Samenvatting: Schriftkennis | Astrid Scholten, et al

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Schriftkennis | Astrid Scholten & Ben Hamerling.

• 1 Schrijven en schrijfonderwijs

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Waarom noemen we het handschrift naast gereedschap ook een 'leerkatalysator'?

  Handschrift doet leerstof dieper verwerken en beter onthouden

• Welk recht hebben kinderen?

  Basis van vaardigheid en kennis verwerven. Elk kind kan goed leren schrijven, mits dit op de juiste wijze gebeurt en de bereikte vaardigheid op een juiste wijze wordt onderhouden.
  

• 1.1 Schrijven

  Dit is een preview. Er zijn 16 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Het woord schrijven is een homoniem, verklaar:

  • Schrijven als stellen (opstellen maken)
  • Schijven als handschiftontwikkeling

• Opvatting van het woord schrijven?

  Kan taalkundig en vormgevend zijn. Vormgevend is een voorwaarde voor Taalkundig. Moet ook in die volgorde aangeleerd worden.
  
  Schrift vertolkt taal in tekst. Verandert de taal, dan ook de tekst, maar niet het schrift. Verandert het schrif, dan ook de tekst, maar niet de taal.

• Schrift is een cultureel bepaalde code. Wat betekent dit?

  De constructie van schrift, de verhoudingen, de toegepaste lijneigenschappen zijn allemaal factoren van de cultureel bepaalde schriftcode en moeten daarom nauwkeurig overgedragen worden.

• In welke volgorde moet schrijven worden aangeleerd?

  1. Leren lettervormen goed vorm te geven
  2. Leren een verhaal of een gedachte te vertolken

• Rond het schrijven zit een hardnekkig misverstand. Welke is dat?

  Het schrijven is in de kerndoelen ondergebracht bij het vakgebied Nederlandse Taal. Hieruit blijkt wel de kern van het misverstand op onderwijskundig niveau: vaak wordt het begrip taalkundig opgevat, niet vormgevend, terwijl het laatste een voorwaarde is voor het eerste.

• wat zijn de fases van het handschrift onderwijs?

  1. ontwikkeling van de schrijfvoorwaarde - groep 1-2
  2. het driezonde-niveau met trajecten; het verwerven van het verbonden schrift - groep 3-4
  3. ontwikkeling en onderhoud van het verbonden schrift - groep 5 t/m 8

• Waarin is de Alfabet-code anders dan bestaand lees- en schrijfonderwijs?

  In bestaande klassieke leesmethoden krijgen leerlingen eerst de letter aangeboden en vervolgens verklankt. Effectief gezien is dit lastig, omdat je begint bij iets dat het kind niet weet. De alfabetcode begint bij de klank en het schrijven en gaat dan pas over op het lezen.

• Wat is de grafo-cognitieve werkwijze?

  Het bewust vormen van letters