Naar een referentiekader voor onderwijskunde - Microniveau - Kritische opmerkingen bij de intiele modellen voor het didactisch handelen
3 belangrijke vragen over Naar een referentiekader voor onderwijskunde - Microniveau - Kritische opmerkingen bij de intiele modellen voor het didactisch handelen
Wat is de kritiek bij vroege modellen?
- instructieverantwoordelijke centraal ipv lerende (heeft te maken met beliefs)
- micro-niveau, nu ook relatie meso en macro
- geen expliciete visie op leren en instructie
- te lineair, bijv. toets aan het eind
Welke kritiek is er op deze " oude" modellen?
- model te sterk gericht op instructieverantwoordelijke
- modellen blijven beperkt tot microniveau
- modellen blijven toegespitst op bepaalde visie op leren
- leren is een lineair proces volgens de modellen
Noem de kritische punten bij de modellen van van Gelder en de Corte e.a
- sterk gericht op de rol van instructieverantwoordelijke en te weinig op de centrale rol van de lerende.
- modellen blijven beperkt tot het microniveau.
- modellen blijven toegespitst op een bepaalde visie op leren.
- modellen blijven lineair. laten niet toe dat toetsen bijvoorbeeld tussendoor gebeurd.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
