Mondelinge taalvaardigheid - Achtergronden - Mondelinge taalvaardigheid: luisteren, spreken, gesprekken voeren

11 belangrijke vragen over Mondelinge taalvaardigheid - Achtergronden - Mondelinge taalvaardigheid: luisteren, spreken, gesprekken voeren

Hoe belangrijk is non-verbale communicatie binnen onze menselijke communicatie?

- minstens zo belangrijk als verbale communicatie
Extra:

- non-verbale communicatie noem je ook wel tonen (zender) en kijken (ontvanger)
- tonen van lichaamstaal - mimiek, houding en gebaren, en tonen van intonatie, klankkleur, ritme en klemtonen

Wat zijn de deelvaardigheden van luisteren?

  1. focussen
  2. hoofdzaken van bijzaken scheiden
  3. gericht luisteren
  4. tussen de regels door luisteren 

Wat houdt de complexe cognitieve taalfunctie reflecteren in?

Dat kinderen hun eigen interne processen onder woorden kunnen brengen.

B.v. Hoe hebben ze een opgave aangepakt, welke kwaliteiten hebben ze ingezet, en welke aandachtspunten nemen ze mee voor de volgende opgave
  • Hogere cijfers + sneller leren
  • Niets twee keer studeren
  • 100% zeker alles onthouden
Ontdek Study Smart

Wat is actief luisteren?

Tijdens het luisteren aan de ander laten merken dat je luistert door te knikken, vragen te stellen etc.

Wat houdt de complexe cognitieve taalfunctie projecteren in?

Dat kinderen taal gebruiken om zich te verplaatsen in een ander persoon. Kan ook fantasie zijn. B.V. Papa is een beer en hij is het sterkste van de wereld

Uit welke elementen bestaat spreekvaardigheid?

  • Spreektechniek beheersen (articuleren)
  • Woorden kennen (klankreeksen)
  • Woorden in de logische volgorde plaatsen.

Waarom zijn mondelinge taalgroeimiddelen zo belangrijk in de klas?

Omdat de ontwikkeling van mondelinge taalvaardigheid omgevingsafhankelijk is. Er zijn geen methodes voor zoals bij schriftelijk taalgebruik.

Wat zijn elementen die je kunt leren bij mondeling presenteren?

  • Inhoud ordenen
  • stemgebruik en intonatie
  • non-verbaal gedrag bewust inzetten

Welke 2 eenvoudige cognitieve taalfuncties onderscheiden we?

  • Rapporteren
    • benoemen of labelen van voorwerpen of gebeurtenissen. Bv; dat is een beer, die loopt door het bos
  • beschrijven
    • uitgebreider dan rapporteren. Bv; dat is een beer, als je die ziet moet je hard weglopen, die is gevaarlijk


- in het hier en nu en aan concrete context. Is eenvoudiger dan verleden of toekomst.

extra: de cognitieve taalfuncties vallen onder de hoofdfunctie taal conceptualiseren (greep krijgen op de werkelijkheid)

Wat houdt de complexe cognitieve taalfunctie redeneren in?

Er worden beargumenteerde verbanden gelegd.

.., want.. , oorzaak-gevolg, probleem-oplossing, conclusies trekken, algemene principes herkennen.

extra:
cognitieve taalfuncties vallen onder de hoofdfunctie van taal conceptualiseren.

Noem 2 manieren van feedback geven bij mondelinge taalvaardigheid.

  • Taalontwikkelingsgerichte feedback
    • op inhoud (wat wordt gezegd)
    • op vorm (hoe wordt het gezegd)
  • interactie feedback
    • bv tijdens een gesprek tussen 2 leerlingen feedback geven op gesprekspatroon

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

  • Een unieke studie- en oefentool
  • Nooit meer iets twee keer studeren
  • Haal de cijfers waar je op hoopt
  • 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
Trustpilot-logo