Phonologic Processing in Adults Who Stutter: Electrophysiological and Behavioral Evidence
16 belangrijke vragen over Phonologic Processing in Adults Who Stutter: Electrophysiological and Behavioral Evidence
P. 1244, regel 2: Wat verstaat men onder 'nonlinear interactions'?
Die effecten vormen geen eenvoudige optelsom (interactie)
Bijniet-lineaire interacties is het effect van X op Y afhankelijk van de waarde van X
P. 1244: Wat wordt bedoeld met 'phonological encoding'?
voor productie: omzetten van concept-lemma (woordvorm) naar klankvorm
voor perceptie: (zie eerdere artikel van Edwards et al. over discriminatie van CVC woorden): onderscheiden van dip/dit
Belangrijk: hoe vaak stotteren en fonologische problemen gecombineerd voorkomen hangt af van definitie/operationalisering van fonologische problemen
Welke twee bevindingen worden gezien als evidentie voor de covert-repair hypothese?
Yaruss & Conture: Samenhang tussen onvloeiendheden en spreekfouten (alleen voor de slip-of-the-tongue fouten, niet de systematische verwisselfouten)
> niet echt sterk bewijs
> Wat wel als bewijs wordt gezien:
1)Langzaam spreektempo levert betere vloeiendheid (meer tijd voor phonological encoding voor correct spreekplan)
2)Herhaaldelijk lezen maakt het fonetisch plannen makkelijker waardoor lezen vloeiender wordt
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Wat is een 'rhyme judgment task'?
(visuelepresentatie Woord1, pauze, presentatie Woord2)
Hypothese
Voor stotteraars t.o.v. controle personen:
langzamere RTs, duurt langer voordat bepaalde ERP componenten optreden, wellicht zien die ERP componenten er atypisch uit
Nodig voor rijm beoordeling:
> ophalen van fonologische representatie van prime woorden deze in werkgeheugen houden (via articulatory loop), opdelen in onset en rime (/s/ + /Int/), vergelijken
Welke processen spelen mogelijk een rol bij een rhyme judgment taak?
Voltage relatief t.o.v. bepaalde gebeurtenis in de tijd > Event-Related Potential (ERP)
Eigenschappen: polariteit, duur (latency), amplitude, verdeling over de scalp
Effect van een experimentele manipulatie op de latency/amplitude van een ERPcomponent?
Hebben ERP's een goede ruimtelijke (waar in het brein) of een goede temporele resolutie (wanneer iets gebeurt in het brein)?
Wat is een betrouwbare ERP-index van rijm?
Hoe wordt een 'negatieve component rond de 350-450 ms poststimulus' vaak genoemd?
P. 1246 (linkerkolom): n.a.v. EEG studies: welke processen zouden atypisch verlopen bij stotteraars?
Laterecomponenten: (N280, N400, P400, bijv. semantische integratie) stotteraars laten kleinere amplitudes zien
Atypisch: neuraleprocessen die leiden tot lexicaletoegangen post-lexicaleanalyse (semantische /syntactischeintegratie) > mogelijk als gevolg van fonologische problemen
P. 1246 (rechterkolom): hier wordt gesproken over effecten van additionele cognitieve belasting. Welke effecten van 'cognitive stress' op stotteren worden genoemd?
Tot eenrijmoordeelkomen: moeilijker of makkelijker afhankelijk van fonologische en orthografische informatie (overeenstemming daartussen)
Wat zijn behavioral measures en hoe verhouden die zich tot de ERP metingen?
Wat wordt gerapporteerd over de tests in Tabel 3?
P. 1248 (linkerkolom): wat zijn de 'open-class' words?
Closed class words: voorzetsels, niet makkelijk nieuwe woorden van te maken.
Wat wordt geconcludeerd uit de accuracy en RT metingen mbt groepsverschillen (fig 2)?
RT analyse laat hier GroupxCondition interactie zien: deze conditie was extra lastig voor de stotteraars
Zelfde conditie-effect in ERP data
...peak latencies for the incongruent nonrhyme (R–O+) elicited longer N350 peak latencies compared to the other three conditions (beidegroepen)
En welk groepsverschil wordt gevonden in de ERP data (p. 1255 en verder) en uit welk figuur blijkt dat?
Stotteraars: RE peak amplitude hoger in rechterhersenhelft
Niet-stotteraars: RE peak amplitude is gelijk in twee hersenhelften
blijkt uit figuur 7.
Enigegroepsverschil in gedragsmaat: als taak moeilijkst is (bij dezelfde orthografische representaties, maar verschillende fonologische) zijn stotteraars trager dan controles
Enigegroepsverschil in ERP: Stotteraars vertonen grotere betrokkenheid van rechterhersenhelft bij deze rijmtaak
Wat zeggen deze data nu over fonologische verwerking bij stotteraars (onderzoeksvraag)?
Fonologischeproblemenalsoorzaak van stotteren?
(d.w.z. stotterenals covert repair reactie op fouten in spreekplan)?
Geen bewijs voor structureel fonologisch probleem als oorzaak voor stotteren
Wel bewijs voor:
1) groter Stroop effect > taalsysteem van stotteraars extra gevoelig voor interferentie
2) Andere studies van deze auteurs: groepsverschillen in ERP patronen bewijs voor latere verschillen (lexicale toegang/semantische verwerking)
3) Grotere activatie van rechterhemisfeer gebieden bij stotteraars
ook gevonden bij taken waar wel gesproken werd
wordt genoemd als compensatie voor afwijkingen in linker sensorimotor cortex
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
