Family therapy + group therapy - group therapy (12 mei)

42 belangrijke vragen over Family therapy + group therapy - group therapy (12 mei)

Wat houdt group dynamics in

De processen tijdens groepsbehandeling en in kleine teams

Waarom moeten health care psychologen kennis hebben over het natuurlijke proces wat plaatsvindt in kleine groepen

Om adequaat zowel behandelgroepen als teams te leiden

Het is lastig om het effect  van group therapy toe te schrijven aan een specifieke factor, waarom is dit het geval?

Omdat sommige factoren breed zijn, andere specifiek. Sommige zijn observationeel niveau, sommigen zijn af te leiden van iets. Daarnaast overlappen factoren > maakt het moeilijk om effect van groupstherapy toe te schrijven aan specifieke factor
  • Hogere cijfers + sneller leren
  • Niets twee keer studeren
  • 100% zeker alles onthouden
Ontdek Study Smart

Wat zijn de 7 hoofdfactoren van therapeutische factoren

- groupscohesie
- observationele ervaringen
- interactionele bevestiging
- cathartic zelf-expressie
- zelfkennis en verbetering
- interactionele ervaring

Hoe worden de effecten van de groep gemaximaliseerd?

Therapeut moet facilitatie van deze factoren binnen de groep aanmoedigen

Wat laat een studie zien over interventies van andere groepsleden vs groepstherapeut

Interventies door andere groepsleden zijn meer helpend in het faciliteren van veranderingen in individuele groepsleden dan interventies door een groepstherapeut

Waar of niet waar

de therapeutische factoren van de groepen vormen de sleutel tot de effecten van groepstherapie en productiviteit

Waar

Wat zijn de belangrijkste componenten in groepsdynamiek / groupstherapy

1. Power of the group (belangrijkste therapeutische factoren)
2.  Groepscohesie
3. Groepscultuur
4.  Ontwikkeling van groepsrollen
5. Ontwikkelingsfasen in groepen

Hoe wordt bepaald hoe cohesieve forces interacteren

Wordt deels bepaald door het type groep

Waar of niet waar

Cohesive forces zijn verschillend in een team gezondheidsprofessionals, therapiegroep of unit in het leger

Waar

Waar wordt de sterkte van groepsnorm door bepaald

Door de norm en door de hoeveelheid groepscohesie

Waar of niet waar

Teamleiders modellen de teamcultuur

Waar

Wat is het verschil tussen taak-georiënteerde rollen/ proces-georiënteerde rollen/ taak & proces georienteerde rollen en dysfunctionele rollen

· Taak-georiënteerde rollen: bv initiatief nemen, informatie geven en zoeken, coördineren, samenvatten
· Proces-georiënteerde rollen: bv aanmoediging, vorming van regels en procedures, beschrijven hoe de groep zich voelt
· Dysfunctionele rollen: agressief gedrag, terugtrekken

Wat is het verschil tussen taakleider, emotionele leider, scapegoat en deviant

· Taakleider: persoon die de verantwoordelijkheid neemt om de taak uit te voeren
· Emotionele leider: biedt een goede werkomgeving
· Scapegoat: persoon waarop de andere groepsleden hun frustraties uiten
· Deviant: neemt de rol van criticus aan, vaak de advocaat van veranderingen

Er zijn ontwikkelingsfasen waar een groep doorheen moet. Hoe wordt bepaald in welke fase de groep zal zijn

De hoeveelheid angst en onzekerheid en hoe gevoelig de groepsleden zijn voor angst en onzekerheid bepalen welke fase groep zit

In wat voor soort groep zal het proces meer cyclish verlopen dan een proces van meer opeenvolgende fasen

In een open groep met kwetsbare leden

Meer richtlijnen in de introductiefase vanuit de therapeut leidt tot minder onzekerheid. In welke groepen in dit vooral belangrijk

Waarbij de leden weinig egostrength hebben

Wat hebben angstige personen nodig in de introductie fase

Onvoldoende richtlijnen kunnen leiden tot een suffe sfeer

Wat hebben type B persoonlijkheid nodig in de introductie fase

Onvoldoende richtlijnen kunnen leiden tot een vijandige sfeer

Bij een autoriteitscrisis hebben teamleiders interventies om zo de veiligheid van de groepsatmosfeer te behouden. Welke interventies?

- gratifying > geven wat de groep wilt om stagnatie te doorbreken
- supporting & structuring > groepsleden laten weten wat er van hun verwacht wordt om ervaren veiligheid te laten toenemen
- transparant zijn
- individualiseren
- induceren van realiteit

Wat bedoelen ze met transparant zijn (bij interventies)

Wanneer een therapeut transparant is over gedachten en gevoelens, zijn groepsleden minder waarschijnlijk om hun angst op groepstherapeut te projecteren

Wat bedoelen ze met individualiseren (bij interventies)

Tijdens introductiefase van groep kunnen leden een gebrek aan veiligheid ervaren doordat ze zich nog niet volledig onderdeel van de groep voelen. Individuele vragen stellen

Wat bedoelen ze met induceren van realiteit (bij interventies)

Om te voorkomen dat de groep teveel verminderd of achteruitgaat, moet de therapeut realiteit induceren

Wat houdt de power en conflict fase in

Als groepsleden kritisch zijn op de groepsleider en de benadering die gebruikt wordt in de groepmeetings wil veranderen

Hoe wordt de start van conflictfase gekarakteriseerd

Door de wens van de groep om meer invloed te hebben op groepsproces

Wat moeten de groepsleden doen wanneer zij meer invloed en autonomie willen

Beginnen met argue met leider = autoriteitscrisis

Wat gebeurt er als de groep wel conflicten rondom status en macht oplost

Dit zorgt voor een sterkere banden in de groep en wordt de groep meer onafhankelijk

Een toename in angst en onzekerheid in de groep in de affectie fase kan een terugval naar eerdere fase veroorzaken, wat moet er dan gebeuren?

Leider moet dan weer een veilige omgeving vormen.
Als de groep in staat is om de groeiende intimiteit en vertrouwen in de groep te behouden, is het makkelijker voor de groep om door te gaan naar de fase van de autonome groep. Veel groepen struggelen met deze fase

Wat is de meest informatieve factor; feedback van andere groepsleden of feedback van groepsleider?

Feedback van andere groepsleden

Wat houdt een directing leider in

Beste gebruiken in orienting, onveilige of lage competentie groepen of teams. De groepsleider is gefocused op de taak at hand en implementeert structuur in de groep. Hij geeft duidelijke instructies, informatie en richtlijnen en heeft een aanwezige en actieve rol.
Let op: niet verwarren met een autoratieve stijl, die gezien wordt als onveilig en ontwikkeling in de groep voorkom.

Wat houdt coaching leidersstijl in

Meer competentie in de groep, de groepsleider kan meer coachend worden. focussen op de processen binnen de groep. Motiverende aanwezigheid hebben en langzaam meer power aan de groep of het team geven. Gericht op het bereiken van overeenkomstige doelen en duidelijke veranwoordelijkheden binnen het team of de groep.

Wanneer wordt de coaching leidersstijl vooral gebruikt

Tijdens power of conflictfase

Wat houdt de supporting leidersstijl in

Als groepen of teams tonen dat ze taakcompetent zijn, kan hun leider switchen naar een steunende rol, waarin hij vooral focust op het groepsproces. Hoofdfocus: samenwerking verbeteren, een veilige omgeving bieden, waarin groepsleden kritisch kunnen zijn op elkaar en elkaar feedback geven. zowel individuele leden als het team kan heer leren.

Wanneer wordt de supporting leidersstijl ingezet

Affectionate fase, want de power van groep neemt verder toe

Wat houdt de delegating leidersstijl in

Als de groep volledig taakcompetent en zelf-managend wordt. Laat de groep meer zelf de taak uitvoeren en is meer op afstand.
Let op: niet verwarren met laissez faire stijl, deze stijl bevat namelijk geen leiderschap.
Alleen delegeting gebruiken als de groep competent genoeg is. Kan zijn dat de groep terugvalt, dan moet de leider een andere stijl aannemen.

Wanneer wordt de degelating stijl gebruiktq

Tijdens autonome groepsfase

Wat houdt de situationele leiderschapstijl in

Als de groepsleider switcht tussen stijlen, afhankelijk van de situatie of het competentienvieau van de groep of het team.

Hoe wordt gekeken naar de verschillende stijlen? Welke hebben de voorkeur/

Voorkeur voor supportive i.p.v. coachend. Directing en delegating worden het minst gebruikt. Daarom voelen mensen zich vaak oncomfortabel als ze moeten switchen van stijl. Dit resulteert in een gebrek aan richtlijnen voor een onveilige, oriënterende en laag competente teams. Het lage niveau van competentie refereert naar de groep als coöperatieve eenheid, niet naar het niveau van competentie van de individuele leden

Wat is belangrijk bij een nieuw beleid implementeren

Belangrijk dat goede informatie,  training en lange termijn coaching met kans voor evaluatie gegeven wordt.

Wat is het hoofddoel in de eindfase van groepen

kansen voor evaluatie bieden en de veranderingen in de individuele groepsleden versterken. Benadrukken dat stres en angst tijdelijk kunnen toenemen bij het afscheid, maar ook de veranderingen die gemaakt zijn benadrukken en versterken.

Een groep te vroeg verlaten kan schadelijk zijn voor de cohesie en het vertrouwen in de groep. Wat moet de thereapeut aanbieden aan overgebleven groepsleden

Een alternatieve behandeloptie of een goede verwijzing zodat ze gaan met waardigheid

Wat is de duale taak voor een therapeut als iemand te snel vertrekt

de cliënt helpen bij vertrekken door de voor-en nadelen van vertrekken te ontdekken en aan de andere kant verzekeren dat de groep de integriteit behoudt.
Vertrek smooth laten verlopen à rituelen gebruiken.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

  • Een unieke studie- en oefentool
  • Nooit meer iets twee keer studeren
  • Haal de cijfers waar je op hoopt
  • 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
Trustpilot-logo