Samenvatting: Rekenen - Wiskunde In De Praktijk: Kerninzichten | 9789001847005
- Deze + 400k samenvattingen
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Rekenen - wiskunde in de praktijk: kerninzichten | 9789001847005
-
1 Tellen en getallen
Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
Laat hier meer flashcards zien -
1.1 Synchroon tellen
Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
Laat hier meer flashcards zien -
Wat zijn aspecten van synchroon tellen?
- telrij goed kennen
- bij ieder voorwerp een telwoord opnoemen
- voorwerpen ordenen
- etc
-
Waaraan herken je het kerninzicht synchroon tellen bij leerlingen?
- bij tellen van voorwerpen een voorwerp aanwijzen en ondertussen een telwoord noemen
- weten dat ze alle voorwerpen moeten tellen
- voorwerpen ordenen om beter te kunnen tellen
- bij het aanwijzen van de voorwerpen, niet dubbel tellen of iets overslaan
- telwoorden worden correct in goede volgorde genoemd
-
1.2 Resultatief tellen
Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
Laat hier meer flashcards zien -
Waaraan herken je het kerninzicht resultatief tellen bij leerlingen?
- na het noemen van telwoorden, noemt de leerling het laatste genoemde telwoord als hoeveelheid
- bij zowel geordende als ongeordende voorwerpen in staat zijn de hoeveelheid aan te geven
- kleine hoeveelheid bewegende voorwerpen kunnen tellen
- aantal (ritmische) geluiden tellen
- het aantal van kort getoonde voorwerpen kunnen tellen
- het juiste aantal en de juiste betekenis toekennen aan hoeveelheden of getallen die verschillende functies hebben
-
1.4 Leerlijn tellen en getallen
Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.4
Laat hier meer flashcards zien -
Wat is de leerlijn van tellen?
- akoestisch tellen (telrij opzeggen)
- synchroon tellen (telwoord bij ieder voorwerp)
- resultatief tellen (hoeveelheden aangeven)
- getalbeelden (cijfersymbolen, vingerbeelden etc)
- verkort tellen (grotere stappen nemen: 2,4,6 of 3,4,5 etc)
-
2 Tientallig stelsel
Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
Laat hier meer flashcards zien -
Wat zijn de kerndoelen bij hele getallen/tientallig stelsel?
- 23: leerlingen leren wiskundetaal gebruiken
- 24: leerlingen leren praktische en formele rekenwiskundige problemen op te lossen en redeneringen helder weer te geven
- 25: leerlingen leren aanpakken bij het oplossen van reken-wiskundeproblemen te onderbouwen en leren oplossingen te beoordelen
- 26: leerlingen leren structuur en samenhang van aantallen, gehele getallen, kommagetallen, breuken, procenten en verhoudingen op hoofdlijnen te doorzien en er in praktische situaties mee te werken
-
2.1 Tientallige bundeling
Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1
Laat hier meer flashcards zien -
Welke verschillende talstelsels/getalsystemen zijn er?
1. binair (groepjes van 2 - computers)
2. decimaal/tientallig (groepjes van 10 - euro's)
3. sexagisemaal (groepjes van 6 - kloktijden)
4. romeins (geen plaatswaarde) -
Waaraan herken je het kerninzicht bundelen bij leerlingen?
- bij het tellen van grote hoeveelheden maakt de leerling bundels (waar mogelijk groepjes van 10) om overzicht te krijgen
- een gegeven hoeveelheid die geordend is in groepjes van 10, makkelijk met tientallen telt
- tien bundels van tien is samen honderd
- leerling herkent de opbouw van getallen in eenheden, tientallen, honderdtallen etc
- leerling kan gebundelde getallen correct in een getal benoemen
- leerling weet dat bv 49 vijf sprongen van tien is, min eentje
-
2.2 Positiewaarde
Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2
Laat hier meer flashcards zien -
Waaraan herken je het kerninzicht positiewaarde bij kinderen?
kinderen kunnen gemakkelijk getallen opsplitsen in tientallen- kind weet dat bv 456, 400 en 50 en 6 is; 4 honderdtallen, 5 tientallen en 6 eenheden is
- kind ziet direct dat bv 40+8=48 is 63-3=60 is
- kind ziet direct dat bv 87 gesplitst kan worden is 80 en 7
- kind kan som 567+344 oplossen door 500+300 en 60+40 en 7+4
- kind weet dat 8899 links naast 8900 op getallen lijn ligt
- kind kan bv 0,375 op getallenlijn aanwijzen
- kind begrijpt dat 0,589 kleiner is dan 0,61
-
Wat is een positionaal systeem?
hetzelfde als positiewaarde, de waarde hangt af van de plek -
2.3 Leerlijn tientallig stelsel
Dit is een preview. Er zijn 7 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.3
Laat hier meer flashcards zien -
Wat zijn modellen voor plaatswaarde herkenning?
1. DHTE-schema
2. eierdozen
3. geld
4. blokjes
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Onderwerpen gerelateerd aan Samenvatting: Rekenen - Wiskunde In De Praktijk: Kerninzichten
-
Bewerkingen - Leerlijn bewerkingen
-
Verhoudingen - Gelijkwaardige getallenparen
-
Breuken - Breuken in verdeel- en meetsituaties
-
Breuken - Een breuk als een verhouding van twee getallen
-
Kommagetallen - De decimale structuur van kommagetallen
-
Kommagetallen - Decimale verfijning
-
Meten - Grootheden kwantificeren
-
Meten - Effectiviteit van standaardmaten
-
Meten - Verfijning en nauwkeurig meten