Praktijkboek leerlingenzorg
53 belangrijke vragen over Praktijkboek leerlingenzorg
Wat is het verschil tussen diepe en oppervlakkige leerstijl?
iemand met diepe leerstijl ziet leren als een manier om iets te begrijpen en zoekt naar onderliggende betekenissen en verbanden.
iemand met oppervlakkige leerstijl is meer bezig met het uit het hoofd leren van de leerstof en minder met het begrijpen ervan.
iemand met oppervlakkige leerstijl is meer bezig met het uit het hoofd leren van de leerstof en minder met het begrijpen ervan.
Welke verschillen bestaan er tussen kinderen?
- cognitief
- leerstijl
- ontwikkelingsniveau
- thuissituatie
- jongen/meisje
- leerstijl
- ontwikkelingsniveau
- thuissituatie
- jongen/meisje
Wat moet een zorgplan minimaal bevatten?
- Inhoud van werkzaamheden en taakverdeling,
- Visie op het onderwijs en de zorg en daarmee samenhangend de visie op de interne begeleiding op lange termijn.
- Faciliteiten die de school beschikbaar stelt
- verhouding van de IB'er tot de leerkrachten en tot de directie.
- wijze waarop prioriteiten in de zorg worden gesteld,
- dossierbeheer,
- organisatie van de leerlingenbespreking.
- Visie op het onderwijs en de zorg en daarmee samenhangend de visie op de interne begeleiding op lange termijn.
- Faciliteiten die de school beschikbaar stelt
- verhouding van de IB'er tot de leerkrachten en tot de directie.
- wijze waarop prioriteiten in de zorg worden gesteld,
- dossierbeheer,
- organisatie van de leerlingenbespreking.
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Paloma
Rechten 
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Zeger
Handels- wetenschappen Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Sara
Bestuurskunde Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Fleur
Bedrijfskunde HBO Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Amber
Psychologie (master) Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Jana
Verpleegkunde Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Miloe
24 – Student B&O Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Nina
19 – Student Communication Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Babette
19 – Student Marketing Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Kurt
22 – Student Industrial Eng Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Regan
24 – Student Law Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Wouter
21 – Student Psychology Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Janneke T
Teacher Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Sietse
Muziektherapie Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Marije
Parent Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Delano
Diergeneeskunde Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Wat zijn de stappen bij het omgaan met verschillen?
1. de verschillen en overeenkomsten tussen de kinderen vaststellen
2. kennis regelmatig verifiëren
3. breng je kennis en verwachtingen met elkaar in overeenstemming
4. Weerspiegel je gedrag met je kennis
5. wees je bewust van de invloed van je kennis op je beoordeling
6. snijd je les toe op de relevante verschillen en overeenkomsten tussen de kinderen.
2. kennis regelmatig verifiëren
3. breng je kennis en verwachtingen met elkaar in overeenstemming
4. Weerspiegel je gedrag met je kennis
5. wees je bewust van de invloed van je kennis op je beoordeling
6. snijd je les toe op de relevante verschillen en overeenkomsten tussen de kinderen.
Wat zijn de werkzaamheden van een IB'er bij contacten met collega's?
- adviseren van de leerkracht naar aanleiding van een onderzoek
- ondersteunen en coachen van leerkrachten bij hun aanpak van zorgleerlingen.
- bijwonnen van gesprekken met ouders.
- ondersteunen en coachen van leerkrachten bij hun aanpak van zorgleerlingen.
- bijwonnen van gesprekken met ouders.
Wat zijn de werkzaamheden van een IB'er bij het onderhouden van contacten met externe deskundigen en instanties?
- overleggen met begeleiders vanuit het speciaal (basis) onderwijs, de psycholoog van een onderwijsadviesbureau enzovoort.
- inwinnen van informatie (onderzoeksrapportage) of verstrekken van informatie.
- bijwonen van besprekingen en overlegvormen buiten school
- inwinnen van informatie (onderzoeksrapportage) of verstrekken van informatie.
