Hoofdlijnen sociologisch denken onderwijs - Historisch & internationaal perspectief onderwijs - Historisch perspectief
10 belangrijke vragen over Hoofdlijnen sociologisch denken onderwijs - Historisch & internationaal perspectief onderwijs - Historisch perspectief
Leg uit 'van particuliere initiatieven naar nationale onderwijssystemen':
Wie komt in welke sociale laag en hoeveel mobiliteit moet het onderwijs mogelijk maken?
- Onderwijs in de middeleeuwen was beperkt en elitair, met dom- en kloosterscholen voor priesters en monniken.
- Gilden en parochiescholen boden enige mobiliteit, maar toegang hing vaak af van financiële middelen en afkomst.
Wie wordt op welke manier het best voorbereid op de maatschappelijke loopbaan?
- Beroepsonderwijs door gilden bereidde ambachtslieden voor,
- Latijnse scholen bereidden jongens voor op de universiteit en hogere posities
- Franse scholen bereidden leerlingen voor op handel en administratieve functies.
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Waar leer je het beste voor welk beroep en wie gaat daarover?
- Gilden regelden ambachtelijk onderwijs,
- Latijnse scholen waren voor toekomstige academici en geestelijken,
- Franse scholen richtten zich op handel.
- Lokale autoriteiten en gilden bepaalden het onderwijsaanbod.
Waar vindt waardenvorming plaats en wie bepaalt de inhoud daarvan?
Wat is klassikaal onderwijs?
Toenmalige voor-en tegenstanders voor institutionalisering onderwijs.
Ø Tegenstanders: Een goedkope manier om onderwijs aan te pakken in plaats van gestructureerd ongelijkheid aan te pakken. + Onderwijs is meer bedoeld om sociale controle uit te oefenen dan om levensperspectieven van mensen te verbeteren.
Daarom was discipline op school belangrijker dan verwerven van kennis over een aantal vakken. Het was belangrijk om zich te leren onthouden van alcoholgebruik, prostitutie en gokken. Om die reden werd de instutionalisering van het onderwijs gezien als een tremendous machine of social control.
Hoe zag het onderwijs eruit in de Agrarische samenleving (begin 7de eeuw)?
- Kerstening van heidense samenleving
- Eenvoudig en overzichtelijk.
- In domscholen (priesters - elite en hoofdarbeid)
- en kloosterscholen (monniken – handarbeid).
Hoe zag het onderwijs eruit in de Agrarische samenleving (12e eeuw 1179-1215)?
- Kerstening van heidense samenleving
- Opkomst parochieschool waarin door leken les wordt gegeven (niet door monniken& priesters) die worden aangesteld door lokale machthebbers.
- Jongens & meisjes 7 tot 10 jaar worden doordrongen met kerkelijke leefwijze waardoor de school vooral een socialisatie en integratiefunctie heeft.
- Verhalen worden verteld, niet gelezen.
Hoe ziet het onderwijs eruit in de 17de- begin 18de eeuw?
- 1579 is belangrijk in de politieke geschiedenis. Het markeert de vorming van een autonome federatieve staat bestaande 7 gewesten waaronder Holland, Zeeland,… door de Reformatie voor het protestantisme
- De reformisten/ calvinisten nemen afstand van Latijn en willen de volkstaal.
- In het calvinisme speelt naast de priester ook de huisvader een belangrijke rol als opvoeder en geestelijke leidman en is het kunnen lezen van de Bijbel in volkstaal belangrijk.
- Scholen hebben een belangrijke functie voor de alfabetisering van de bevolking (vader lezen bijbel in volkstaal).
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onderwerpen die gerelateerd zijn aan Hoofdlijnen sociologisch denken onderwijs - Historisch & internationaal perspectief onderwijs - Historisch perspectief
-
Historisch & internationaal perspectief onderwijs - Historisch perspectief - Stedelijk & dorpsonderwijs (Agrarisch-commerciële, pré-industriële samenleving) (14de-15de eeuw)
-
Historisch & internationaal perspectief onderwijs - Historisch perspectief - Nationaal onderwijssysteem (industrie-commerciële omgeving) (18de-20ste eeuw)