Leer- en ontwikkelingsproblemen - Ontwikkelingsproblemen
27 belangrijke vragen over Leer- en ontwikkelingsproblemen - Ontwikkelingsproblemen
ASS is een verzamelnaam voor stoornissen in het autistisch spectrum.
Ook bij ASS spelen de hersenen en de informatieverwerking in de hersenen een belangrijke rol. ASS kent drie vormen:
- PDD-NOS
- (klassiek) autisme
ASS is een verzamelnaam voor stoornissen in het autistisch spectrum.
Ook bij ASS spelen de hersenen en de informatieverwerking in de hersenen een belangrijke rol. ASS kent drie vormen:
- PDD-NOS
- (klassiek) autisme
Kenmerkend voor mensen met ASS zijn beperkingen op drie gebieden.
Deze beperkingen komen bij alle mensen met ASS in meer of minderen mate voor:
- Communicatie en (lichaams)taal (Boos, blij, verdrietig, taalontwikkeling vaak vertraagd.)
- Stereotype interesses en gedrag (helemaal opgaan in een bepaalde activiteit)
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
DSM-5 het handboek wat (kinder) psychiaters gebruiken om stoornissen van elkaar te onderscheiden, wordt geen onderscheid meer gemaakt tussen verschillende vormen van de autismespectrumstoornis.
Sommige van de oude classificering worden nog genoemd:
PDD-NOS
Syndroom van Asperger
DSM-5 het handboek wat (kinder) psychiaters gebruiken om stoornissen van elkaar te onderscheiden, wordt geen onderscheid meer gemaakt tussen verschillende vormen van de autismespectrumstoornis.
Sommige van de oude classificering worden nog genoemd:
PDD-NOS
Syndroom van Asperger
Syndroom van Asperger valt onder de Autisme Spectrum Stoornissen en komt voornamelijk bij jongens voor.
Kinderen zijn vaak boven gemiddeld intelligent en hebben geen achterstand op het gebied van taal.
1 op de 250 kinderen heeft het syndroom van Asperger.
Naast de bovengemiddelde intelligentie en de soepele taalontwikkeling zijn er nog meer kenmerken van het syndroom van Asperger:
- volwassen taalgebruik
- weinig inlevingsvermogen
- weinig respect voor autoriteit
- overmatige interesse in een bepaald onderwerp
- overmatige gevoeligheid voor zintuigelijke prikkels.
Syndroom van Asperger valt onder de Autisme Spectrum Stoornissen en komt voornamelijk bij jongens voor.
Kinderen zijn vaak boven gemiddeld intelligent en hebben geen achterstand op het gebied van taal.
1 op de 250 kinderen heeft het syndroom van Asperger.
Naast de bovengemiddelde intelligentie en de soepele taalontwikkeling zijn er nog meer kenmerken van het syndroom van Asperger:
- volwassen taalgebruik
- weinig inlevingsvermogen
- weinig respect voor autoriteit
- overmatige interesse in een bepaald onderwerp
- overmatige gevoeligheid voor zintuigelijke prikkels.
Het kan zijn dat een hechtingsproces niet goed verloopt.
Er wordt dan gesproken van een probleem in de hechting of een onveilige hechting.
Binnen de onveilige hechting bestaan vier gehechtheidspatronen waarop de hechting zou kunnen verlopen:
- veilig gehecht
- angstig-ambivalent gehecht
- gedesorganiseerd gehecht.
Het kan zijn dat een hechtingsproces niet goed verloopt.
Er wordt dan gesproken van een probleem in de hechting of een onveilige hechting.
Binnen de onveilige hechting bestaan vier gehechtheidspatronen waarop de hechting zou kunnen verlopen:
- veilig gehecht
- angstig-ambivalent gehecht
- gedesorganiseerd gehecht.
Welk hechtingspatroon hoort eigenlijk niet onder onveilig gehecht?
Er zijn bepaalde signalen waar je in de klas op kunt letten wanneer je wilt weten of een kind eventueel onveilig is gehecht. Deze signalen zijn:
- het kind wil graag controle over alles houden
- door het niet gewenst te voelen, stelt het zich agressief en uitdagend op.
- het kind lijkt niet te leren van fouten
- er is geen controle over de eigen impulsen.
Ook zijn er gedragskenmerken die je in de klas kunt opmerken.
Welke dingen kun je in de klas doen bij het vermoeden van een hechtingsprobleem?
Verder inschatten bij welke kinderen het kind zich veilig voelt en deze kinderen laten samenwerken met dit kind.
Een onveilige hechting kan veel en verstrekkende gevolgen hebben voor het kind zoals:
- Ze vertrouwen bijna niemand en gaan geen langdurige relaties aan.
- Doordat zij zichzelf in de weg zitten, blijven de leerprestaties ook vaak achter.
- De kinderen doen hun uiterste best om op school wel waardering en begrip te krijgen en gaan hierdoor vaak extreem gedrag vertonen.
Een onveilig gehecht kind heeft veel problemen.
Toch zijn er ook sterke kanten te noemen.
Ze hebben wel vaak veel wisselende vrienden.
Ze maken makkelijk contact.
Ze komen naar anderen vriendelijk en aangepast over.
Ze kunnen goed inschatten en vaak de leiding nemen, ze zijn dominant van aard.
Een onveilig gehecht kind heeft veel problemen.
Toch zijn er ook sterke kanten te noemen.
Ze hebben wel vaak veel wisselende vrienden.
Ze maken makkelijk contact.
Ze komen naar anderen vriendelijk en aangepast over.
Ze kunnen goed inschatten en vaak de leiding nemen, ze zijn dominant van aard.
Er bestaan verschillende soorten angsten waarmee kinderen voor of tijdens de basisschoolperiode mee te maken krijgen. Bang zijn in het donker of voor spinnen is een andere categorie.
Welke angsten zijn er?
- separatiestoornis
- paniekstoornis
- posttraumatische stressstoornis
Wanneer kinderen een gegeneraliseerde angststoornis hebben, zijn zij continu nerveus.
Ze kunnen niet of nauwelijks meer ontspannen en zien overal gevaar.
Dit vergt erg veel energie van deze kinderen.
Wat kun je in de klas merken?
- ze maken zich druk over dingen die buiten hun macht liggen.
- ze hebben veel bijzondere kwaaltjes, zoals buikpijn en nagelbijten.
- ze willen continu weten of 'alles wel goed komt'.
Zorgen dat deze kinderen een veilig klimaat hebben in de klas.
En steun bieden als het kind zich even minder goed voelt.
Wanneer kinderen een gegeneraliseerde angststoornis hebben, zijn zij continu nerveus.
Ze kunnen niet of nauwelijks meer ontspannen en zien overal gevaar.
Dit vergt erg veel energie van deze kinderen.
Wat kun je in de klas merken?
- ze maken zich druk over dingen die buiten hun macht liggen.
- ze hebben veel bijzondere kwaaltjes, zoals buikpijn en nagelbijten.
- ze willen continu weten of 'alles wel goed komt'.
Zorgen dat deze kinderen een veilig klimaat hebben in de klas.
En steun bieden als het kind zich even minder goed voelt.
Bij separatiestoornis is het kind bang om gescheiden te worden van voor hem/haar bekende en vertrouwde mensen.
Waar uit zich dat in:
In de klas kun je merken:
- moeite met afscheid nemen, vooral als moeder ze brengt.
- ze zijn 'echt' schoolziek, met lichamelijke klachten van dien.
- Ze zijn vaak erg onzeker.
Zorgen dat je een vertrouwelijke band met ze opbouwt waardoor hun zelfvertrouwen weer groter wordt.
Bij separatiestoornis is het kind bang om gescheiden te worden van voor hem/haar bekende en vertrouwde mensen.
Waar uit zich dat in:
In de klas kun je merken:
- moeite met afscheid nemen, vooral als moeder ze brengt.
- ze zijn 'echt' schoolziek, met lichamelijke klachten van dien.
- Ze zijn vaak erg onzeker.
Zorgen dat je een vertrouwelijke band met ze opbouwt waardoor hun zelfvertrouwen weer groter wordt.
Wat kun je in de klas merken bij een paniekstoornis?
- ze vragen veel aandacht
- ze zijn altijd in je nabijheid
Posttraumatische stressstoornis, als een kind opeens iets heftigs heeft meegemaakt, zoals een ongeluk of mishandeling kan het kind hier last van blijven houden.
Niet alle heftige gebeurtenissen leiden tot PTSS, wanneer dat wel het geval is gaat dat gepaard met anders psychologische problemen.
In de klas kun je het volgende merken:
- ze hebben opeens moeite met concentreren.
- ze zijn snel bang en onzeker
- ze zijn opeens minder gemotiveerd.
Posttraumatische stressstoornis, als een kind opeens iets heftigs heeft meegemaakt, zoals een ongeluk of mishandeling kan het kind hier last van blijven houden.
Niet alle heftige gebeurtenissen leiden tot PTSS, wanneer dat wel het geval is gaat dat gepaard met anders psychologische problemen.
In de klas kun je het volgende merken:
- ze hebben opeens moeite met concentreren.
- ze zijn snel bang en onzeker
- ze zijn opeens minder gemotiveerd.
CD (Antisociale gedragsstoornis)
Nederlands: normoverschrijdendgedragsstoornis
Bij deze stoornis vertonen kinderen gedrag dat onacceptabel is voor anderen.
Het wordt gekenmerkt door agressie en intimidatie door het kind.
Het kind ziet de wereld altijd als vijandig en reageert daardoor met agressie en boosheid.
Kenmerken:
- ze pesten veel
- ze bedreigen of mishandelen andere kinderen
- ze stelen en vernielen zaken
- ze spijbelen en/of lopen weg van huis of school
- ze hebben weinig inlevingsvermogen
CD is vaak een onderdeel van een andere stoornis. Welke?
Wat kun je doen om de begeleiding van een kind met CD zo goed mogelijk te laten verlopen?
Meestal heb je hulp nodig bij deze stoornis.
- zorg voor een goede relatie met het kind, hoe moeilijk dat ook is.
- zorg voor positieve beloning
- zorg voor duidelijke grenzen en direct taalgebruik
- observeer nauwkeurig en verlies het kind niet uit het oog.
- zorg voor een goede time-outplek waar het kind kan afkoelen.
CD is vaak een onderdeel van een andere stoornis. Welke?
Wat kun je doen om de begeleiding van een kind met CD zo goed mogelijk te laten verlopen?
Meestal heb je hulp nodig bij deze stoornis.
- zorg voor een goede relatie met het kind, hoe moeilijk dat ook is.
- zorg voor positieve beloning
- zorg voor duidelijke grenzen en direct taalgebruik
- observeer nauwkeurig en verlies het kind niet uit het oog.
- zorg voor een goede time-outplek waar het kind kan afkoelen.
Hoogbegaafdheid, welke kenmerken kun je bij deze kinderen zien?
Het is niet direct een stoornis, hoewel stoornissen binnen hoogbegaafdheid wel voorkomen.
- een hoog IQ meestal boven de 130
- inventief /creatief
- gemotiveerd over bepaalde interessegebieden
- intense beleving van de omgeving
Ze moeten op hun eigen niveau uitgedaagd worden.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
