Samenvatting: Pedagogisch Medewerker Saw 3 Kinderopvang | 9789085241522 | Uitgeverij Angerstein
- Deze + 400k samenvattingen
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Pedagogisch medewerker saw 3 kinderopvang | 9789085241522 | Uitgeverij Angerstein
-
1 Kinderopvang en peuterspeelzaalwerk in Nederland
Dit is een preview. Er zijn 278 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
Laat hier meer flashcards zien -
Wat los je op met creativiteit?
Je lost hier vraagstukken mee op en bent daarbij orgineel en inventief (inventief = als je zelf initiatief neemt) -
Wat is ware creativiteit?
Spelen, uitproberen, niet bezig zijn met een eindresultaat, jezelf verbazen, eigenlijk zoals een kind bezig kan zijn. -
Waardoor kan creativiteit beperkt worden of verdwijnen?
Door te veel de nadruk te leggen op leren, rationaliteit, technische zaken, beperkingen en traditionele benaderingen. -
Waar maken kinderen kennis mee dmv beeldende vorming?
- Kunstzinnige, creatieve en culturele aspecten in hun leefwereld -
Noem een aantal aandachtspunten voor de inrichting van zowel de binnen als buitenruimten?
- Kinderen willen zich vertrouwd en veilig voelen in een ruimte
- Zij hebben afwisselend prikkels nodig om te onderzoeken en te leren, en rust om dingen te verwerken.
- Ze hebben behoefte om zelfstandig bezig te zijn en om in groepen te spelen. -
Wat betekent dit voor de inrichting van elke groep?
- Er moet ruimte zijn voor groepsactiviteiten en ruimte zijn om alleen te zijn
- Er moet ruimte zijn voor grofmotorische activiteiten en fijn motorische activiteiten
- Er is een eigen plek voor prive spulletjes -
Waar maakt een kind nog meer kennis mee bij beeldende vorming?
De mogelijkheden van verschillende materialen, kleuren, ruimten, textuur (de waarneembare structuur van een materiaal) en compositie -
Wat leren kinderen door de activiteiten?
Hierdoor leren zij zich open te stellen voor deze uitingen en er waardering voor te krijgen -
Wat gebeurt er als je bewust de ontwikkeling van de creativiteit stimuleert?
Het orginele denken verbetert, het verbeeldingsvermogen en de verkenning -
Wat wordt er dmv beeldende vorming gestimuleerd?
Cognitieve competenties en de persoonlijkheids ontwikkeling
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Onderwerpen gerelateerd aan Samenvatting: Pedagogisch Medewerker Saw 3 Kinderopvang
-
Kinderopvang en peuterspeelzaalwerk in Nederland
-
Organisatie in de praktijk (boek kinderopvang saw 4) - Aspecten van de organisatie
-
Organisatie in de praktijk (boek kinderopvang saw 4) - Specifieke punten met betrekking tot de organisatie
-
Samenwerken en afstemmen - Samenwerken met ouders of verzorgers
-
Samenwerken en afstemmen - Samenwerken met collega's in het kindercentrum
-
Samenwerken en afstemmen - Samenwerken en afstemmen met andere organisaties
-
Opvoedondersteuning - Opvoedingsondersteuning in een breder perspectief
-
Opvoedondersteuning - Activiteiten opvoedingsondersteuning in kindercentra
-
Kinderen met ontwikkelingsachterstanden (kinderopvang SAW) - Vier opvoedmilieus
-
Kinderen met ontwikkelingsachterstanden (kinderopvang SAW) - Opvoedingsdoelen en kwaliteitseisen
-
Kinderen met ontwikkelingsachterstanden (kinderopvang SAW) - Voorwaarden voor de opvoeding in groepen
-
Kinderen met ontwikkelingsachterstanden (kinderopvang SAW) - De individuele begeleiding van kinderen met een achterstand
-
Kinderen met gedragsproblemen - Gedrag - Verzorging van de ruimte materialen
-
Kinderen met gedragsproblemen - Gedrag - Verzorging van het lichaam
-
Kinderen met gedragsproblemen - Verzorgingsvaardigheden
-
Kinderen met gedragsproblemen - Hygiene - Persoonlijke hygiëne van pedagogisch medewerkers en kinderen
-
Kinderen met gedragsproblemen - Hygiene - Eisen hygienecode en adviezen voor het omgaan met voedsel
-
Kinderen met gedragsproblemen - Hygiene - Ventileren
-
Kinderen met gedragsproblemen - Hygiene - Hygiene van zandbakken
-
Kinderen met gedragsproblemen - Veiligheid
-
Kinderen met gedragsproblemen - Gezondheidsopvoeding
-
Kindermishandeling - Algemene informatie over kinderziekten
-
Kindermishandeling - Kinderziekten - De bof
-
Kindermishandeling - Kinderziekten - Kinkhoest
-
Kindermishandeling - Kinderziekten - Mazelen
-
Kindermishandeling - Kinderziekten - Rode hond
-
Kindermishandeling - Kinderziekten - Roodvonk
-
Kindermishandeling - Kinderziekten - Vijfde ziekte
-
Kindermishandeling - Kinderziekten - Waterpokken
-
Kindermishandeling - Kinderziekten - Hersenvliesontsteking
-
Kindermishandeling - Overige ziekten
-
Kindermishandeling - Regels bij ziekte en verzorging
-
Kindermishandeling - De functies van de GGD en het consultatiebureau
-
Programma's ontwikkelingsstimulering
-
Opvoeden - Invloeden op het opvoeden
-
Opvoeden - Doel van registreren en administreren - Opvoeden is sturen, steunen en stimuleren
-
Opvoeden - Doel van registreren en administreren - Vier cultuuronafhankelijke opvoedersvaardigheden
-
Opvoeden - Basisregels opvoeden
-
Opvoeden - Opvoedmiddelen en opvoedstijlen
-
Opvoeden - Visies en methoden kinderopvang
-
Opvoeden - Opvoeden in verschillende culturen
-
Opvoedingsvaardigheden - Wat zijn opvoedingsvaardigheden?
