VVE-methodieken - Ontwikkelingsstimulering
38 belangrijke vragen over VVE-methodieken - Ontwikkelingsstimulering
Materiaalgebruik: kinderen worden door ontwikkelingsmateriaal gestimuleerd.
De materialen kunnen worden verdeeld in?
- motorische ontwikkeling
- rekenontwikkeling
- taalontwikkeling
- sociaal-emotionele ontwikkeling
- wereldoriëntatie
- rekenontwikkeling
- taalontwikkeling
- sociaal-emotionele ontwikkeling
- wereldoriëntatie
Materiaalgebruik: kinderen worden door ontwikkelingsmateriaal gestimuleerd.
De materialen kunnen worden verdeeld in?
- motorische ontwikkeling
- rekenontwikkeling
- taalontwikkeling
- sociaal-emotionele ontwikkeling
- wereldoriëntatie
- rekenontwikkeling
- taalontwikkeling
- sociaal-emotionele ontwikkeling
- wereldoriëntatie
Motorische ontwikkeling:
materialen om de grove motoriek te oefenen, zijn bijvoorbeeld:
- Loopfietsen
- Zandbakmaterialen
- Klimtoestellen
- Loopklossen
- Ballen
- Zandbakmaterialen
- Klimtoestellen
- Loopklossen
- Ballen
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Paloma
Rechten 
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Zeger
Handels- wetenschappen Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Sara
Bestuurskunde Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Fleur
Bedrijfskunde HBO Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Amber
Psychologie (master) Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Jana
Verpleegkunde Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Miloe
24 – Student B&O Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Nina
19 – Student Communication Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Babette
19 – Student Marketing Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Kurt
22 – Student Industrial Eng Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Regan
24 – Student Law Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Wouter
21 – Student Psychology Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Janneke T
Teacher Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Sietse
Muziektherapie Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Marije
Parent Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Delano
Diergeneeskunde Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Motorische ontwikkeling:
materialen om de grove motoriek te oefenen, zijn bijvoorbeeld:
- Loopfietsen
- Zandbakmaterialen
- Klimtoestellen
- Loopklossen
- Ballen
- Zandbakmaterialen
- Klimtoestellen
- Loopklossen
- Ballen
De fijne motoriek gaat over het 'kleine en fijne' dat vaak met de handen wordt gedaan.
Voorbeelden van materialen en activiteiten om de fijne motoriek mee te oefenen zijn?
- Constructiespeelgoed (blokken)
- Kralen rijgen
- Knippen
- Kleuren en tekenen
- Puzzelen
- Schilderen
- Kralen rijgen
- Knippen
- Kleuren en tekenen
- Puzzelen
- Schilderen
De fijne motoriek gaat over het 'kleine en fijne' dat vaak met de handen wordt gedaan.
Voorbeelden van materialen en activiteiten om de fijne motoriek mee te oefenen zijn?
- Constructiespeelgoed (blokken)
- Kralen rijgen
- Knippen
- Kleuren en tekenen
- Puzzelen
- Schilderen
- Kralen rijgen
- Knippen
- Kleuren en tekenen
- Puzzelen
- Schilderen
Om rekenontwikkeling van het jonge kind te stimuleren, kunnen verschillende materialen ingezet worden.
Kinderen kunnen hun getalbegrip oefenen, telrij oefenen, met de dobbelsteenstructuur oefenen.
Materialen die je hierbij kunt gebruiken zijn:
- Telspellen
- Dobbelspellen
- Vormenstoof
- Puzzelen
- Kleurenspellen
- Dobbelspellen
- Vormenstoof
- Puzzelen
- Kleurenspellen
Om rekenontwikkeling van het jonge kind te stimuleren, kunnen verschillende materialen ingezet worden.
Kinderen kunnen hun getalbegrip oefenen, telrij oefenen, met de dobbelsteenstructuur oefenen.
Materialen die je hierbij kunt gebruiken zijn:
- Telspellen
- Dobbelspellen
- Vormenstoof
- Puzzelen
- Kleurenspellen
- Dobbelspellen
- Vormenstoof
- Puzzelen
- Kleurenspellen
Taalontwikkeling start al vroeg.
Voorbeelden van materialen en activiteiten die de taalontwikkeling van het jonge kind stimuleren zijn?
- Eenvoudige boekjes met veel plaatjes
- Letterstempels
- Luisterboeken
- Liedjes
- Versjes
- Letterstempels
- Luisterboeken
- Liedjes
- Versjes
Taalontwikkeling start al vroeg.
Voorbeelden van materialen en activiteiten die de taalontwikkeling van het jonge kind stimuleren zijn?
- Eenvoudige boekjes met veel plaatjes
- Letterstempels
- Luisterboeken
- Liedjes
- Versjes
- Letterstempels
- Luisterboeken
- Liedjes
- Versjes
Sociaal-emotionele ontwikkeling: kinderen kunnen worden uitgedaagd.
Materialen en activiteiten die kunnen bijdragen aan deze ontwikkeling zijn bijvoorbeeld:
- Rollenspelen
- Poppen
- Praatplaten
- Kringspelletjes
- Buitenspel
- Poppen
- Praatplaten
- Kringspelletjes
- Buitenspel
Sociaal-emotionele ontwikkeling: kinderen kunnen worden uitgedaagd.
Materialen en activiteiten die kunnen bijdragen aan deze ontwikkeling zijn bijvoorbeeld:
- Rollenspelen
- Poppen
- Praatplaten
- Kringspelletjes
- Buitenspel
- Poppen
- Praatplaten
- Kringspelletjes
- Buitenspel
Wereldoriëntatie is weinig aandacht voor in de voor en vroegschoolse periode.
Materialen en activiteiten die je kunt inzetten om de ontwikkeling te stimuleren zijn:
- Wereldbol
- Themahoeken
- Museumbezoek
- Buitenspel
- Themahoeken
- Museumbezoek
- Buitenspel
Wereldoriëntatie is weinig aandacht voor in de voor en vroegschoolse periode.
Materialen en activiteiten die je kunt inzetten om de ontwikkeling te stimuleren zijn:
- Wereldbol
- Themahoeken
- Museumbezoek
- Buitenspel
- Themahoeken
- Museumbezoek
- Buitenspel
De start op de basisschool is niet vanzelfsprekend voor ieder kind gelijk, om dit op te vangen is er VVE ontwikkeld wat bestaat uit twee onderdelen:
- Voorschoolse educatie
- Vroegschoolse educatie
- Vroegschoolse educatie
Voorschoolse educatie begint bij ongeveer twee/drie jarige leeftijd op de peuterschool en kan aan alle kinderen aangeboden worden. Waar is dit op gericht?
Voorschoolse educatie is een programma dat erop gericht is om kinderen goed voor te bereiden op de basisschool en omvat de gebieden taal, rekenen, motoriek en sociaal-emotionele ontwikkeling.
Er worden speciale methoden gebruikt.
Er worden speciale methoden gebruikt.
Voorschoolse educatie begint bij ongeveer twee/drie jarige leeftijd op de peuterschool en kan aan alle kinderen aangeboden worden. Waar is dit op gericht?
Voorschoolse educatie is een programma dat erop gericht is om kinderen goed voor te bereiden op de basisschool en omvat de gebieden taal, rekenen, motoriek en sociaal-emotionele ontwikkeling.
Er worden speciale methoden gebruikt.
Er worden speciale methoden gebruikt.
De doelstelling van het voorschoolse educatieve aanbod is erop gericht om de achterstanden bij kinderen zo veel mogelijk te beperken, onder andere door:
- Kinderen een rijke leeromgeving te bieden.
- Kinderen veel contacturen te bieden.
- Een doorgaande lijn naar de basisschool te bieden.
- Kinderen veel contacturen te bieden.
- Een doorgaande lijn naar de basisschool te bieden.
De doelstelling van het voorschoolse educatieve aanbod is erop gericht om de achterstanden bij kinderen zo veel mogelijk te beperken, onder andere door:
- Kinderen een rijke leeromgeving te bieden.
- Kinderen veel contacturen te bieden.
- Een doorgaande lijn naar de basisschool te bieden.
- Kinderen veel contacturen te bieden.
- Een doorgaande lijn naar de basisschool te bieden.
De voorschoolse educatie valt onder de verantwoordelijkheid van de gemeente.
Om te bepalen welke kinderen in aanmerking komen voor VVE bestaat er sinds 2019 een kenmerkenlijst waaraan je kunt zien wat extra risicofactoren zijn voor het starten met een achterstand.
Kenmerken zijn:
- Het hoogste opleidingsniveau van de ouders.
- Het land van herkomst van de moeder.
- Hoelang de moeder op dit moment in Nederland verblijft.
- Het gemiddelde opleidingsniveau van alle moeders binnen de opvang.
- Of de ouders te maken hebben (gehad) met schuldsanering.
Op basis van 1 van de kenmerken kan het kind in aanmerking komen voor het voorschoolse programma.
- Het land van herkomst van de moeder.
- Hoelang de moeder op dit moment in Nederland verblijft.
- Het gemiddelde opleidingsniveau van alle moeders binnen de opvang.
- Of de ouders te maken hebben (gehad) met schuldsanering.
Op basis van 1 van de kenmerken kan het kind in aanmerking komen voor het voorschoolse programma.
De voorschoolse educatie valt onder de verantwoordelijkheid van de gemeente.
Om te bepalen welke kinderen in aanmerking komen voor VVE bestaat er sinds 2019 een kenmerkenlijst waaraan je kunt zien wat extra risicofactoren zijn voor het starten met een achterstand.
Kenmerken zijn:
- Het hoogste opleidingsniveau van de ouders.
- Het land van herkomst van de moeder.
- Hoelang de moeder op dit moment in Nederland verblijft.
- Het gemiddelde opleidingsniveau van alle moeders binnen de opvang.
- Of de ouders te maken hebben (gehad) met schuldsanering.
Op basis van 1 van de kenmerken kan het kind in aanmerking komen voor het voorschoolse programma.
- Het land van herkomst van de moeder.
- Hoelang de moeder op dit moment in Nederland verblijft.
- Het gemiddelde opleidingsniveau van alle moeders binnen de opvang.
- Of de ouders te maken hebben (gehad) met schuldsanering.
Op basis van 1 van de kenmerken kan het kind in aanmerking komen voor het voorschoolse programma.
VVE-methodes: er bestaan veel methodes die voor- en vroegschoolse educatie aanbieden.
Deze werken allemaal met thema's.
Welke methodes zijn er?
- Kaleidoscoop
- Peuterplein en kleuterplein
- Piramide
- Speelplezier
- Startblokken en basisontwikkeling
- Peuterplein en kleuterplein
- Piramide
- Speelplezier
- Startblokken en basisontwikkeling
VVE-methodes: er bestaan veel methodes die voor- en vroegschoolse educatie aanbieden.
Deze werken allemaal met thema's.
Welke methodes zijn er?
- Kaleidoscoop
- Peuterplein en kleuterplein
- Piramide
- Speelplezier
- Startblokken en basisontwikkeling
- Peuterplein en kleuterplein
- Piramide
- Speelplezier
- Startblokken en basisontwikkeling
Kaleidoscoop biedt variatie in hoe de activiteiten terugkomen in het dagprogramma.
Er komen verschillende fasen dagelijks terug zoals:
Vooruitkijken - spelen en werken - terugkijken.
Aanpak:
- actief leren
- rijke leeromgeving
- vast dagritme
- observatie
- ontwikkelingsgericht
- kind volgend
Kenmerken:
Gebaseerd op 63 sleutelervaringen (ontwikkelingsgebieden)
Geen thema's, maar gericht op eigen motivatie van het kind.
Gebaseerd op Amerikaanse methode Highscope.
Aanpak:
- actief leren
- rijke leeromgeving
- vast dagritme
- observatie
- ontwikkelingsgericht
- kind volgend
Kenmerken:
Gebaseerd op 63 sleutelervaringen (ontwikkelingsgebieden)
Geen thema's, maar gericht op eigen motivatie van het kind.
Gebaseerd op Amerikaanse methode Highscope.
Kaleidoscoop biedt variatie in hoe de activiteiten terugkomen in het dagprogramma.
Er komen verschillende fasen dagelijks terug zoals:
Vooruitkijken - spelen en werken - terugkijken.
Aanpak:
- actief leren
- rijke leeromgeving
- vast dagritme
- observatie
- ontwikkelingsgericht
- kind volgend
Kenmerken:
Gebaseerd op 63 sleutelervaringen (ontwikkelingsgebieden)
Geen thema's, maar gericht op eigen motivatie van het kind.
Gebaseerd op Amerikaanse methode Highscope.
Aanpak:
- actief leren
- rijke leeromgeving
- vast dagritme
- observatie
- ontwikkelingsgericht
- kind volgend
Kenmerken:
Gebaseerd op 63 sleutelervaringen (ontwikkelingsgebieden)
Geen thema's, maar gericht op eigen motivatie van het kind.
Gebaseerd op Amerikaanse methode Highscope.
De VVE-methode Peuterplein en Kleuterplein kan als twee in een methode worden gezien die zowel voorschoolse en vroegschools kan worden ingezet. Dit versterkt de doorgaande lijn van kinderopvang of peuterspeelzaal. Peuterplein behandelt 8 thema's en kleuterplein behandelt 16 thema's in het vroegschoolse educatieve aanbod.
De methode gaat ervan uit dat kinderen het meest leren van de wereld om hen heen, ook de seizoenen hebbe een plek binnen de thema's.
Ze behandelen de alledaagse dingen.
Hoe is de aanpak:
- werken met thema's
- differentiatie
- oudercomponent
- interactief
- observatie
- gebruik van handpoppen.
Kenmerken:
Leren van de omgeving
Naast taal ook andere ontwikkelingsgebieden.
Integratie van de ontwikkelingsgebieden binnen thema's
- differentiatie
- oudercomponent
- interactief
- observatie
- gebruik van handpoppen.
Kenmerken:
Leren van de omgeving
Naast taal ook andere ontwikkelingsgebieden.
Integratie van de ontwikkelingsgebieden binnen thema's
De VVE-methode Peuterplein en Kleuterplein kan als twee in een methode worden gezien die zowel voorschoolse en vroegschools kan worden ingezet. Dit versterkt de doorgaande lijn van kinderopvang of peuterspeelzaal. Peuterplein behandelt 8 thema's en kleuterplein behandelt 16 thema's in het vroegschoolse educatieve aanbod.
De methode gaat ervan uit dat kinderen het meest leren van de wereld om hen heen, ook de seizoenen hebbe een plek binnen de thema's.
Ze behandelen de alledaagse dingen.
Hoe is de aanpak:
- werken met thema's
- differentiatie
- oudercomponent
- interactief
- observatie
- gebruik van handpoppen.
Kenmerken:
Leren van de omgeving
Naast taal ook andere ontwikkelingsgebieden.
Integratie van de ontwikkelingsgebieden binnen thema's
- differentiatie
- oudercomponent
- interactief
- observatie
- gebruik van handpoppen.
Kenmerken:
Leren van de omgeving
Naast taal ook andere ontwikkelingsgebieden.
