Samenvatting: Onderwijspsychologie

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Onderwijspsychologie

• Theorieën en modellen

  Dit is een preview. Er zijn 13 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 02/11/2014
  Laat hier meer flashcards zien

• wat is de level of processing theory?

  dit geeft aan dat het terughalen van informatie uit LTM wordt bepaald door hoe compleet de informatie verwerkt is. Als de informatie niet compleet is verwerkt, zal terughalen lastiger zijn.

• Wat is het concept attainment model?

  model waarin een concept wordt aangeleerd. eerst voorbeelden geven van het concept, daarna leerlingen hypotheses laten opstellen waarom ze in die categorie vallen en dan tot het concept komen

• wat is de event horizon theory? (week 4)

  de opbouw van het geheugen in stapjes. als je een nieuwe ruimte instapt begin je al met nieuwe informatie opslaan en kan je dus dingen vergeten die je in de vorige ruimte nog wist

• wat is incubatie (w4)

  dat je even niks aan het probleem doet en dat je het toch lijkt op te lossen

• wat houdt het diagram van het probleemoplossingsproces in? beschijf (week 4)

  dit houdt in dat er 2 manieren zijn om te zoeken naar een oplossing: het correcte schema activeren en anders als je nog geen schema geconstrueerd hebt om te activeren zoek je eerst naar een oplossing en probeer je die oplossing. dan evalueer je je oplossing en als het opgelost is stop je. anders ga je weer opnieuw een representatie construeren --> zoeken naar oplossing etc

• wat houdt de drempelhypothese van Torrance in (week 5)

  dat je intelligent moet zijn om creatief te zijn, maar niet het omgekeerde. creatieve mensen zijn wel intelligent, maar intelligente mensen hoeven niet creatief te zijn. maar een klein deel van de mensen is dus creatief en dat maakt hen uniek

• Wat houdt Weiners theory in over oorzaken van succes of falen? wat is de relatie met learned helplessness?

  die oorzaken kunnen gekenmerkt worden door 3 dimensies:
  - locus --> wordt succes of falen toegeschreven aan externe gebeurtenissen of aan interne gebeurtenissen: locatie van de oorzaak
  - stabiliteit --> wordt succes of falen gezien als stabiel of veranderbaar
  - verantwoordelijkheid --> kan de persoon de oorzaak controleren of niet
  
  als een leerling ongemotiveerd is schrijft ie falen toe aan extern (als in: het lag aan iets anders: meer koppig), of intern (ik kan het toch niet), en ziet falen als stabiel (ik zal altijd zo slecht daarin blijven) en kan de oorzaak niet controleren. Learned helplessness kan zo ontstaan.

• wat houdt de attributietheorie in (week 5)?

  verklaringen en beschrijvingen over zichzelf of de oorzaak van falen of succes beinvloed motivatie. extern=schrijf het aan omgevingsfactoren toe, intern=aan zichzelf

• wat houdt de cognitieve evaluatietheorie in? (week 5)

  dat dat de kijk of gebeurtenissen als infogevend of controlerend motivatie beinvloedt

• wat is de drive reduction theory (week 5)?

  je huidige staat beinvloed je motivatie en daardoor handel je. je hebt dorst en wil dit herstellen waardoor je gemotiveerd bent om te gaan drinken en je drive dus gereduceerd wordt