Therapie motoriek en lateralisatie
7 belangrijke vragen over Therapie motoriek en lateralisatie
Geef de kenmerken van (oefeningen in) de zone van naaste ontwikkeling. (5)
• Kind kan de oefening nog net niet, maar wel met minimale ondersteuning
• Kritisch niveau van net niet kunnen en net wel leren
• Motiveert heel sterk
• Zone waarin je zelf kan ontdekken => zelfvertrouwen
• Therapeut weet uit ervaring dat het kind het gaat kunnen, hoewel het kind dit nog niet zelf zo ervaren heeft.
Leg uit wat taakgerichte interventie inhoudt. Geef ook 2 voorbeelden.
Men gaat specifieke motorische taken aanleren en legt de nadruk op de transfer naar andere situaties.
Vb.
- Knoopjes sluiten met CO-OP: eerst kind zelf laten proberen en zien waar het misloopt. Dan vragen stellen. (bv met de beertjes van Meichembaum)
- Veters strikken met N.T.T.: werken met 2 kleuren veters, eventueel zelfde kleur bol aan tegenovergestelde zijde om kruis voor knoop te leren maken / slechts een stukje van de veter kleuren ter indicatie voor formaat de lus - verschillende veters gebruiken (materiaal, lengte), variatie in versiering.
Wat zijn de 3 fases van motorisch leren? AAA
- Associatieve fase: handeling, verder inoefenen.
- Autonome fase: automatisch, zonder nadenken.
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Wat zijn kenmerken van procesgerichte interventies?
- Verbeteren functie / processen = verbeteren van motoriek.
- bv sensorische integratietherapie
Welke vragen zou je kunnen stellen bij de CO-OP methode wanneer je iemand leert knippen?
- Wat voel je wanneer je de schaar sluit?
- Waar is je arm nu?
- Wat doet je help hand tijdens het knippen?
- Waar kijk je naar ?
- Wanneer open je je schaar terug? Hoe weet je dat? Wat voel je dan?
Wat zijn kritieke punten in de ontwikkeling?
- Zone van naaste ontwikkeling: ontdekken en leren.
- Geen stappen overslaan want anders leer je splintervaardigheden.
- Fase in de ontwikkeling van het denken / leren (Kephart) kunnen een leidraad zijn voor het niveau van de oefeningen.
Hoe kunnen we de doelstellingen indelen?
- Niveau van activiteiten bv leren fietsen
- Niveau van functies en anatomische eigenschappen bv evenwicht en tonus verbeteren
- Niveau van participatie bv zelfstandig met de fiets naar school rijden.
* Doelstellingen op verschillende termijn
- Lange termijn
- Korte termijn
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden