Geletterdheid bij kleuters - De spontane schrijfontwikkeling bij peuters en kleuters

14 belangrijke vragen over Geletterdheid bij kleuters - De spontane schrijfontwikkeling bij peuters en kleuters

Wat is een directe spellingstrategie?

Dan verloopt het schrijven vrijwel automatisch.

Hoe kan je de spontane schrijfontwikkeling stimuleren?

Door ze te vragen woorden op te schrijven. Eigen naam of woord bij tekening

Wat zijn de deelvaardigheden die leerlingen moeten beheersten om te kunnen starten met het aanleren van de elementaire spellinghandelingen (het opsplitsen van een woord in afzonderlijke spraakklanken , de auditieve analyse)?

Een kind moet in staat zijn om een woord auditief te analyseren, anders lukt het niet de elementaire spellinghandeling uit te voeren.
(Een voorwaarde voor auditief analyseren van woorden is dan weer dat een kind in staat moet zijn om verschil te horen tussen spraakklanken. Dat noemen we auditieve discriminatie).
  • Hogere cijfers + sneller leren
  • Niets twee keer studeren
  • 100% zeker alles onthouden
Ontdek Study Smart

Wat valt er onder fase 2 en hoever is een kind dan al?

Het krabbelen van nog niet herkenbare lettertekens, een kind heeft al door dat voor schrijven abstractere tekens worden gebruikt.

Wanneer gebruikt ene kind vooral auditieve vaardigheden?

Voordat een woord opgeschreven wordt.

Wanneer spelen visuele vaardigheden een rol?

Als het kind controleert wat het heeft opgeschreven.

Wat valt er onder fase 5 en hoever is een kind dan al?

Het hanteren van een zelfverzonnen spelling, kinderen schrijven klanken zoals ze die horen. De spontane spelling gaat geleidelijk aan meer in de richting van de gangbare spelling. Het kind is nu qua ontwikkeling zover dat er een begin kan worden gemaakt met spellingonderwijs.

Wat is auditieve objectivatie? Geef een voorbeeld

= letten op de klank niet op de betekenis.
Bijv. Welk woord is langer trein of vrachtwagen. Een kind wat trein zegt heeft de auditieve objectivatie nog niet begrepen.
Rijm. Welk woord is langer banaan of sinaasappel?

Hoe kun je als leerkracht de spontane schrijfontwikkeling van kinderen stimuleren?

Door ze vragen woorden op te schrijven, voordoen hoe je iets opschrijft en daarmee duidelijk de koppeling tussen foneem en grafeem aangeven.

Wat is auditieve discriminatie? Geef een vb.

= het verschil (en overeenkomst) horen tussen klanken en woorden.
Bijv. Hoor je twee keer hetzelfde woord of niet? Een kind dat goed auditief discrimineert moet dan de woordparen als bot en boot, pak en bak uit elkaar houden.

Wat is auditieve analyse? Geef hiervan een vb.

= een woord in klanken splitsen.
Een kind moet bijv. Het woord kabouter kunnen verdelen in klanken: kaa / bou/ en / tur/ of kunnen aangeven hoeveel klanken er in een woord zitten.
oefening kan zijn: de naam in klankgroepen klappen.

Wat is auditieve synthese? Geef een vb.

= het aan elkaar plakken van klanken. Of losse klanken samenvoegen tot een woord.
Een kind moet antwoord kunnen geven op de vraag welk woord zeg ik? /b/ /oo/ m/?
nog enkele vb:
- ik zeg een woord in stukjes, teken het woord
- lezen met verlengde klankwaarde: rrrrraaaammmm. Welk woord zeg ik?

Wat bedoelen ze met de klankpositie bepalen?

= aangeven waar je de klank in een woord hoort.
Vooraan, of achteraan? Bijv. wat hoor je vooraan in de naam Remko?
(Het is eigenlijk geen aparte auditieve vaardigheid, maar een combinatie van auditieve analyse, temporeel ordenen en kennis van begrippen).

Wat is visuele discriminatie? Geef hiervan een vb.

= het verschil zien tussen letters en woorden.
veel voorkomende verwisselingen zijn die van de b en d of van de b en p
Een voorbeeld is hiervan memory, waarbij de kinderen twee dezelfde kaartjes bij elkaar moet zoeken.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

  • Een unieke studie- en oefentool
  • Nooit meer iets twee keer studeren
  • Haal de cijfers waar je op hoopt
  • 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
Trustpilot-logo