Integratie van de ontwikkelingsgebieden binnen thema's
De VVE-methode Peuterplein en Kleuterplein kan als twee in een methode worden gezien die zowel voorschoolse en vroegschools kan worden ingezet. Dit versterkt de doorgaande lijn van kinderopvang of peuterspeelzaal. Peuterplein behandelt 8 thema's en kleuterplein behandelt 16 thema's in het vroegschoolse educatieve aanbod.
De methode gaat ervan uit dat kinderen het meest leren van de wereld om hen heen, ook de seizoenen hebbe een plek binnen de thema's.
Ze behandelen de alledaagse dingen.
Hoe is de aanpak:
- werken met thema's
- differentiatie
- oudercomponent
- interactief
- observatie
- gebruik van handpoppen.
Kenmerken:
Leren van de omgeving
Naast taal ook andere ontwikkelingsgebieden.
Integratie van de ontwikkelingsgebieden binnen thema's
- differentiatie
- oudercomponent
- interactief
- observatie
- gebruik van handpoppen.
Kenmerken:
Leren van de omgeving
Naast taal ook andere ontwikkelingsgebieden.
Integratie van de ontwikkelingsgebieden binnen thema's
De VVE-methode Peuterplein en Kleuterplein kan als twee in een methode worden gezien die zowel voorschoolse en vroegschools kan worden ingezet. Dit versterkt de doorgaande lijn van kinderopvang of peuterspeelzaal. Peuterplein behandelt 8 thema's en kleuterplein behandelt 16 thema's in het vroegschoolse educatieve aanbod.
De methode gaat ervan uit dat kinderen het meest leren van de wereld om hen heen, ook de seizoenen hebbe een plek binnen de thema's.
Ze behandelen de alledaagse dingen.
Hoe is de aanpak:
- werken met thema's
- differentiatie
- oudercomponent
- interactief
- observatie
- gebruik van handpoppen.
Kenmerken:
Leren van de omgeving
Naast taal ook andere ontwikkelingsgebieden.
Integratie van de ontwikkelingsgebieden binnen thema's
- differentiatie
- oudercomponent
- interactief
- observatie
- gebruik van handpoppen.
Kenmerken:
Leren van de omgeving
Naast taal ook andere ontwikkelingsgebieden.
Integratie van de ontwikkelingsgebieden binnen thema's
Piramide besteedt veel aandacht aan de taalontwikkeling en het aanbieden van leerdoelen in stapjes.
Het doel is te zorgen voor een basis bij kinderen zodat deze zelfsturend leren.
Wil achterstand voorkomen of eventueel herstellen.
Er wordt gewerkt met 11 thema's.
Hoe ziet dat eruit:
De piramide bestaat uit vier pijlers ook wel basisconcepten genoemd.
De pijlers zijn:
Nabijheid, afstand, initiatief kind en initiatief leerkracht en staat voor de start in het gevoel van nabijheid en zich veilig voelen.
Aanpak:
- Werken met thema's
- Differentiatie
- Variatie tussen zelfstandig, groepsactiviteiten en samenwerkactiviteiten.
- Weloverwogen aanbod van activiteiten van concreet naar abstract.
Kenmerken:
Rijke leeromgeving
Gebruik van cd's met liedjes en melodietjes
Gebruik van praatplaten
Uitgebreide ontwikkelingsgebieden, waaronder taal, rekenen, motoriek, kunstzinnige orientatie.
De pijlers zijn:
Nabijheid, afstand, initiatief kind en initiatief leerkracht en staat voor de start in het gevoel van nabijheid en zich veilig voelen.
Aanpak:
- Werken met thema's
- Differentiatie
- Variatie tussen zelfstandig, groepsactiviteiten en samenwerkactiviteiten.
- Weloverwogen aanbod van activiteiten van concreet naar abstract.
Kenmerken:
Rijke leeromgeving
Gebruik van cd's met liedjes en melodietjes
Gebruik van praatplaten
Uitgebreide ontwikkelingsgebieden, waaronder taal, rekenen, motoriek, kunstzinnige orientatie.
Piramide besteedt veel aandacht aan de taalontwikkeling en het aanbieden van leerdoelen in stapjes.
