Toetsing en evaluatie - Problemen bij het interpreteren van spelfouten
6 belangrijke vragen over Toetsing en evaluatie - Problemen bij het interpreteren van spelfouten
Welke problemen zijn er bij interpreteren van spelfouten?
lk lees zaus, maar schreef kind zaus, of is zijn handschrift wat onhandig?
2. Niet objectief, want afhankelijk van interpretatie fout
bijv. b/p-verwisseling is of visuele of auditieve oriëntatiefout
3. Niet altijd valide, want toetsvorm is van invloed (woorddictee gaat beter dan zinsdictee).
Maken fout wordt gezien als niet beheersen spelling door ll, maar is dat zo? Als kind hooj schrijft, wil dat idd zeggen dat mooi, kooi, tooi ook fout gaan?
Wat wordt verstaan onder een schrijffout bij spelling?
Wat wordt verstaan onder een slordigheidsfout bij spelling?
Kind ontdekt deze fout vaak bij zelf controleren van werk
Lk weet dat kind stof wel beheerst
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Wat wordt verstaan onder een spelfout bij spelling?
Heeft foutenanalyse nut voor alle soorten en maten fouten?
Welke twee oorzaken liggen ten grondslag aan het beter maken van woord- dan zinsdictees?
- concentratie voor onthouden hele zin lastiger
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden