The environmental school: Strategy formation as a reactive process
5 belangrijke vragen over The environmental school: Strategy formation as a reactive process
Hoe worden organisaties en het strategy formation process gezien binnen de environmental school?
In hoeverrre wordt er binnen de environmental school vanuit gegaan dat organisaties zich kunnen aanpassen?
Op welke manier kan de wing mbt biases van de cognitive school worden toegepast op de environmental school?
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Wat is het centrale idee van de contingency theory?
Er zijn vier dimensies van omgevingen geïdentificeerd door Mintzberg, welke zijn dit en wat zijn de bijbehorende ranges?
- Stability - Een omgeving kan uiteenlopen van stabiel tot dynamisch. De echte problemen worden veroorzaakt door veranderingen die onverwacht komen
- Complexity - Een omgeving kan uiteenlopen van simpel tot complex (het kan bijvoorbeeld wel zo zijn dat een complexe omgeving stabiel is en andersom).
- Market diversity - De markten van een organisatie kunnen uiteenlopen van integrated tot diversified. In een integrated markt wordt eigenlijk maar één soort product aangeboden en bij diversified verschillende.
- Hostility - Een omgeving kan uiteenlopen van munificent tot hostile. Vijandigheid wordt beïnvloed door concurrentie, relatie met unions, overheid, beschikbaarheid van resources, buitenstaande groepen, etc
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onderwerpen die gerelateerd zijn aan The environmental school: Strategy formation as a reactive process
-
The environmental school: Strategy formation as a reactive process - The population ecology view
-
The environmental school: Strategy formation as a reactive process - Institutional pressures to conform
-
The environmental school: Strategy formation as a reactive process - Critique, contribution, and context of the environmental school