Presteren in groepen
25 belangrijke vragen over Presteren in groepen
Wat bedoelen we als we zeggen gedrag is sociaal bepaald?
Individuele oriëntatie van groepsleden, bijvoorbeeld de afweging van de kosten en baten van een bepaald groepslidmaatschap tegen alternatieven heeft groot effect op het ontstaan en voortbestaan van een bepaalde groep.
Wat is het effect van toezicht door anderen op prestatie?
Onder welke voorwaarde kan de dominante respons worden versterkt?
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Wat zegt Pessin over de nabijheid van anderen?
maakten meer fouten.
• Het bijzijn van anderen faciliteert/vergemakkelijkt het uitvoeren van al geleerde taken
en inhibeert/hindert/remt het leren van nieuwe taken.
Lettend op de verschillen tussen de taken, zien we dat bij het uitvoeren van reeds geleerde taken de meeste handelingen waarschijnlijk correct zijn.
De ‘dominante respons’ ( goed bij geleerde en fout bij nog te leren taken) blijkt dus in tegenwoordigheid van anderen te worden versterkt.
Waar is de productiviteit van een individu volgens Steiner van afhankelijk?
Wat zegt Zajonc over de nabijheid van anderen?
respons versterkt wordt -> dominante respons (d-respons): fout bij nog te leren taken en
goed bij geleerde taken.
Aanwijzingen hiervoor hebben we te over: Shapiro en Leiderman,l 64 constateerden bijvoorbeeld dat de hartslag van iemand hoger was wanneer hij in aanwezigheid van anderen werkte dan wanneer hij alleen werkte.
Welke vier vragen moeten er volgens Steiner gesteld om tot een classificatie van taken te komen?
2: Wat belangrijker: kwantiteit of kwaliteit van de prestatie? - leidt tot een onderscheid in maximaliserende en optimaliserende taken.
3: Hoe hangen individuele bijdrage samen met de groepsprestatie, zijn bijdrage additief, compensatorisch, disjunctief, of conjunctief?
4: Hoe zijn de belangen van groepsleden van elkaar afhankelijk? Zijn taken coöperatief, competitief, of gemengd.
Als je kijkt wat alle geleerdes hebben gezegd over de nabijheid van anderen wat kan dan voor mij nuttig werken?
2.Wanneer hij examen doet, moet proberen dit te doen in tegenwoordigeid van anderen.
Wat is het verschil tussen coöperatieve, competitieve en gemengde taken?
Competitieve taken: Taken waarbij de winst van de een verlies van de ander tot gevolg heeft.
Gemengde taken: mengeling van bovenstaande.
Wat voor nuances kregen we door de resultaten van Paulus en Murdoch?
2.Moet een student op een examen verschijnen( en dus beoordeeld worden) laat hij zich dan goed voorbereiden, zodat zijn dominante responsen correct zullen zijn.
3.Wanneer hij goed is voorbereid- met andere woorden, correcte dominante responsen heeft aangeleerd- kan hij zijn prestatie verhogen door zich goed te realiseren dat hij zal worden beoordeeld.
Wat zijn de taakkarakteristieken van een sociaal-dilemmasituatie?
2: als geen van de participanten meewerkt, dan zijn de opbrengsten voor de groep als geheel geringer in vergelijking met de situatie waarin wel allen zouden meewerken.
Welke twee oorzaken zijn er voor productieverlies?
2: coördinatieverlies. De groepsleden doen niet allemaal precies op het juiste moment het juiste ding.
De vraag kan de taak worden opgedeeld in componenten of is een opdeling onjuist leidt tot een onderscheid in twee taken welke?
• Ondeelbaar: het lezen van een bladzijde uit een boek, is een ondeelbare taak die in principe door een persoon kan worden uitgevoerd en lastig wordt als twee personen om de beurt een regel moeten lezen.
Wat zijn de vijf fasen in het model van Janis en Mann voor de manier waarop groepen complexe problemen systematisch kunnen worden opgelost?
Fase 2: Actief zoeken naar alternatieve oplossingen.
Fase 3: Pas een systematische evaluatie van ideeën aan de orde.
Fase 4: Men moet zich aan de beslissing binden.
Fase 5: De gemaakte plannen moeten ten uitvoering gebracht worden.
De vraag wat is belangrijker kwaliteit of kwantiteit van de prestatie leidt tot een onderscheid in twee taken welke?
• Optimaliserende taak: er moet aan een specifiek criterium worden voldaan. Voorbeeld aan een groep mensen word gevraagd om precies 100 kg kracht op een touw uit te oefenen
Waarom zijn brainstorming groepen niet beter dan nominale groepen?
2: Er vind, ondanks dat dit niet de bedoeling is, vaak toch een kritische beoordeling plaats.
3: Men wordt geblokkeerd. Als iemand zijn ideeën oppert moeten andere groepsleden op hun beurt wachten. Het spuien van ideeën wordt dus geremd.
Er ontstaan 3 soorten taken bij de vraag hoe zijn de belangen van groepsleden van elkaar afhankelijk welke?
Competitieve taken: de winst van de ene speler geeft verlies van de ander
Gemende taken: mengeling van de vorige twee taken
Wat houdt 'tragedy of the commons' in en geef vier sociale dilemma's met commonstructuur die de definitie enigszins uitleggen
Voorbeelden van sociale dilemma’s met commons-structuur:
1.belasting ontduiken
2.openbaar vervoer
3. hamsteren
4. Niet georganiseerd zijn
Wat voor taakkarakteristieken heeft een sociaaldilemmasituatie?
keus om niet mee te werken.
• In situaties waar niemand meewerkt, zullen opbrengsten voor groep lager zijn dan in situaties
waar wel meewerking zal zijn.
Wat zijn de twee voordelen wat de classificatie van taken van Steiner met zich meebrengt?
• Groepsprestaties kunnen ermee worden voorspeld
Hoe kan men motivatie- en coordinatieverlies voorkomen?
Waarom doen groepen bepaalde taken beter of slechter dan individuen?
het geval bij conjunctieve taken
De groepsprestaties blijkt afhankelijk te zijn van het minst competente groepslid en omdat de kans op een weinig competent groepslid toeneemt naarmate de groep groter is, neemt groepsprestaties af naarmate de groep meer groepsleden heeft.
Wat is brainstormen( osborn, 1957) en wat is de doel ervan?
Wat was de visie van osborn over brainstormen?
een hogere kwaliteit -> met andere woorden a;s je een brainstormende groep van bijvoorbeeld vijf personen zou vergelijken met een nominale groep van vijf persoenen, dat wil zeggen vijf afzonderlijke individuen dan zou de brainstormende groep volgens Osborn niet alleen met meer afzonderlijke ideeën op de proppen moeten komen, maar de kwaliteit van die ideeën zou ook hoger boeten zijn.
Waarom gebruiken organisaties toch vaak brainstormen als techniek?
is om onderscheid te maken tussen eigen en andermans ideeën in zulke groepen, waardoor eigen
ideeën gemakkelijk overschat worden
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
