Samenvatting: Rapporteren, Coördineren En Administratieve Handelingen

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Rapporteren, coördineren en administratieve handelingen

• 1 Klassenmanagement

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Klassenmanagement omvat alles wat een onderwijsprofessional doet om een ideaal leerklimaat te creëren. Dit zijn niet alleen de regels die gelden in een groep, maar ook nog andere vormen, welke?

  - Lesinhoud
  - methoden
  - manier van werken/lesgeven
  - instructie(s)
  - relatie tussen de leerlingen en onderwijsprofessional
  - competenties van de onderwijsprofessional
  - hoe wordt de lestijd gebruikt/ ervaren?

• 1.2 Voorbereiding en afsluiting

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Er zijn verschillende stappenplannen en formats te vinden om een les voor te bereiden. Aspecten die veelal terugkomen in alle formats/stappenplannen zijn?

  - indeling van de les; inleiding, kern, afsluiting.
  - werkvormen
  - (digitale) lesmaterialen
  - leerdoelen/ lesdoelen
  - doelgroep
  - beginsituatie
  - tijd
  - groeperingsvorm
  - thema/ cursus/ module
  - voorbereidingen die eventueel nodig zijn.

• Waarom is het afsluiten van een les belangrijk?

  Voor het verwerken van de lesstof, maar ook voor vaardigheden zoals reflecteren, evalueren en feedback geven/ ontvangen.
  
  Ook is het voor de leerlingen en de professional fijn om even stil te staan bij hoe de les is gegaan en hoe het vervolg eruit zal zien.  
  
  Waarbij het belangrijk is voor de les al tijd in te plannen voor de afsluiting. 
  
  Belangrijk is ook om bij jezelf te blijven en er een bepaalde voorspelbaarheid en afwisseling in zit.

• 1.4 GIP-model

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.4
  Laat hier meer flashcards zien

• Het GIP model is ontwikkeld voor onderwijsprofessionals om te kunnen inspelen op en om te gaan met verschillen tussen leerlingen. Het GIP-XL model zoals het nu heet heeft vijf thema's. Welke?

  - organisatie
  - zelf plannen
  - instructie
  - emotionele ontwikkeling
  - samenwerken

• De thema's hebben geen vaste volgorde of focus. Er is een voorwaardelijk deel van de thema's om de andere thema's te kunnen organiseren. Dit bestaat uit?

  Organisatie en zelf plannen.
  
  Van hieruit kunnen de andere thema's gepland worden op de behoeften van de leerlingen.

• Zelfstandigheid loopt door alle thema's heen en kan als een soort ruggengraat van het model worden gezien. Dit model kent drie niveaus. Welke?

  - Omgaan met uitgestelde aandacht.
  
  - Inzicht hebben in het eigen kunnen.
  
  - Probleemoplossend vermogen van de leerling.

• Wat zijn de effecten van het inzetten van het GIP-XL?

  Leerlingen leren zelfstandig denken en werken.
  
  Leerlingen ontwikkelen inzicht in hun eigen handelen en gedrag, met bijbehorende kwaliteiten en valkuilen.
  
  Leerlingen zijn in staat een positieve draai te kunnen geven aan hun eigen ontwikkeling.
  
  De onderwijsprofessional/school kan door een eenduidige aanpak de kwaliteit van het onderwijs kan verhogen.
  
  De school/onderwijsprofessional creëert een positief leerklimaat voor elke leerling.
  
  De onderwijsprofessional zijn lessen efficiënter organiseert.   
  
  De onderwijsprofessional meer houvast/structuur heeft om met de verschillen in het leren/de ontwikkeling van de leerling om te gaan.

• GIP model uitleg: Organisatie?

  Om een veilig leerklimaat te creëren voor de leerlingen, zijn (gedrags)regels en werkafspraken belangrijke basisvoorwaarden.
  
  Duidelijkheid, ritme, regels en ruimte staan centraal bij dit thema

• GIP model uitleg: Zelf plannen?

  Door leerlingen inzicht in hun planvaardigheden te geven, leren ze hoe zij invloed hebben op hun eigen (dagelijks) functioneren.
  
  drie vaardigheden om aan te leren:
  - leren om te registreren. (bijv. Logboek)
  
  - leren om zelf te plannen. (eigen planning voor een dag/week/periode)
  
  - leren om zichzelf te beoordelen. (zelf opdrachten nakijken of reflecteren/ evalueren over eigen handelen.)

• GIP model uitleg instructie:

  Er wordt onderscheid gemaakt tussen de organisatie van de instructie en de inhoud hiervan. Het doel is dat er gewerkt wordt met verschillende instructiegroepen, naast klassikale instructie.
  
  Deze instructie behoefte heeft de leerling als uitgangspunt.