- bijwonen van besprekingen en overlegvormen buiten school
Wat zijn de vakinhoudelijke vaardigheden van een IB'er?
Het uitvoeren van pedagogisch-didactisch onderzoek van een kind met leerproblemen, het analyseren van de resultaten en het opstellen van een advies.
Wat zijn de stappen bij de cyclus van het handelingsgericht werken?
- verzamelen en opnemen van leerlinggegevens in het groepsoverzicht
- signaleren van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften
- invullen van deze onderwijsbehoeften; eventueel is hiervoor nader onderzoek nodig
- clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften
- groepsplan opstellen
- groepsplan uitvoeren
- groepsbespreking
- signaleren van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften
- invullen van deze onderwijsbehoeften; eventueel is hiervoor nader onderzoek nodig
- clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften
- groepsplan opstellen
- groepsplan uitvoeren
- groepsbespreking
Wat zou er in ieder geval in een orthotheek moeten zijn?
- aangepaste oefenstof bij de gebruikte methode
- oefen en/ of verbruiksmateriaal
- hulpmateriaal bij specifieke problemen
- formulieren voor handelingsplannen en observaties
- toetsen, formulieren, handleidingen
- algemene, maar ook door school ontwikkelde standaardformulieren
- Symptomenformulieren.
- oefen en/ of verbruiksmateriaal
- hulpmateriaal bij specifieke problemen
- formulieren voor handelingsplannen en observaties
- toetsen, formulieren, handleidingen
- algemene, maar ook door school ontwikkelde standaardformulieren
- Symptomenformulieren.
Wanneer wordt er een prioriteiten bespreking gehouden?
Ongeveer 1 maand na het begin van het schooljaar en 1 maand voor het einde van het schooljaar.
Wat wordt er besproken bij een prioriteitenbespreking aan het begin van het jaar?
Over de voortgang van de lopende gevallen van het voorafgaande jaar, et voortzetten van de behandelingen, mogelijke frappante veranderingen.
Wat zijn de risico factoren met betrekking tot de ontwikkeling van de kinderen?
- de sekse van het kind; jongens lopen een groter risico
- de gezondheid van het kind
- de intelligentie van het kind
- de psychische conditie van het kind
- de situering van de locos of control
- gepest worden door leeftijdsgenootjes.
- de gezondheid van het kind
- de intelligentie van het kind
- de psychische conditie van het kind
- de situering van de locos of control
- gepest worden door leeftijdsgenootjes.
Wat zijn probleemsignalen bij kleuters?
het ontbreken van een basisbehoefte uit het CAR model. bijvoorbeeld:
- competentie- het kind bied weerstand tegen het leren van nieuwe dingen
- autonomie- claimen van aandacht
- relatie- sprake van onvoldoende sociaalgedrag
- taal - woordenschat is beperkt
- werkhouding - concentratie is zwak en het kind voelt zich niet betrokken bij de activiteit dij hij aan het doen is.
- gedrag - het gedrag beweegt zich tussen extremen en in vrije situaties is het kind erg impulsief
- competentie- het kind bied weerstand tegen het leren van nieuwe dingen
- autonomie- claimen van aandacht
- relatie- sprake van onvoldoende sociaalgedrag
- taal - woordenschat is beperkt
- werkhouding - concentratie is zwak en het kind voelt zich niet betrokken bij de activiteit dij hij aan het doen is.
- gedrag - het gedrag beweegt zich tussen extremen en in vrije situaties is het kind erg impulsief
Wat zijn de probleemsignalen bij oudere kinderen?
-sprake van passiviteit ten aanzien van het opnemen van leerstof. ze zijn weinig leergierig.
- het effectief besteden van tijd aan de leerstof is minimaal en er is weinig reflectie op eigen werk
- het leergedrag slecht onder controle
- meer tijd nodig voor het leren
- meestal achterstand op ontwikkeling
- weinig transfer
- persoonlijke geschiedenis van teleurstellingen en frustratie op het leergebied
- bijkomende problemen als adhd etc
- het effectief besteden van tijd aan de leerstof is minimaal en er is weinig reflectie op eigen werk
- het leergedrag slecht onder controle
- meer tijd nodig voor het leren
- meestal achterstand op ontwikkeling
- weinig transfer
- persoonlijke geschiedenis van teleurstellingen en frustratie op het leergebied
- bijkomende problemen als adhd etc
Wat is observeren met of zonder interactie met het kind?
tijdens het maken van een opdracht etc, je let op de werkhouding, de maten van inbreng, de uitvoering van de taak, het samendoen, de sociale interactie en het niveau van inbreng. De kenmerken van deze observatie zijn dat je niet met het kind praat, je bekijkt het alleen. Je kunt er ook voor kiezen om juist wel met de kinderen te praten en vragen te stellen. je stelt zoveel mogelijk open vragen.
Wat zijn de vier elementen van een leerlingvolgsysteem ?
- leerlijnen
- toetsen
- beoordelingsnormen
- registratie en evaluatie
- toetsen
- beoordelingsnormen
- registratie en evaluatie
Hoe registreer en evalueer je?
bij cito staat het vast hoe er geregistreerd wordt. Per onderdeel zu je zelf moeten kijken waar het kind op uitvalt. dus je maakt dan een foute analyse. is het niet mogelijk met de tijd, dan zou je samen met de kinderen de toets door kunnen nemen.
Wat is een ontwikkelingsgericht portfolio?
Het is nog niet zover dat een kind hem wil presenteren. hij is er nog mee bezig. wel kan er een reflectie plaats vinden over het werk.
Welke uitgangspunten zijn er bij het samenstellen van een portfolio?
- neem niet alleen geschreven werk op, maar ook tekeningen en handvaardigheidsopdrachten.
- schrijf bij ieder product de datum en de opdracht
- nodig leerlingen zo veel mogelijk uit om eigen opmerkingen of commentaar bij hun werk te geven
- maak regelmatig, en zichtbaar voor kinderen, gebruik van de portfolio's.
- iedere leerling is beheerder va het eigen portfolio
- houd vooral in het begin de inhoud van de portfolio's eenvoudig
- streef ernaar dat uiteindelijk de inhoud van de portfolio's een presentatief beeld geeft van waar de leerling het afgelopen jaar mee bezig is geweest.
- schrijf bij ieder product de datum en de opdracht
- nodig leerlingen zo veel mogelijk uit om eigen opmerkingen of commentaar bij hun werk te geven
- maak regelmatig, en zichtbaar voor kinderen, gebruik van de portfolio's.
- iedere leerling is beheerder va het eigen portfolio
- houd vooral in het begin de inhoud van de portfolio's eenvoudig
- streef ernaar dat uiteindelijk de inhoud van de portfolio's een presentatief beeld geeft van waar de leerling het afgelopen jaar mee bezig is geweest.
Hoe gaat het volgen van kinderen binnen kaleidoscoop ?
Een leerkracht observeert en noteert dagelijks wat de kinderen doen. het programma bestrijkt de ontwikkeling van de peuters en kleuters. mensen moeten zich aan de volgende richtlijnen houden:
- wees feitelijk
-wees specifiek
- richt je op wat het kind doet/ zegt
- wees kort
- beschrijf wat het kind kan
- zet datgene wat kinderen letterlijk zeggen tussen aanhalingstekens.
- wees feitelijk
-wees specifiek
- richt je op wat het kind doet/ zegt
- wees kort
- beschrijf wat het kind kan
- zet datgene wat kinderen letterlijk zeggen tussen aanhalingstekens.
Observeren door middel van HOREB
de volgende hulpmiddelen worden gebruikt:
- observaties
- logboek
- ontwikkelingsperspectieven
- kinderdagboek of portfolio
het is handelingsgericht observeren.
het laat zien wat een kind wil, wat het al kan en wat het kan bereiken. het is gericht op een wat een kind nog kan leren. de volgende vragen spelen hierbij een rol:
- wat willen ze?
- wat kunnen ze zelfstandig, wat bijna?
- waar hebben ze nog hulp bij nodig?
- wat moeten ze daarna gaan willen of kunnen?
- observaties
- logboek
- ontwikkelingsperspectieven
- kinderdagboek of portfolio
het is handelingsgericht observeren.
het laat zien wat een kind wil, wat het al kan en wat het kan bereiken. het is gericht op een wat een kind nog kan leren. de volgende vragen spelen hierbij een rol:
- wat willen ze?
- wat kunnen ze zelfstandig, wat bijna?
- waar hebben ze nog hulp bij nodig?
- wat moeten ze daarna gaan willen of kunnen?
Wat zijn de nadelen bij werken met protocollen?
- de leerkracht ziet het snel als keurslijf door de strakke voorschriften
- men voelt zich geroepen om buiten het protocol te werken door de ervaring die hij heeft.
- de 'nuttige' dingen worden eruit gehaald en naar eigen inzicht ingevuld.
- men voelt zich geroepen om buiten het protocol te werken door de ervaring die hij heeft.
- de 'nuttige' dingen worden eruit gehaald en naar eigen inzicht ingevuld.
Wat zijn de basiskenmerken van een handelingsplan?
- een handelingsplan is planmatig
- een handelingsplan is intensief
- een handelingsplan is continu
- een handelingsplan is methodisch
- een handelingsplan is intensief
- een handelingsplan is continu
- een handelingsplan is methodisch
Hoe gaat het bepalen van de leerdoelen?
- wat wil de leerling bereiken?
- is het een doel dat gelijk staat aan de andere kinderen?
- wat wordt de leerweg en met welke zorg kan de leerling het doel behalen?
- wat zijn de tussendoelen?
- het tussendoel moet helder en zichtbaar zijn voor het kind
- is het een doel dat gelijk staat aan de andere kinderen?
- wat wordt de leerweg en met welke zorg kan de leerling het doel behalen?
- wat zijn de tussendoelen?
- het tussendoel moet helder en zichtbaar zijn voor het kind
Wat is de inhoud van het handelingsplan?
- basisgegevens - naam, geboortedatum etc
- het probleem van het kind
- de te bereiken doelen in de hulpperiode
- wie de hulp geeft en wanneer
- de hulp die het kind krijgt, de werkwijzen en de materialen
- overleg met het kind en de ouders.
- het moment van evaluatie
- de nieuwe afspraken
- het probleem van het kind
- de te bereiken doelen in de hulpperiode
- wie de hulp geeft en wanneer
- de hulp die het kind krijgt, de werkwijzen en de materialen
- overleg met het kind en de ouders.
- het moment van evaluatie
- de nieuwe afspraken
Wat zijn de vijf methodische motieven?
- corrigeren
- remediëren
- compenseren
- stimuleren
- dispenseren
- remediëren
- compenseren
- stimuleren
- dispenseren
Welke drie tempo's van vooruitgang zijn er te onderscheiden?
- de achterstand inhalen
- een gemiddeld tempo van vooruitgang bereiken
- vooruitgang boeken maar in een lager dan gemiddeld tempo.
- een gemiddeld tempo van vooruitgang bereiken
- vooruitgang boeken maar in een lager dan gemiddeld tempo.
Aan welke vragen moet een actief handelingsplan antwoord op geven?
- wiens probleem is het? En is het voor een kind wel een probleem?
- waar legt het kind de oorzaak van het probleem?
- Denkt het er nog wat aan te kunnen doen?
- Heeft het kind een duidelijke reden waarom het er wat aan zou kunnen doen?
- Wat is er voor het kind te winnen?
- Hoe schat het de kans op succes?
- waar legt het kind de oorzaak van het probleem?
- Denkt het er nog wat aan te kunnen doen?
- Heeft het kind een duidelijke reden waarom het er wat aan zou kunnen doen?
- Wat is er voor het kind te winnen?
- Hoe schat het de kans op succes?
Wat zijn de drie principes van feedback geven
- doelgerichte feedback
- frequente feedback
- authentieke feedback
- frequente feedback
- authentieke feedback
Welke verschillende maatregelen zijn gezicht om adaptief te werken?
- preteaching
- in een kleine groep of individueel vooraf oefenen met de lastige stof
- reteaching
- hulp geven bij problemen die niet bij deze les past , maar zelfs daarvoor
-etc
- in een kleine groep of individueel vooraf oefenen met de lastige stof
- reteaching
- hulp geven bij problemen die niet bij deze les past , maar zelfs daarvoor
-etc
Wat vinden Houtveen en Reezigt van Stevens theorie?
Het gaat naar hun mening bij deze basisbehoeften voornamelijk om de invulling van de pedagogische verantwoordelijkheid van leerkrachten, niet om de onderwijskundige invulling. De basisbehoeften kunnen daarom beter worden gezien als een voorwaarde voor verdere ontwikkeling.
Wat zijn kenmerken van adaptief onderwijs?
Adaptief onderwijs:
- is gericht op alle leerlingen
- is gericht op primaire processen
- gaat uit van een verantwoordelijke, actief sturende en stimulerende leerkracht
- richt zich op de 'zone van naaste ontwikkeling'
- is in eerste instantie groepsgericht en maakt, waar nodig, ruimte voor extra (individuele) instructie en begeleiding
- is gericht op alle leerlingen
- is gericht op primaire processen
- gaat uit van een verantwoordelijke, actief sturende en stimulerende leerkracht
- richt zich op de 'zone van naaste ontwikkeling'
- is in eerste instantie groepsgericht en maakt, waar nodig, ruimte voor extra (individuele) instructie en begeleiding
Wat zijn de voorwaarden voor adaptief onderwijs?
- binnen het schoolteam moet een eenduidige visie zijn over het omgaan met verschillen
- er moet een consensus zijn over de voor alle kinderen gestelde minimumdoelen
- afspraken op schoolniveau over uitbreiden van instructietijd en het intensiveren van de instructie en de uitleg.
- er moet een consensus zijn over de voor alle kinderen gestelde minimumdoelen
- afspraken op schoolniveau over uitbreiden van instructietijd en het intensiveren van de instructie en de uitleg.
Wat is een belangrijk doel bij het geven van extra zorg aan zwakke leerlingen en waarom?
Het bereiken van een versnelling van het leerproces, zodat de opgelopen achterstand zo veel mogelijk verkleind wordt en de leerling op den duur weer zo veel mogelijk kan deelnemen aan de groepsinstructie en -activiteiten.
Wat zijn de drie belangrijke uitgangspunten van zorgverbreding?
1. het treffen van preventieve maatregelen op school- en klassenniveau
2. zo vroeg mogelijke onderkenning van optredende problemen en onmiddellijk ingrijpen.
3. acceptatie van het bestaan van tempoverschillen in de leerprocessen.
2. zo vroeg mogelijke onderkenning van optredende problemen en onmiddellijk ingrijpen.
3. acceptatie van het bestaan van tempoverschillen in de leerprocessen.
Waar liggen de prioriteiten van het adaptief onderwijs en waarom?
Bij het lees- en taalonderwijs, aangezien dit de basis vormt voor het succesvol kunnen volgen van onderwijs.
Wat zijn de voorwaarden voor passend onderwijs?
- goed pedagogisch klimaat in de groep
- een kwalitatief goed leerplan
- aanwezigheid geschikte leermiddelen
- daar waar nodig het (activerende) directe instructiemodel of explicitiet instructiemodel toepassen
- extra instructie aanbieden
- een kwalitatief goed leerplan
- aanwezigheid geschikte leermiddelen
- daar waar nodig het (activerende) directe instructiemodel of explicitiet instructiemodel toepassen
- extra instructie aanbieden
Wat is de Wet BIO (2006)
Beroepen in het onderwijs, aan de hand van competenties evalueert de leerkracht zijn deskundigheid en daar waar nodig neemt hij verbeterpunten op in een POP.
Wat zijn kenmerken van een goed pedagogisch klimaat?
- de lln en de lk voelen zich een deel van de groep
- de lln en de lk accepteren van elkaar de mogelijkheden en de onmogelijkheden
- in de omgang met elkaar zijn zorg, aandacht, troost, vertrouwen en respect de basis
- de omgeving is sfeervol, verzorgd, veilig, uitnodigend en uitdagend
- de lk stelt duidelijke grenzen waarbinnen een ieder kan spelen en werken
- de lk daagt lln uit zich te ontwikkelen en geeft steun waar nodig
- de lk toont op positieve manier welke verwachtingen hij heeft
- de lln en de lk accepteren van elkaar de mogelijkheden en de onmogelijkheden
- in de omgang met elkaar zijn zorg, aandacht, troost, vertrouwen en respect de basis
- de omgeving is sfeervol, verzorgd, veilig, uitnodigend en uitdagend
- de lk stelt duidelijke grenzen waarbinnen een ieder kan spelen en werken
- de lk daagt lln uit zich te ontwikkelen en geeft steun waar nodig
- de lk toont op positieve manier welke verwachtingen hij heeft
Wat zijn de voordelen van kleine hetrogene groepen volgens van Vugt (2002)?
- de betrokkenheid van de lln in de kleine groepen is groter
- de kans op imiteren van modelgedrag is groter
- de kans op imiteren van modelgedrag is groter
Wat zijn mogelijke aanpakken van gedragsproblemen?
- met het kind praten
- het gedrag negeren (neem de klas hier ook in mee)
- afspraken maken over werken aan een geïsoleerde plek
- het gedrag negeren (neem de klas hier ook in mee)
- afspraken maken over werken aan een geïsoleerde plek
Welke voorwaarde zij van belang voor een goede sfeer in het team?
- Elkaar kennen
- Elkaar steunen
- Werken aan de basis van vertrouwen
- Constructieve bouwvergaderingen
- Goede inhoudelijke teamvergaderingen
- Elkaar steunen
- Werken aan de basis van vertrouwen
- Constructieve bouwvergaderingen
- Goede inhoudelijke teamvergaderingen
Wat is effectieve instructie?
een manier van lesgeven die veel structuur biedt omdat de leerstof in vaste stappen wordt aangeboden. Een actieve houding is belangrijk
Welke twee effectieve instructie modellen zijn er?
Expliciete instructiemodel: is gericht op de leerlingen en het geven van een goede uitleg met veel voorbeelden.
Directe instructiemodel: is gericht op de leerkracht en houdt veel rekening met de sterke en zwakke punten van lln.
Directe instructiemodel: is gericht op de leerkracht en houdt veel rekening met de sterke en zwakke punten van lln.
Wat zijn kenmerken van het (A)DIM?
- goed voorbereide, duidelijke en doelgerichte instructie
- veel aandacht voor het in context leren van concepten, strategieën en handelingen
- gericht op beheersing hoofdbegrippen, principes, handelingen en strategieën alvorens het zelfstandig toepassen
- nadruk op actieve betrokkenheid van de lln.
- het langzamerhand overgaan van leerkrachtgestuurde activiteiten naar leerlinggestuurde activiteiten, die resulteren in zelfstandigheidsbevordering.
- veel aandacht voor het in context leren van concepten, strategieën en handelingen
- gericht op beheersing hoofdbegrippen, principes, handelingen en strategieën alvorens het zelfstandig toepassen
- nadruk op actieve betrokkenheid van de lln.
