Samenvatting: Onderwijskunde-I

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Onderwijskunde-I

• 1 Onderwijskunde-I

  Dit is een preview. Er zijn 77 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• 2.3.4 Vereiste beginsituaties

  Kunnen geëist worden.
  Staat soms beschreven wat een leerling al moet weten om succesvol aan de slag te kunnen.

• B- Hoe kan ik effectief met groepen werken?

  Heldere uitleg, leerlingen betrekken en leren hoe ze iets moeten leren.
  - Impact van groepen en groepsvorming op de leerling en op de docent die voor wisselende groepen staat. - Uitzonderlijke situaties die zich voordoen in een klas. Wat kunnen wij als docent met deze klas verschillen? Hoe gaan we om met pestgedrag?
  - Zorgleerlingen
  - Gesprekstechnieken voor het voeren van gesprekken met leerlingen en effectief met de groep als geheel te werken.

• C- Hoe ziet mijn school eruit?

  De werkomgeving van de docent.
  - De ouders
  - De maatschappij
  - De politiek
  - Samenwerking tussen docenten
  - Het Nederlandse onderwijssysteem
  - De buurt en thuismilieu van de leerling

• D - Hoe ontwikkel ik mezelf als leraar?

  Vakkennis.
  - Kennis van het vak.
  - Methode: examenprogramma's, profielen en kerndoelen, didactische methoden en modellen.
  - Leerling: kennis van adolescenten in het algemeen, opvoedingsstijlen, gedragsafwijkingen.
  
  Professionele ontwikkeling. Competenties door de SBL opgesteld(profilering):
  - Vakgeoriënteerd
  - Didactisch georiënteerd
  - Leeringgeoriënteerd
  - Organisatiegeoriënteerd.
  
  
  Reflectie op je eigen in relatie tot de school en schoolomgeving.
  Leren begrijpen hoe leraren in opleiding leren.
  - Hoe houd ik deze leerlingen rustig?
  - Van oppaser tot meester-beïnvloeder
  - Concerns waar je als docent mee te maken kunt krijgen.

• 9.3 Invulling geven aan keuzes van de school

  1. Persoonlijke ontplooiing van kwaliteiten
  2. Maatschappelijke voorbereiding
  3. Voorbereiding op de beroepsuitoefening
  4. Werken vanuit een visie.

• 10.7.2 Kijk terug op je eigen schoolloopbaan. Identificeer 5 voorvallen, groot of klein, waarvan je achteraf kunt zeggen dat het sociaaleconomisch milieu van je ouderlijk huis mogelijk heeft meegespeeld bij de door jou gevolgde opleidingsroute.

  Kijk terug op je eigen schoolloopbaan. Identificeer 5 voorvallen, groot of klein, waarvan je achteraf kunt zeggen dat het sociaaleconomisch milieu van je ouderlijk huis mogelijk heeft meegespeeld bij de door jou gevolgde opleidingsroute.

• 10.7.3 Voer het stappenplan van Pinto uit aan de hand van een situatie die je onlangs hebt meegemaakt.

  Voer het stappenplan van Pinto uit aan de hand van een situatie die je onlangs hebt meegemaakt.

• 11.5.1 Waarom is timemanagement voor leraren belangrijk?

  1.

• 11.5.2 Hoe kan kernreflectie je helpen een beter leraar te worden?

  Hoe kan kernreflectie je helpen een beter leraar te worden?

• 2.2.3 Disbalans in het puberbrein

  Het puber brein is nog niet af
  

  • Wat gebeurt er in de adolescentie dan allemaal in de hersenen?
    
  • Emotionele uitbarstingen
  • Functie van de tijdelijke disbalans
  • Sturen of loslaten?