Mondelinge taalvaardigheid - Didactiek van spreken, luisteren en gesprekken voeren - Aanpak door de leraar
17 belangrijke vragen over Mondelinge taalvaardigheid - Didactiek van spreken, luisteren en gesprekken voeren - Aanpak door de leraar
Wat is optimaal taalaanbod?
- correct: grammatica is juist en goed uitgesproken
- begrijpelijk: kinderen kunnen les volgen
- rijk: veel nieuwe dingen
Op welke manier kan de docent feedback geven op de taal van de leerling?
- op de inhoud/wat is er gezegd
- op de vorm/hoe is het gezegd
Welke attitude moet de docent hebben tegen over de leerlingen tijdens een taalles?
- de kinderen worden serieus genomen
- alle kinderen worden gestimuleerd om stel te praten
- docent doet zelf ook actief mee in het gesprek, maar is zelf ook gespreksleider
- docent geef positieve feedback
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Welk soort vragen kan de docent aan de leerlingen vragen tijdens een taalles op basis van de doel van de vraag?
- controlevragen (is lesstof begrepen?)
- reproductievragen (lln leerstof zelf laten verwoorden)
- oplossingsgerichte vragen (lln leert zoeken naar oplossing)
- meningsvragen (lln leert mening te verwoorden)
- diagnostische vragen (bedoeld om ontwikkeling van lln op de kaart te brengen)
- evaluatievragen (achterhalen wat lln al weet/kan)
Welk soort vragen kan de docent aan de leerlingen stellen tijdens een taalles op basis van de soort van de vragen?
- gesloten vragen
- open vragen
- convergente vragen
- divergente vragen
- evaluerende vragen
Wat zijn veelvoorkomende gesloten vragen die de docent de leerlingen kan stellen tijdens een taalles?
- ja-neevragen (waren er in 1801 gloeilampen?)
- reproductievragen met keuze (wie heeft de gloeilamp uitgevonden? ... of ...?)
- reproductievragen zonder keuze (wie heeft de gloeilamp uitgevonden?)
- definitievragen (wat is een gloeilamp?)
Wat zijn taalfuncties die aangeleerd en geoefend worden op school?
- rapporteren (dat is een beer, hij loopt door het bos)
- beschrijven (dat is een beer, die is gevaarlijk, als je hem ziet moet je hard weg lopen)
- redeneren (wilde beren kan je niet knuffelen, want dan eten ze je op)
- projecteren (inleven) (ik zou ook bang zijn als ik een beer zag)
Welke vragen kan de docent stellen rondom de taalfunctie 'projecteren'?
- wat denkt Piet?
- waarom huilt, lacht, rent piet?
- wat zal piet gaan zeggen?
Welke verschillende organisatievormen/gespreksvormen kan de docent inzetten voor een taalles?
- klassen- en/of kringgesprek
- leergesprek
- gesprekken in kleine kring
- gesprekken in drietallen
- coöperatieve werkvormen
- dialoog
- taalronde
- dramatische expressie
Hoe ziet een klassen- en/of kringgesprek eruit?
Waarom zou een klassen- en/of kringgesprek geen handige organisatievorm zijn?
- gaat over kort geleden gebeurtenis, krijgt veel soortgelijke verhalen
- duurt vaak te lang, kinderen verliezen focus
- vaak geen gesprek, maar dialoog (tussen 2 mensen)
- andere leerlingen steken weinig kennis op
- sommige leerlingen willen/durven niet te spreken in de kring
Waarom zou een klassen- en/of kringgesprek geen goede organisatievorm zijn wanneer het doel van het gesprek taalontwikkeling is?
- te weinig leerlingen komen aanbod (1/3 taalontwikkeling voorwaarden niet voldaan: taalproductie)
- taalaanbod is vaak beperkt
In welke drie delen zijn de 'zilveren regels van interactie in de kleine kring' opgedeeld?
- Kern: interactie in de kleine kring
- Verdieping: samen doordenken en praten
- Verdieping: praten over het gesprek
Welke 10 regels horen bij het tweede deel (verdieping: samen doordenken en praten) van de 'zilveren regels van interactie in de kleine kring'?
- docent zet aan tot complex taalgebruik, door open vragen te stellen
- lln bespreken complexe aspecten, zij beschrijven niet alleen
Welke 10 regels horen bij het derde deel (verdieping: praten over het gesprek) van de 'zilveren regels van interactie in de kleine kring'?
- lln herkennen (verborgen) gesprekspatronen en kunnen hierover praten
- lln kan reageren wanneer gesprek niet naar wens verloopt
- docent benoemt gesprekspatronen en begint klein gesprek hierover
Hoe werkt een 'gesprek in kleine kring'?
andere leerlingen zijn aan het werk
kinderen in kleine kring krijgen vaak de beurt (meer formuleren en gedachten verwoorden)
Hoe verloopt een 'gesprek in drietallen'?
- gesprek gevoerd door: inbrenger, vragensteller en notulant
- inbrenger maakt idee/standpunt duidelijk, vragensteller stelt vragen
- notulant noteert/maakt aantekeningen
- na verloop van tijd wisselen zij van rol
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
