
Behavioristen pleiten voor een sterkere detaillering bij de beschrijving van doelen. Wat moet er dan beschreven worden?
- concrete inhouden
- gewenst observeerbaar gedrag
- concrete criteria die bepalen of gewenst gedrag bereikt is. (denk aan volledigheid, snelheid, gebruikmakend van hulpmiddelen)
Er bestaan verschillende taxonomieën (ordeningssystemen) om leerdoelen te structureren. Welke drie dimensies moeten hierbij aan bod komen, volgens de behaviorist?
- de gedragsdimensie (weten, inzien, toepassen en integreren)
- de inhoudsdimensie (feiten, begrippen, relaties, structuren, methoden , attitudes)
- de transferdimensie (ruimere toepasbaarheid)
Wat is momenteel de meest gebruikte taxonomie van leerdoelen en hoe werkt deze taxonomie?
Het zijn 2 omgekeerde piramides. 1 voor inhoudelijke kennisdimensie en 1 voor gedragsdimensie.
Onderaan staat wat de lerende eerst moet beheersen voordat er een volgende stap gemaakt kan worden.
Bijvoorbeeld: eerst herinneren en daarna begrijpen
en eerst feiten en concepten kennen, daarna procedures.
De lagere inhoudcategorien moeten eerst beheerst worden voordat de hogere begrepen kunnen worden.
Welke drie richtlijnen geeft Mager (1962) om tot operationele leerdoelen te komen?
- Beschrijf precies wat een lerende moet doen en hoe je het kan meten
- Identificeer bij stap 1 het juiste werkwoord en specificeer onder welke condities (tijd, materiaal, hoeveelheid)
- Schrijf voor elk gedrag een afzonderlijk doel.
Is het ordenen en expliciteren van leerdoelen niet omslachtig?
Wat is een typisch kenmerk van onderwijskundige theorieën?
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden