Rekenproblemen
20 belangrijke vragen over Rekenproblemen
Wie was Kluger Hans?
Tot aan welk getal kunnen dieren discrimineren/ subiteren?
Op welke manier wordt mathematics disorder geclassificeerd in de DSM-IV?
- leeftijd
- gemeten intelligentie
- leeftijd passend onderwijs
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Wat is de onderkennende definitie van mathematics disorder?
- hardnekkige problemen met het leren en vlot/accuraat oproepen en toepassen van rekenkundige kennis.
- moet worden voldaan aan het criterium van achterstand en het criteerium van didactische resistentie.
Welke rekenstrategieën voor de basisoperaties onderscheiden we?
- Tellen is de basis van optellen en aftrekken
- Counting all (5+2 -> 1,2,3,4,5)
- Counting on (5+2 -> 5,6,7)
- tel-strategie voer (8-5-> 8,7,6,5,4,..enz)
- minsommen
Wat wordt bedoeld met automatische rekenkennis?
- vaste associaties die mensen maken
- verbanden leggen
- van strategie naar feitenkennis
- sommen <100 ; vermenigvuldigen en delen
Met welke onderdelen hebben kinderen met een rekenstoornis vaak moeite?
- abstraheren: de stap terug maken naar abstract is te moeilijk. Smi-concreet kunnen deze kinderen wel vaak aan.
- automatiseren
- strategieën.
- transfer: som die in de tekst verstopt zit /projecttaak. Rekenen gaat vaak samen met taal
- te veel counting all/on
- te veel telstrategie voor min-sommen
- te weinig of te snel gebruik van het geheugen
Wat is de comorbiditeit van mathematics disorder?
Welke interventie kan het beste worden toegepast bij mathematics disorder?
- leerkrachtgestuurde instructie
- expliciete instructie in stappen
- uitleg, voordoen, verwoorden
- veelvuldig oefenen (evt. samenwerken)
- feedback geven op de strategie
- diverse sommen maken
- zwakke leerlingen: duidelijke en eenduidige oplossingsstrategie
Wat is de prevalentie van mathematics disorder?
- 6% heeft disorder in mathematics/ - arithmatics
- 2,5% heeft dyscalculie of zeer ernstige rekenproblemen
- F: 5%
Wat is de etiologie van mathematics disorder?
- Genetische predispositie: genetische aanleg die terug te zien is in de hersenen -> hierbij is een groot verschil gevonden tussen leerlingen. Vervolgens veel specialisatie in de hersenen door onderwijs
- Foetal Alcohol Syndrome (FAS)
Hoe wordt mathematical disorder geïdentifeceerd?
- ordenen van de realiteit/ logische principes: de wereld om je heen
- belang van strategiebeheersing: kan gemakkelijk achterhalen wat je fout hebt gedaan
- veel abstracter dan lezen
- Afsprakensysteem van te onthouden symbolen
- toenemen van kennisbestand
- gaat om snelheid en vloeiendheid
Wat zijn voor peuters en kleuters voorwaarden om goed te kunnen rekenen?
- classificeren
- groot-klein
- setjes maken
- patroonherkenning
- een-op-een-relatie
- cijfers op volgorde
- passen, seriëren
- Toepassen van het tellen in de werkelijkheid van de realiteit
- Kinderen met DCD hebben hier vaak moeite mee
Wat is het verschil tussen disorder in arithmetic, disorder in mathematics en dyscalculie?
In welke groep kan je het beste zien of de rekenproblemen van een kind dermate ernstig zijn dat er eventueel hulp moet worden gezocht?
Is het rekenniveau van Nederlandse kinderen afgenomen in de laatste tientallen jaren?
Welke hersengebieden spelen een rol bij rekenproblemen (van Luit)?
- Frontal Area: probleem oplossen, dus strategieën en planning
- Intraparential Area: visueel ruimtelijk, dus getalbegrip
- Temporal Area: taal, dus exact rekenen
Wat was de onderzoeksvraag van Kroesbergen et al?
- Hoe presteren leerlingen met een rekenstoornis op een constructivistische rekenmethode in vergelijking tot een explicite rekenmethode en de reguliere methode?
- Wat is het effect op strategiegebruik, automatiseren, probleem oplossen?
Wat is de uitkomst van het onderzoek van Kroesbergen et al?
Wat zijn de kanttekeningen bij het onderzoek van Kroesbergen et al?
- Heeft de testleider effect?
- Heeft het geven van instructie in kleine groepen effect?
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
