Constructivisme en PBL - Artikel Loyens et al. -problem based learning - Artikel Kirscher: waarom PBL niet werkt

5 belangrijke vragen over Constructivisme en PBL - Artikel Loyens et al. -problem based learning - Artikel Kirscher: waarom PBL niet werkt

Wat is de minimale begeleiding approach?

heeft verschillende namen: discovery learning, problem-based learning, inquiry learning, experiential learning en constructivist learning. Minimale begeleiding heeft twee belangrijke aannames:
  • Het construeren van eigen oplossingen is de meest effectieve leerervaring. Dit wordt gedaan dor het oplossen van echte/authentieke problemen, en vergaren van complexe kennis in een informatierijke omgeving.
  • Kennis kan het beste worden vergaard door ervaring

Minimale begeleiding zou beter zijn, omdat volgens sommigen te veel begeleiding zorgt voor verslechtering van latere performance. De leerlingen zouden het niet meer alleen, op basis van eigen geheugen kunnen, zonder begeleiding.

Wat is het doel van het artikel?

laten zien dat op basis van huidige kennis over cognitie, minimale begeleiding ineffectief is. Hier is al veel empirisch bewijs voor.

Wat zijn de implicaties van human cognitive architecture voor constructivistische instructie?

Probleemgestuurd zoeken zorgt voor zware last op het werkgeheugen. Daarnaast: tijdens het zoeken naar probleemoplossingen komt de informatie niet in het langetermijngeheugen, omdat wanneer het werkgeheugen gebruikt wordt, is het LTG niet beschikbaar om te leren. Minimale begeleiding negeert de wat we weten over menselijke cognitie. Kennis over menselijke cognitie moet gebruikt worden bij het ontwikkelen van instructies.
  • Hogere cijfers + sneller leren
  • Niets twee keer studeren
  • 100% zeker alles onthouden
Ontdek Study Smart

Wat is het expertise reversel effect?

benadrukt het belang van het bieden van extensieve begeleiding bij beginners, omdat ze nog niet voldoende kennis in hun langetermijngeheugen hebben opgeslagen. Deze begeleiding kan verminderd worden wanneer er verhoogde expertise en kennis in het LTG is, die het over kan nemen van externe begeleiding.

Wat is een verklaring voor dat pbl leerlingen falen om een forwarded redeneerstijl te gebruiken?

Zou kunnen komen door het gebruik van probleemoplossing strategieën, zoals hypothetico-deductive methode. Dit is in lijn met de claim dat het doen van een bepaald vakgebied niet hetzelfde is als het leren voor dat vakgebied.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

  • Een unieke studie- en oefentool
  • Nooit meer iets twee keer studeren
  • Haal de cijfers waar je op hoopt
  • 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
Trustpilot-logo