Startpagina / Samenvattingen / Onderwijskunde / kennis-extern-leerstijl

De leerling - Leerstijlen

4 belangrijke vragen over De leerling - Leerstijlen

Beschrijf de ongerichte leerstijl a.d.h.v. haar kenmerken

a. cognitieve strategie: komt nauwelijks aan de verwerking van de leerstof toe, omdat ze grote moeite hebben met selecteren

b. regulatiestrategie: stuurloosleergedrag, d.w.z. ze registreren moeilijkheden maar kunnen geen oplossing bedenken

c.leerconceptie: hechten grote waarde aan het gestimuleerd worden door medelln. of docenten

d. leerorientatie: ambivalent

Beschrijf de reproductiegerichte leerstijl a.d.h.v. haar kenmerken

cognitieve leerstrategie: veel gebruik van stapsgewijze verwerkingsstrategieen, leren veel uit het hoofd en bestuderen de leerstof op een gedetailleerde en analytische manier

regulatiestrategie: externe sturing zoals deze door de leeromgeving wordt aangebracht

leerconceptie: kennis die extern aanwezig is zo goed mogelijk opnemen in het hoofd. De docent is verantwoordelijk voor het uitvoeren van de meeste leerfuncties vb. relaties uitleggen, vb geven, toepassingen laten zien

leerorientatie: sterk toetsgericht

De kennis van de lln. heeft een lineair karakter d.w.z. het zijn naast elkaar geschakelde kenniselementen. Het is moeilijk om terug te vinden in het geheugen.

Beschrijf de betekenisgerichte leerstijl a.d.h. van haar kenmerken

cognitieve leerstrategie: veelvuldig gebruik van relaterende, structurerende en kritische verwerkingsactiviteiten (diepteverwerking)

regulatiestrategie: varieteit aan mogelijkheden

leerconceptie: opbouwen van eigen kennis en inzichten staat centraal, ze voeln zich zelf verantwoordelijk voor het uitoefenen van de leerfuncties

leerorientatie: leren vaak uit persoonlijke interesse

De kennis die ze verwerven heeft een hierarchisch karakter d.w.z. overkoepelende principes aan de top en ondergeordende begrippen onderaan. Gedetailleerde kennis is gemakkelijk te herinneren.