Interventie menselijk proces - Vragen bij
17 belangrijke vragen over Interventie menselijk proces - Vragen bij
De intergroepsconflicthanteringsinterventie richt zich op disfunctionele intergroepsrelaties. Cummings en Worley stellen dat conflicten tussen groepen goed noch slecht zijn, en dat ze soms zelfs noodzakelijk en productief kunnen zijn voor organisaties. Ze voegen daaraan toe: ‘This applies where there is little interdependence among departments and conflict or competition among them can spur higher levels of productivity’ (p. 248). Denk na over wat voor soort ‘conflict’ of ‘competitie’ Cummings en Worley hier spreken.
Wat is een andere naam voor large-group method interventie?
Stel dat u coach bent en u aanvaardt een opdracht om een manager te begeleiden. Wat is volgens Cummings en Worley dan het coaching process (pp. 217-218).
- de initiële relatie tussen coach en cliënt.
- assessment van de cliënt.
- feedback.
- ontwikkeling van actieplannen.
- implementatie van de actieplannen.
- beoordeling/evaluatie van de resultaten
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Het episodische model van conflicten gaat uit van een cyclisch karakter in conflicten, waarbij het conflict soms latent is en dan weer manifest wordt. Welke vier derde-partij-interventies worden onderscheiden om conflicten te hanteren (p. 228).
De eerste is gericht op de aanzet;
De tweede is erop gericht de vorm en/of gedaante van het conflict te beheersen/ beperken of te kanaliseren;
De derde is erop gericht partijen te wijzen op verschillende manieren waarop men de gevolgen van het conflict om kan gaan;
Het wegnemen van de oorzaken het conflict
Wat zijn de kenmerken/verschillen van de drie interventies (proces, inhoud en structuur interventies) bij groepen.
Inhoudsinterventies: richten zich vooral op de problemen van lack of accountability en lack of structure inzoverre deze betrekking hebben op de intragroepsverhoudingen.
Structuurinterventies: richten zich op de andere gesignaleerde problemen die in figuur 4 genoemd worden en die hier nog niet vermeld zijn, ondermeer effects of the larger organization.
Wat is teambuilding en wat voor functie heeft teambuilding in OO/OV?
Voor verbeteren prestatie/productie;
Versterken interpersoonlijke en probleem oplossende vaardigheden
Teambuilding kan gezien worden als een eigenstandig OO/OV-instrument, maar ook als een middel om andere OO/OV-doelstellingen te verwezenlijken.
Wat opperen Cummings en Worley over de effectiviteit (c.q. validiteit) van teambuildingsinterventies?
Wat voor methodologische problemen ondervindt het onderzoek naar die effectiviteit/validiteit?
1 Het niveau van de afhankelijke variabelen.
2 Meestal zijn de onderzoeksdesigns van een pre- of quasi-experimenteel karakter.
3 Er is weinig longitudinaal onderzoek.
4 De effecten van teambuilding worden vaak niet in afzondering van andere ingrepen in de organisatie getoetst.
Wat zouden de redenen kunnen zijn die de werkzaamheid van microkosmosgroepen kunnen belemmeren? Denk daarbij aan de klassieke contacthypothese van Allport.
- Er moet gelegenheid zijn tot informeel contact
- waarbij de leden van gelijke status zijn.
- De leden moeten in staat zijn om samen te werken aan een gemeenschappelijk, bovengeschikt (superordinate) doel.
- De activiteiten moeten institutioneel ondersteund worden, bijvoorbeeld vanuit de organisatie(s) waarin de groepsleden werkzaam zijn.
Wordt aan deze voorwaarden niet voldaan dan verliest groepsledencontact zijn conflictreducerende werkzaamheid. Kortom, aan deze voorwaarden zou aandacht besteed moeten worden (en daaraan zou eigenlijk voldaan moeten zijn), bij de vorming van de microkosmosgroepen.
Lees Application 12.1 over Microsoft (p. 221). Hoewel behoorlijk schetsmatig opgeschreven, geeft deze toepassing een goed inzicht in de opzet en doel van een training. Pas de punten 1 tot en met 4, over het proces van training en ontwikkeling (Cummings & Worley, pp. 219-220), toe op deze Microsoft-casus
2 Objectives: midden managers voorbereiden op toekomst, strategisch leren denken en strategische verandering leren
3 Deliver: 2 daagse workshop met peer consulting
4 Evaluate: De training werd geproeftoetst (beta-testing) onder twintig middenmanagers. Commentaar en advies werkt verwerkt en wereldwijd toegepast. Tussentijdse evaluatie, kwantitatief en kwalitatief.
Training en ontwikkeling vormen een ander interventie-instrument in OO/OV-trajecten.
a Wat zijn de essentiële kenmerken en doelen van dit instrumentarium?
b Hoe verloopt het proces van training en ontwikkeling?
b Het proces van training en ontwikkeling volgt in beginsel weer dezelfde stappen, zoals die beschreven zijn in hoofdstuk 2, over planned change (zie verder p. 219 en de volgende opdracht).
Wanneer worden derde-partij-interventies toegepast in de OV/OO?
In tabel 12.2 wordt een matrix geschetst waarop teambuildingsactiviteiten zich kunnen richten. De ene activiteitsas in de matrix richt zich op het(groeps)niveau van de activiteiten (1 = enkele individuen, 2 = de groeps als geheel; en 3 = de groep tegenover de externe organisatieomgeving, d.i. de tussengroepsverhoudingen). De tweede activiteitsas wordt de oriëntatieasgenoemd en specificeert op welke groepsprocessen de teambuilding gericht is: op de eigen diagnose van (potentiële) problemen, of gericht op de eigen ontwikkeling. Welke groepsinterventies (zoals in opdracht 6 behandeld) zou je bij de groepsniveau-as kunnen toepassen?
Structuurinterventies: binnen- en tussengroepsverhoudingen. De structuurinterventie kan worden toegepast op groepsniveau (3).
Procesconsultatie is een OO/OV-instrument dat zich op het interpersoonlijke/intragroepsniveau afspeelt. Wat is het essentiële kenmerk van procesconsultatie volgens Schein (p. 220)?
Wat is een andere benaming voor interdependentietheorie?
Welke drie interventies vallen onder OPAs? Noem en beschrijf ze kort.
(2) intergroup relations interventions (conflicten, coördinatieproblemen tussen afdelingen)
(3) large-group interventions (op hele organisatie, veelheid van problemen)
Cummings en Worley beschrijven een aantal van die processen waarop de procesbegeleider zijn aandacht kan richten. Welke?
Functionele groepsrollen.
Probleemoplossend vermogen en besluitvorming.
Groepsnormen/leiderschap.
Uit welke twee soorten interventies bestaat de intergroup relations intervention-methode. Noem en beschrijf ze kort.
(2)De intergroepsconflicthanteringsinterventie richt zich meer op disfunctionele intergroepsrelaties.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