-
Opvoedingsvaardigheden - Veelvoorkomende opvoedingsproblemen aanpak
-
Opvoedingsvaardigheden - Sfeer maken
-
Opvoedingsvaardigheden - Televisie en computer
-
Opvoedingsvaardigheden - Omgaan met gevoelens
-
Opvoedingsvaardigheden - Zelfredzaamheid stimuleren
-
Opvoedingsvaardigheden - Kinderparticipatie
-
Opvoedingsvaardigheden - Structuur bieden en regulerend optreden - Structuur bieden
-
Opvoedingsvaardigheden - Structuur bieden en regulerend optreden - Regulerend optreden
-
Gesprekken met kinderen - Filosoferen
-
Hanteren van het groepsproces - De groep - Wat is een groep?
-
Hanteren van het groepsproces - De groep - Onderscheid en overeenkomsten tussen de thuissituatie kinderopvang
-
Hanteren van het groepsproces - Groepscohesie, groepsstructuur en groepsproces - Groepscohesie
-
Hanteren van het groepsproces - Groepscohesie, groepsstructuur en groepsproces - Groepsstructuur
-
Hanteren van het groepsproces - Groepscohesie, groepsstructuur en groepsproces - Het groepsproces
-
Hanteren van het groepsproces - Invloeden op het groepsproces - Invloedrijke gebeurtenissen
-
Hanteren van het groepsproces - De rol van de pedagogisch medewerker in het groepsproces
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Taalontwikkeling - De voortalige fase
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Taalontwikkeling - De vroegtalige fase
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Taalontwikkeling - De differentiefase
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Taalontwikkeling - De fase van voltooiing
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Taalverwerving - De didactische aanpak van taalactiviteiten
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Taalverwerving - Tweedetaalverwerving
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Taalverwerving - Problemen bij de taakontwikkeling; stotteren, hakkelen en broddelen
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Taalactiviteiten en taalspelletjes - Taalactiviteiten met materialen
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Taalactiviteiten en taalspelletjes - Taalactiviteiten zonder materialen
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Voorlezen, verhalen vertellen en boeken lezen - Voorlezen en verhalen vertellen
-
Stimuleren van de taalontwikkeling - Voorlezen, verhalen vertellen en boeken lezen - Boeken lezen
-
Lichaamstaal - Lichaamstaal herkennen en begrijpen
-
Lichaamstaal - Lichaamstaal op verschillende leeftijden
-
Kwetsbare kinderen en afwijkend gedrag - Kwetsbare kinderen
-
Kwetsbare kinderen en afwijkend gedrag - Plaatsing en introductie
-
Kwetsbare kinderen en afwijkend gedrag - Mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbruik
-
Kwetsbare kinderen en afwijkend gedrag - Begeleiding
-
Kinderen met een beperking - De beperkingen
-
Kinderen met een beperking - Verzorging en begeleiding
-
Kinderen met een beperking - Samenwerking, afstemming en ondersteuning
-
Een stimulerende omgeving creëren
-
Opvoedingsondersteuning - Inleiding
-
Opvoedingsondersteuning - Wat is opvoedingsondersteuning
-
Opvoedingsondersteuning - De rol van de pedagogisch medewerker
-
Opvoedingsondersteuning - Gesprekken voeren met ouders
-
Opvoedingsondersteuning - Activiteiten met ouders
-
Opvoedingsondersteuning - Programma's en methoden
-
Opvoedingsondersteuning - Instellingen voor opvoedingsondersteuning
-
Informeren en adviseren (boek methodisch begeleiden saw 3 &4)