Het doel is te zorgen voor een basis bij kinderen zodat deze zelfsturend leren.
Wil achterstand voorkomen of eventueel herstellen.
Er wordt gewerkt met 11 thema's.
Hoe ziet dat eruit:
De piramide bestaat uit vier pijlers ook wel basisconcepten genoemd.
De pijlers zijn:
Nabijheid, afstand, initiatief kind en initiatief leerkracht en staat voor de start in het gevoel van nabijheid en zich veilig voelen.
Aanpak:
- Werken met thema's
- Differentiatie
- Variatie tussen zelfstandig, groepsactiviteiten en samenwerkactiviteiten.
- Weloverwogen aanbod van activiteiten van concreet naar abstract.
Kenmerken:
Rijke leeromgeving
Gebruik van cd's met liedjes en melodietjes
Gebruik van praatplaten
Uitgebreide ontwikkelingsgebieden, waaronder taal, rekenen, motoriek, kunstzinnige orientatie.
De pijlers zijn:
Nabijheid, afstand, initiatief kind en initiatief leerkracht en staat voor de start in het gevoel van nabijheid en zich veilig voelen.
Aanpak:
- Werken met thema's
- Differentiatie
- Variatie tussen zelfstandig, groepsactiviteiten en samenwerkactiviteiten.
- Weloverwogen aanbod van activiteiten van concreet naar abstract.
Kenmerken:
Rijke leeromgeving
Gebruik van cd's met liedjes en melodietjes
Gebruik van praatplaten
Uitgebreide ontwikkelingsgebieden, waaronder taal, rekenen, motoriek, kunstzinnige orientatie.
Speelplezier, bij deze methode staat het plezier en het leren daarvan centraal. Het kan worden ingezet op de kinderopvang, peuterspeelzaal en in groep 1-2 van de basisschool.
Hoe werkt dat verder:
Een gedeelte van de activiteiten is gestructureerd en volgt een bepaalde opbouw en een ander deel van de methode is open van opzet. Er wordt gewerkt met thema's.
Iedere dag wordt gestart met een voorbeeldspel en een pantomimespel.
Het uitgangspunt van de methode is dat eventuele achterstanden op allerlei gebieden door middel van spel kunnen worden ingelopen of weggewerkt.
Aanpak:
- Thematisch groepsplan
- Differentiatie
- Variatie tussen gestructureerde en open activiteiten.
- Observatie
- Gebruik van poppen
Kenmerken:
Rijke spelomgeving
Door volwassenen aangestuurd spel afgewisseld met vrij spel
Iedere dag wordt gestart met een voorbeeldspel en een pantomimespel.
Het uitgangspunt van de methode is dat eventuele achterstanden op allerlei gebieden door middel van spel kunnen worden ingelopen of weggewerkt.
Aanpak:
- Thematisch groepsplan
- Differentiatie
- Variatie tussen gestructureerde en open activiteiten.
- Observatie
- Gebruik van poppen
Kenmerken:
Rijke spelomgeving
Door volwassenen aangestuurd spel afgewisseld met vrij spel
Speelplezier, bij deze methode staat het plezier en het leren daarvan centraal. Het kan worden ingezet op de kinderopvang, peuterspeelzaal en in groep 1-2 van de basisschool.
Hoe werkt dat verder:
Een gedeelte van de activiteiten is gestructureerd en volgt een bepaalde opbouw en een ander deel van de methode is open van opzet. Er wordt gewerkt met thema's.
Iedere dag wordt gestart met een voorbeeldspel en een pantomimespel.
Het uitgangspunt van de methode is dat eventuele achterstanden op allerlei gebieden door middel van spel kunnen worden ingelopen of weggewerkt.
Aanpak:
- Thematisch groepsplan
- Differentiatie
- Variatie tussen gestructureerde en open activiteiten.