- het langzamerhand overgaan van leerkrachtgestuurde activiteiten naar leerlinggestuurde activiteiten, die resulteren in zelfstandigheidsbevordering.
Wat is het doel van effectieve instructie?
nadruk op het proces van het leren, goede resultaten moeten haalbaar zijn ongeacht de achtergrond van de lln.
Wat zijn voorwaarden voor het geven van effectieve instructie?
- de instructie differentiëren op groepsniveau, subgroepniveau en individueel niveau
- goede persoonlijke relatie tussen leerkracht en lln. en tussen lln. onderling
- het geven van adequaat feedback
- goede persoonlijke relatie tussen leerkracht en lln. en tussen lln. onderling
- het geven van adequaat feedback
Wat hebben kinderen met leerproblemen nodig?
Een opgevoerde, intensieve uitbreiding van de instructie zodat er mogelijk een versnelling van de leerontwikkeling plaatsvindt.
Welke persoonsgebonden factoren kunnen het effectief werken beïnvloeden?
- Faalangst: aanpak gericht op zelfvertrouwen en zelfbevestiging van de lln, kijk ook waarom de lln faalangst heeft
- concentratieproblemen: kunnen verschillende oorzaken hebben, spreek een aanpak af die voor de lln zichtbaar maken hoe vaak hij niet aan het werk is (werkhoudingskaart)
- ontbrekende motivatie: komt vanuit de kinderen zelf
- tijdelijke lichamelijke problemen of beperkingen
- concentratieproblemen: kunnen verschillende oorzaken hebben, spreek een aanpak af die voor de lln zichtbaar maken hoe vaak hij niet aan het werk is (werkhoudingskaart)
- ontbrekende motivatie: komt vanuit de kinderen zelf
- tijdelijke lichamelijke problemen of beperkingen
Welke situationele factoren kunnen het effectief werken beïnvloeden?
- leeromgeving & onderwijsstijl: een saaie vorm van onderwijs en een niet uitnodigend lokaal kunnen kinderen ook demotiveren
- ziekte of overlijden: stressverhogende gebeurtenissen thuis of op school, probeer hier over te praten met de hele groep
- mishandeling of verwaarlozing in het gezin: lastig te achterhalen, problemen uit het verleden kunnen ook lang voor problemen op school zorgen.
- pestgedrag van andere kinderen
- ziekte of overlijden: stressverhogende gebeurtenissen thuis of op school, probeer hier over te praten met de hele groep
- mishandeling of verwaarlozing in het gezin: lastig te achterhalen, problemen uit het verleden kunnen ook lang voor problemen op school zorgen.
- pestgedrag van andere kinderen
Wat is het belang van zelfstandigheidsbevordering?
- meer tijd hebben voor extra instructie, individuele instructie of preteaching
- het beter waarmaken van het streven zo adaptief mogelijk te werken
- het beter waarmaken van het streven zo adaptief mogelijk te werken
Welke manieren en materialen zijn er om werkzelfstandigheid te bevorderen?
- dagplan
- dagtaak
- weektaak
- werkopdracht in stappen
- instructiekaart (zelfinstructietraining)
- niet-storenteken (uitgestelde aandacht)
- naamkaartenbakje
-vriendjesprotocol en afsprakenkaart
- materialen voor leerstof om (extra) te oefenen
- zelfcontrolerend materiaal
- doorwerkopdrachten
- computer
- dagtaak
- weektaak
- werkopdracht in stappen
- instructiekaart (zelfinstructietraining)
- niet-storenteken (uitgestelde aandacht)
- naamkaartenbakje
-vriendjesprotocol en afsprakenkaart
- materialen voor leerstof om (extra) te oefenen
- zelfcontrolerend materiaal
- doorwerkopdrachten
- computer
Wat is het verschil tussen consensus en consent?
consensus betekend dat ieder teamlid het met een standpunt eens moet zijn, bij consent kan iemand aangeven het er niet mee eens te zijn maar er wel vrede mee te hebben als het zo wordt afgesproken.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
