Samenvatting: Opbrengstgericht Leesonderwijs

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Opbrengstgericht leesonderwijs

• 1 Actuele opvattingen over leesonderwijs

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is het belang van doorgaande leerlijnen?

  • Aanvankelijk lezen
  • Fonemisch bewustzijn
  • Automatisering
  • Alfabetisch principe
  • Foneem-grafeem koppeling
  • Begrijpend lezen
    

• Wat is het sneeuwbaleffect van vroegtijdig leesfalen?

  Gaat het mis bij het fonemisch bewustzijn, dan heeft het kind ook moeite met letterklank-koppeling, woordherkenning, automatisering, woordenschat, begrijpend lezen en leesmotivatie.
  

• Wanneer ben je functioneel analfabeet?

  Wanneer je NIET:
  

  • een kaartje bij een automaat kan kopen
  • een bijsluiter van medicijnen kunt lezen
  • een formulier kunt invullen
    

• Welke vier onderdelen gebruik je bij begrijpend lezen?

  • Kennis
  • Taal
  • Vlotheid
  • Metacognitie
    

• Welke (lees)problemen moet je vroegtijdig signaleren in groep 1 en 2?

  • kinderen met een moeizame mondelinge taalvaardigheid
  • kinderen die ondanks dat het gestimuleerd is geen letters kennen
  • kinderen met een zwak ontwikkeld fonemisch bewustzijn
  • kinderen met een zwakke woordenschat
    

• Welke (lees)problemen moet je vroegtijdig signaleren in groep 3?

  • kinderen die een onvoldoende resultaat halen op de herfstsignalering
  • kinderen die halverwege groep 3 mkm-woorden niet vlot kunnen lezen
    

• Hoe verloopt de doorgaande leerlijn voor het leesonderwijs?

  • Kleutergroepen: nadruk op woordenschatuitbreiding en ontwikkeling van het fonemisch bewustzijn.
  • Groep 3/4: expliciete aandacht voor de automatisering van het technisch lezen.
  • Hogere groepen: instructie in de strategieën voor begrijpend lezen (voorkennis mobiliseren, voorspellen visualiseren, vragen bedenken, leesdoel bepalen).
    

• Wat zijn kenmerken van opbrengstgericht leesonderwijs?

  • Een data-gestuurde aanpak
  • Werken vanuit toetsbare doelen

  Hierdoor: Een vroegtijdig interventieproces: hoe eerder hoe beter!
  

  • Het verbeteren van de instructie voor alle leerlingen
  • Het maximaliseren van de instructie voor alle leerlingen (tijd!)
  • Klassenmanagement om kinderen extra aandacht te kunnen geven
  • Geschikte leerstof (methodes)

• Wat is een data-gestuurde aanpak?

  Kijken naar de toetsresultaten van de leerlingen. Opbrengstgericht onderwijs heeft alles te maken met een professionele cultuur. Een cultuur waarin op basis van de in de school aanwezige data gesprekken worden gevoerd over de effectiviteit van het onderwijs. Er wordt dus niet zomaar wat getoetst; toetsgegevens vormen de basis onder het gesprek dat in de school gevoerd gaat worden. Het gesprek dat in eerste instantie zal gaan over doelstellingen en opbrengstgegevens, om vervolgens de vraag te bespreken hoe het onderwijs effectiever kan worden ingericht. NB: Ook de opbrengsten van het onderwijs en zelfs de lessen worden bekeken!!

• Hoe werk je vanuit toetsbare doelen?

  Doelen stellen. Doelgericht werken, je maakt met het team afspraken waar je over een half jaar bent. Op basis van doelen kan worden nagedacht over de leerlijnen die toe leiden naar de doelen. Daarvoor is nodig dat leerkrachten grondige kennis hebben van de leerlijnen en de wijze waarop deze zijn uitgewerkt in methoden.