- Observatie
- Gebruik van poppen
Kenmerken:
Rijke spelomgeving
Door volwassenen aangestuurd spel afgewisseld met vrij spel
Iedere dag wordt gestart met een voorbeeldspel en een pantomimespel.
Het uitgangspunt van de methode is dat eventuele achterstanden op allerlei gebieden door middel van spel kunnen worden ingelopen of weggewerkt.
Aanpak:
- Thematisch groepsplan
- Differentiatie
- Variatie tussen gestructureerde en open activiteiten.
- Observatie
- Gebruik van poppen
Kenmerken:
Rijke spelomgeving
Door volwassenen aangestuurd spel afgewisseld met vrij spel
Speelplezier, bij deze methode staat het plezier en het leren daarvan centraal. Het kan worden ingezet op de kinderopvang, peuterspeelzaal en in groep 1-2 van de basisschool.
Hoe werkt dat verder:
Een gedeelte van de activiteiten is gestructureerd en volgt een bepaalde opbouw en een ander deel van de methode is open van opzet. Er wordt gewerkt met thema's.
Iedere dag wordt gestart met een voorbeeldspel en een pantomimespel.
Het uitgangspunt van de methode is dat eventuele achterstanden op allerlei gebieden door middel van spel kunnen worden ingelopen of weggewerkt.
Aanpak:
- Thematisch groepsplan
- Differentiatie
- Variatie tussen gestructureerde en open activiteiten.
- Observatie
- Gebruik van poppen
Kenmerken:
Rijke spelomgeving
Door volwassenen aangestuurd spel afgewisseld met vrij spel
Iedere dag wordt gestart met een voorbeeldspel en een pantomimespel.
Het uitgangspunt van de methode is dat eventuele achterstanden op allerlei gebieden door middel van spel kunnen worden ingelopen of weggewerkt.
Aanpak:
- Thematisch groepsplan
- Differentiatie
- Variatie tussen gestructureerde en open activiteiten.
- Observatie
- Gebruik van poppen
Kenmerken:
Rijke spelomgeving
Door volwassenen aangestuurd spel afgewisseld met vrij spel
Startblokken en basisontwikkeling kan tot en met groep 4 worden ingezet.
Brede doorgaande lijn aangeboden in de stimulering van de ontwikkeling bij kinderen met een risico op achterstanden.
Het gaat uit van de actualiteit en kent geen vaste richtlijnen, maar wel thema's.
Er wordt uitgegaan van de interesses van de kinderen.
Welke bouwstenen worden er gebruikt?
Bouwstenen:
- activiteitenaanbod
- thema's pedagogisch-didactisch handelen,
- handelingsgericht observeren en registreren
- organisatie van de groep en werken met ouders
Aanpak:
- zelf gepland aanbod
- observatie door middel van HOREB
- Doelgericht aanbod volgens een systematisch logboek
- variatie tussen werken met de hele kleine groep, individueel en in kleine groepjes
- grote ouderbetrokkenheid
De thema's duren in de voorschoolse educatie enkele dagen tot vier weken en in de vroegschoolse educatie zes tot acht weken.
Kenmerken:
Uitgaan van eigen interesses van kinderen
Tijdens thema's gebruikmaken van spontane leerkansen.
- activiteitenaanbod
- thema's pedagogisch-didactisch handelen,
- handelingsgericht observeren en registreren
- organisatie van de groep en werken met ouders
Aanpak:
- zelf gepland aanbod
- observatie door middel van HOREB
- Doelgericht aanbod volgens een systematisch logboek
- variatie tussen werken met de hele kleine groep, individueel en in kleine groepjes
- grote ouderbetrokkenheid
De thema's duren in de voorschoolse educatie enkele dagen tot vier weken en in de vroegschoolse educatie zes tot acht weken.
Kenmerken:
Uitgaan van eigen interesses van kinderen
Tijdens thema's gebruikmaken van spontane leerkansen.
Startblokken en basisontwikkeling kan tot en met groep 4 worden ingezet.
