Samenvatting: Religious Education In A Pillarised And Postsecular Age In The Netherlands.
- Deze + 400k samenvattingen
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Religious education in a pillarised and postsecular age in the Netherlands.
-
1 intro
Dit is een preview. Er zijn 17 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
Laat hier meer flashcards zien -
welke twee kernvisies wordt in het artikel van bertram-troost genoemd met betrekking tot persoonsvorming en onderwijs?
- overdrachtvisie
- transformatie(toe-eigenings) visie
-
welke vormen van zingeving zijn er? (Zondervan)
alledaagse: fijne/goeie dingen, zien van iets moois
uiteindelijke: waar vandaan/waar naartoe? HOe om te gaan met verlies en dood?
-
Welke gebeurtenissen hebben bijgedragen aan het afnemen van de verzuiling?
-opkomst van het individualisme en secularisatie
-opkomst van gastarbeiders
-
welke vormen van religie zijn er? En hoe verhoudt religie zich tot zingeving? (ZOndervan)
- impliciete religie
- expliciete religie - geloof in hogere, zonder een expliciete religie, eigen invulling van geloof
- persoonlijke (eigen interpretatie, plukken van dingen uit religie) vs georganiseerde religie (samen beleefd/uitgeoefend)
religie is breder dan zingeving
religie is een zingevingskader
religie omvat een vorm van uiteindelijke zingeving
-
wat is levensbeschouwing? Wanneer heeft men een levensbeschouwing?
het gaat om het stellen & beantwoorden van vragen als: waar komen we vandaan, waar gaan we naartoe, wat is de zin van dingen, wat moet ik doen/nastreven
als deze vragen gesteld worden, heeft men een levensbeschouwing
-
omschrijf de ontwikkelingen van levensbeschouwing in Nederland (Ter Avest, BT en M)
- 1806: wet - algemene acceptatie christendom (alleen algemeen christelijk)
- 1848: vrijheid van onderwijs (geen gelijke financiering)
- Dus: Staats-protestantisme
- 1920/1930: verzuiling
- 1940/1945: oorlog --> zingevingsvragen
- jaren '60: individualisering + secularisering
- : werkimmigranten + vluchtelingen
-
wat heeft secularisering als gevolg gehad? (Ter Avest, BT en M)
- invloed van geïnstitutioneerde instellingen daalde
- religie minder impact op persoonlijke LB
- religie werd meer een keuze (niet meer vanzelfsprekend/gegeven)
--> zingeving minder aangereikt (religie weggevallen = zingevingskader weggevallen) = mensen moeten meer zelf hun identiteit vormen
-
Beschrijf de huidige situatie in NL mbt levensbeschouwing
- plurale postmoderne samenleving
- nieuwe religies - traditionaliteit + gebondenheid aan gemeenschap (migrantenkerken, islam)
- oude religies - individualisering
- toename ongebonden spirituelen
-
welke twee manieren zijn er om om te gaan met religie in het publieke domein?
- verlichtingsfundamentalisten (zoals Frankrijk): strikte scheiding kerk & staat - geen religie in publieke domein
- multiculturalisten: ruimte voor religie in publiek debat, bindende rol religie & publieke domein
-
Grimmit (3 soorten toepassingen religie in curriculum) +1!
- teaching in religion - bedoeld om kinderen in te wijden in geloof
- teaching about religion - één dominerende religie, maar wel kennis over andere
- teaching from religion - religies gebruiken om te reflecteren op levensvragen etc
- benadrukken van behoefte aan dialogen (combinatie van 3 + educatie van ontmoeting) (deze is dus niet van Grimmit)
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden