Samenvatting: Pedagogiek Leeromgeving En Organisatie

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Pedagogiek Leeromgeving en Organisatie

• 1 breinkennis motiveert docenten én studenten

• 1.1 wow-effect

• Wat is een belangrijk onderdeel van snellezen?

  De zes oogspieren

• 1.3 zes leerprincipes

• Welke zes leerprincipes (Dirksen) ondersteunen het proces van het vormen van sterke en uitgebreide neurale netwerken?

  1. Emotie
  2. Herhalen (betekent ook oefenen en toepassen)
  3. Creatie in plaats van consumptie (zelf waarde en betekenis creëren)
  4. Focus (uitkomst- en contextgericht leren)
  5. Maak leren zintuigelijk rijk (elk zintuig slaat de info ergens anders op, dus door meerdere zintuigen te gebruiken, sla je info vaker op)
  6. Bouw voort op het bestaande

• 2 Ieder op zijn eigen wijs: over de basisbehoefte autonomie

• 2.1 inleiding

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke drie basisbehoeften vormen het fundament voor het pedagogisch klimaat dat aan adaptief onderwijs ten grondslag ligt?

  Zelf beslissingen nemen, verantwoordelijkheid dragen en jezelf kunnen zijn.

• Hoe werkt een rijke leeromgeving positief naar twee kanten?

  1. Ze komt tegemoet aan het streven naar onafhankelijkheid en zelfontplooiing van kinderen
  2. Ze stelt de leerkracht in staat beschikbaar te zijn met extra bemoediging, aandacht en instructie voor diegenen die dat nodig hebben

• 2.2 interactie en de basisbehoefte autonomie

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zou een opvoeder in plaats van positieve of negatieve oordelen te geven aan een kind moeten doen?

  Gelegenheid tot eigen reflectie bieden en kinderen moeten aanmoedigen zelf een oordeel over hun handelen te geven

• Hoe kan je met kinderen omgaan zodat ze hun autonomie ontwikkelen?

  • Initiatieven van kinderen honoreren
    
  • met kinderen overleg voeren over de gang van zaken in de klas en hun inbreng waarderen
  • niet controleren, maar stimuleren
  • veel aan de eigen verantwoordelijkheid van kinderen overlaten
  • leren van en met elkaar mogelijk maken
  • het waarderen als kinderen een eigen mening hebben
  • kinderen uitdagen zelf oplossingen te bedenken

• 2.3 instructie en de basisbehoefte autonomie

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.3
  Laat hier meer flashcards zien

• Hoe kan je actief leren regisseren?

  • Stimuleren van het bedenken van eigen aanpakken en oplossingen
    
  • inhoudelijk op de inbreng van kinderen ingaan
  • kinderen aan elkaar laten uitleggen
  • kinderen zelf hun werk laten nakijken
  • zelfinstruerend materiaal gebruiken
  • samenwerkend leren, meningsuitwisseling en discussie bevorderen
  • kinderen keuzemogelijkheden bieden
  • kinderen zelf laten bepalen hoeveel instructie zij nodig hebben
  • kinderen uit meerdere instructievormen laten kiezen

• 2.4 klassenmanagement en de basisbehoefte autonomie

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.4
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke acht intelligenties onderscheidt Gardner?

  1. Verbale intelligentie: leren door lezen, verwoorden en schrijven
     
  2. logisch-mathematische intelligentie: leren door informatie in logische gehelen te ordenen
  3. lichamelijke intelligentie: leren door doen
  4. muzikale intelligentie: leren via ritme en melodie
  5. ruimtelijke intelligentie: leren door iets te bouwen en in de ruimte te plaatsen
  6. interpersoonlijke intelligentie: leren door met anderen samen te werken en te overleggen
  7. intrapersoonlijke intelligentie: leren door er in je eentje over na te denken
  8. naturalistische intelligentie: leren in en van de natuur

• 6 Leerkracht als getuige

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 6
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is het ideaal voor de Christelijke school?

  De ongedeelde christelijke nationale school waarin alle kinderen met het Evangelie in aanraking komen.

• Wat hoort de kern voor christelijke onderwijs te zijn?

  Het bestaansrecht en de bestaansplicht in Christus zoeken, in het verlangen jonge mensen te vormen tot toegewijde leerlingen van Hem, om voor kinderen in het horen van Zijn geboden de wereld te ontsluiten en te duiden