Brede doorgaande lijn aangeboden in de stimulering van de ontwikkeling bij kinderen met een risico op achterstanden.
Het gaat uit van de actualiteit en kent geen vaste richtlijnen, maar wel thema's.
Er wordt uitgegaan van de interesses van de kinderen.
Welke bouwstenen worden er gebruikt?
Bouwstenen:
- activiteitenaanbod
- thema's pedagogisch-didactisch handelen,
- handelingsgericht observeren en registreren
- organisatie van de groep en werken met ouders
Aanpak:
- zelf gepland aanbod
- observatie door middel van HOREB
- Doelgericht aanbod volgens een systematisch logboek
- variatie tussen werken met de hele kleine groep, individueel en in kleine groepjes
- grote ouderbetrokkenheid
De thema's duren in de voorschoolse educatie enkele dagen tot vier weken en in de vroegschoolse educatie zes tot acht weken.
Kenmerken:
Uitgaan van eigen interesses van kinderen
Tijdens thema's gebruikmaken van spontane leerkansen.
- activiteitenaanbod
- thema's pedagogisch-didactisch handelen,
- handelingsgericht observeren en registreren
- organisatie van de groep en werken met ouders
Aanpak:
- zelf gepland aanbod
- observatie door middel van HOREB
- Doelgericht aanbod volgens een systematisch logboek
- variatie tussen werken met de hele kleine groep, individueel en in kleine groepjes
- grote ouderbetrokkenheid
De thema's duren in de voorschoolse educatie enkele dagen tot vier weken en in de vroegschoolse educatie zes tot acht weken.
Kenmerken:
Uitgaan van eigen interesses van kinderen
Tijdens thema's gebruikmaken van spontane leerkansen.
Startblokken en basisontwikkeling kan tot en met groep 4 worden ingezet.
Brede doorgaande lijn aangeboden in de stimulering van de ontwikkeling bij kinderen met een risico op achterstanden.
Het gaat uit van de actualiteit en kent geen vaste richtlijnen, maar wel thema's.
Er wordt uitgegaan van de interesses van de kinderen.
Welke bouwstenen worden er gebruikt?
Bouwstenen:
- activiteitenaanbod
- thema's pedagogisch-didactisch handelen,
- handelingsgericht observeren en registreren
- organisatie van de groep en werken met ouders
Aanpak:
- zelf gepland aanbod
- observatie door middel van HOREB
- Doelgericht aanbod volgens een systematisch logboek
- variatie tussen werken met de hele kleine groep, individueel en in kleine groepjes
- grote ouderbetrokkenheid
De thema's duren in de voorschoolse educatie enkele dagen tot vier weken en in de vroegschoolse educatie zes tot acht weken.
Kenmerken:
Uitgaan van eigen interesses van kinderen
Tijdens thema's gebruikmaken van spontane leerkansen.
- activiteitenaanbod
- thema's pedagogisch-didactisch handelen,
- handelingsgericht observeren en registreren
- organisatie van de groep en werken met ouders
Aanpak:
- zelf gepland aanbod
- observatie door middel van HOREB
- Doelgericht aanbod volgens een systematisch logboek
- variatie tussen werken met de hele kleine groep, individueel en in kleine groepjes
- grote ouderbetrokkenheid
De thema's duren in de voorschoolse educatie enkele dagen tot vier weken en in de vroegschoolse educatie zes tot acht weken.
Kenmerken:
Uitgaan van eigen interesses van kinderen
Tijdens thema's gebruikmaken van spontane leerkansen.
Het gekopieerde papier leren van de methodes volgens de vijf ontwikkelingsgebieden:
- motorische ontwikkeling
- emotionele ontwikkeling
- creatieve ontwikkeling
- cognitieve ontwikkeling
- spelontwikkeling
- emotionele ontwikkeling
- creatieve ontwikkeling
- cognitieve ontwikkeling
- spelontwikkeling
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
