Samenvatting: Rekenen-Wiskunde In De Praktijk - Onderbouw | 9789001832810

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Rekenen-wiskunde in de praktijk - Onderbouw | 9789001832810

• 2 Begrippen en zelfpeiling bij deel 1

• 2.1 Professionele gecijferdheid

• Wat houdt professioneel gecijferd zijn in?

  Als je professioneel gecijferd bent, beschik je over de volgende vaardigheden, inzichten en houdingen.
  1. Het herkennen van wiskunde in zowel de eigen omgeving als die van de kinderen. Je moet kunnen aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen.
  2. Gericht zijn op oplossingsprocessen bij het (laten) oplossen van reken-wiskundige problemen, onder andere door te reflecteren op eigen en andermans oplossingen. Je moet hiermee flexibel kunnen omgaan en kunnen vergelijken.
  3. Inspelen op het wiskundig denken van leerlingen, onder andere door te anticiperen op hun denkprocessen en hen te stimuleren tot niveauverhoging. Plezier is hier van groot belang.

• 2.2 Belangrijke begrippen

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat betekent meten, inzicht en grootheid?

  Meten is een van de onderwerpen in het reken-wiskunde leergebied. Vergelijken is de eerste fasen in de leerlijn waar de kleuters in groep 1 en 2 ervaring mee moeten opdoen. Door het meten van bijvoorbeeld elkaar krijgen ze inzicht in het meten en vooral in de grootheid lengte. Andere grootheden zijn bijvoorbeeld inhoud, oppervlakte en tijd.

• 5 Met geld betalen in de winkel

• 5.1 Een bonnetje uit de winkel

• Wat leren kleuters als eerst in de trend van rekenen?

  • het verschil tussen een cijfer en getal

  • cijfersymbool
  • cijfers in context
    

• 5.2 Alle cijfers op een rij

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 5.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat beseffen kleuters nog niet bij het getal 10?

  betekenisvol in het getalsysteem

• 5.4 Helpen spelen in de winkel

• Op welke drie manieren kan een docent de ontdekhoeken begeleiden?

  • laten spelen
  • leren spelen
  • helpen spelen
    

• Waarom zou een docent voor rekenen een ontdekhoek maken?

  • betekenisvol
  • veel wiskundige activiteiten
    

• 8 Op weg naar groep 3

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 8
  Laat hier meer flashcards zien

• 8.1 Een gevarieerd aanbod

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 8.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is het nut van een grafiek in een groep 1/2?

  • overzicht
  • resultatief tellen
  • meer/mindere/even veel
    

• 8.2 Wat kinderen moeten kunnen aan het begin van groep 3

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 8.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat moeten de leerlingen kunnen mbt structuren voordat zij naar groep 3 gaan?

  vijfstructuur herkennen aan de hand van:
  

  • handen
  • rekenrek
  • turven
    

• Waarom worden er werkbladen gebruikt in groep 1/2 en wat zijn nadelen hiervan?

  docent kan controleren hoever de leerling is met rekenen en ze kunnen er mee oefenen
  leerlingen leren waarschijnlijk minder, leerlingen leren meer in betekenisvolle situaties

• 12 Spelen en oefenen in groep 3

• 12.1 Plaatjes, praatje, som

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 12.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat houd 'plaatje, praatje, som' in?

  een plaatje bij de som
  een gesprek bij de som
  om vervolgens de som te maken
  
  het visualiseren van de som helpt enorm bij onderbouw leerlingen