Adverse impact potentiele invloed van test bias en cognitieve beoordelingsfouten - Adverse impact in het werving- en selectieproces

• bij background-colorcognitieve vaardigheidstests treedt in vergelijking met andere predictoren de sterkste adverse impact op en dit vooral bij etnische groepen
• leden van minderheidsgroepen scoren gemiddeld lager op metingen an algemene en specifieke intelligentie dan leden van meerderheidsgroepen

• geslachtsverschillen zijn over het algemeen gering
• vrouwen scoren hoger op verbale vaardigheden dan mannen, maar deze verschillen zijn gering
• mannen scoren hoger op numerieke en ruimtelijke vaardigheden, ook hier is het verschil gering

• in het algemeen wordt aangenomen dat cognitieve vaardigheden afnemen met de leeftijd, maar recente ontwikkelingen spreken dit tegen
• algemene cognitieve vaardigheden zouden redelijk stabiel blijven tot ongeveer de leeftijd van 50 jaar, waarna ze dan toch geleidelijk afnemen
• vloeibare intelligentie (= de vaardigheid om relaties te zien tussen dingen waarmee men niet of nauwelijks ervaring heeft, zoals mentale verwerkingssnelheid) neemt af met de leeftijd
• gekristalliseerde intelligentie (= de vaardigheid om eerder geleerde kennis te herinneren en te gebruiken, zoals algemene informatie en woordenschat) neemt niet af met de leeftijd

• in het algemeen is het gestructureerde selectie-interview een bruikbaar instrument vanwege een hoge validiteit en geringe adverse impact, wat dus gunstig is voor leden van minderheidsgroepen
• onderzoek laat ook geen of slechts geringe verschillen tussen mannen en vrouwen zien in termen van adverse impact

• onderzoek in de Verenigde Staten en Engeland toont aan dat de adverse impact voor dit type van tests gering is
• het grootste verschil wordt gevonden op de persoonlijkheidsfactor 'openness to experience', waarop leden van minderheidsgroepen lager scoren (Plyhart & Holtz, 2008)
• vergelijkend onderzoek in Nederland onder eerste-generatie immigranten en autochtone Nederlanders laat wel grote onderlinge verschillen zien, ten nadele van de migrantengroep uit Turkije en Noord-Afrika (Evers, Te Nijnehuis & Van der Flier, 2005)

• er zijn gemiddelde verschillen gevonden tussen mann en vrouwen op bepaalde persoonlijkheidseigenschappen
• vrouwen scoren gemiddeld hoger op schalen die afhankelijkheid meten
• mannen scoren gemiddeld hoger schalen die dominantie en invloed meten

• van assessmentcenters wordt vaak gedacht dat er geen of weinig adverse impact optreedt, maar of dit werkelijk zo is, hangt in sterke mate af van de cognitieve geladenheid van een bepaalde oefening
• assessmentcenters die voornamelijk interpersoonlijke vaardigheden en weinig cognitieve vaardigheden meten, tonen doorgaans geen adverse impact (Goldstein, Yusko, Braverman, Smith & Chung, 1998)
• er is wel enige evidentie dat oudere deelnemers significant lager scoren bij een assessment dan jongere deelnemers (Clapham & Fulford, 1997)

Adverse impact met betrekking tot simulaties is beperkt en zeker kleiner dan bij cognitieve vaardigheidstest.

• ook hier geldt, dat de verschillen in gemiddelde scores tussen leden van verschillende etnische groepen kleiner zijn dan bij cognitieve vaardigheidstests
• verder treedt bij videogebaseerde sjt's die weinig beroep doen op leesvaardigheden, minder adverse impact op dan bij papieren sjt's
• sjt's die sterk cognitief geladen zijn vertonen meer adverse impact dan sjt's die minder peilen naar cognitieve vaardigheden
• deze effecten zijn klein en niet voor alle groepen gelijk
• wat geslacht betreft scoren vrouwen in het algemeen hoger bij dit type tests dan mannen, zowel bij videogebaseerde sjt's als op papieren sjt's (Nguyen Mc Daniel & Whetzel, 2005)