Meetkunde op de basisschool - Meetkunde als leerstof - Schets van de leerlijn meetkunde
3 belangrijke vragen over Meetkunde op de basisschool - Meetkunde als leerstof - Schets van de leerlijn meetkunde
Meetkunde kent geen strikte leerlijn, er zit wel een didactische opbouw in de activiteiten met drie typen denkactiviteiten van toenemende complexiteit. Welke zijn deze?
1. Ervaren: leerlingen doen ervaringen op met concreet waarnemen, de precieze werking en het redeneren over (verklaren en verbinden) komt daarna aan orde.
2. Verklaren: leerlingen interpreteren, beschrijven en beredeneren. Dit kan ook in gedachte, zonder concreet materiaal: mentaal handelen.
3. Verbinden: meetkundige ervaringen en verklaringen worden nader doordacht en in verband gebracht met andere begrippen en verschijnselen.
2. Verklaren: leerlingen interpreteren, beschrijven en beredeneren. Dit kan ook in gedachte, zonder concreet materiaal: mentaal handelen.
3. Verbinden: meetkundige ervaringen en verklaringen worden nader doordacht en in verband gebracht met andere begrippen en verschijnselen.
Waarom wordt de denkactiviteit: verbinden, pas in de bovenbouw ingezet?
De combinatie van verschillende inzichten is cognitief complexer dan ervaren en verklaren. Dit kunnen kinderen in de bovenbouw pas aan.
Wanneer is er bij een figuur sprake van draaisymmetrie?
Er is sprake van draaisymmetrie wanneer een figuur een transformatie ondergaat, maar desondanks ongewijzigd blijft. ![]()
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
