Samenvatting: Tentamen Ned 2 3108

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van tentamen ned 2 3108

• 1 infonet materiaal

  Dit is een preview. Er zijn 31 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Woorden leer je nooit los van elkaar, maar in een context. Welke 3 principes spelen daarbij een rol?

  1. labelen: als kinderen leren dat een woord naar een bepaalde context verwijst
  2. categoriseren: als een kind ontdekt dat je een woord ook in een andere context kunt plaatsen
  3. netwerk opbouwen: er worden relaties met andere woorden gelegd

• Waar moet je rekening mee houden bij kinderen met een grote taalachterstand?

  - een aangepast taalaanbod

  - wat je tegen de leerling zegt en hoe je reageert op wat de leerling zegt

  - kinderen vooral veel de kans geven om hun taal te gebruiken

  - hoe minder woorden ze kennen, hoe moeilijker het is om nieuwe woorden te leren en hoe groter het verschil met de taalvaardige kinderen wordt

• wat voor woorden (7) zijn functiewoorden?

  bijwoorden

  lidwoorden

  telwoorden

  tussenwerpsels

  verbindingswoorden

  voorzetsels

  voornaamwoorden

• Waarom sluiten we in het onderwijs aan bij natuurlijke communicatiepatronen? (2)

  - Je voorkomt zo dat gesprekken op school als een verplicht nummer gezien worden dat weinig zinvol is. 

  - De school is geen geïsoleerde plek die los staat van de rest van de maatschappij. 

  - Als leerkracht ben je verplicht om aansluiting te zoeken bij de interesses van je leerlingen en het onderwerp moet vragen oproepen.

• Leg uit dat door het voeren van gesprekken met klasgenoten en de leerkracht kinderen veel kunnen leren.

  Ze oefenen en verbeteren zo hun luister- en spreekvaardigheid en zijn actief bezig om hun kennis van een onderwerp te vergroten.

• Waarom is het lastig om een gesprek met de hele groep te voeren?

  - Je moet er voor zorgen dat het daadwerkelijk een gesprek van en tussen leerlingen wordt. 

  - Je moet het onderwerp van het gesprek voor ogen houden. Bij een leergesprek is dat extra moeilijk omdat je de leerlingen specifiek kennis en vaardigheden wil laten verwerven. Je moet ze dus aan het denken zetten, je wilt bereiken dat ze hun gedachten onder woorden kunnen brengen.

  - Je moet stiltes invoeren om de kinderen de kans te geven om na te denken. 

• Wat zijn manieren om een leergesprek te stimuleren?

  - Open vragen stellen 

  - Stiltes invoeren om kinderen de kans te geven om na te denken

  - Het geven van luisterresponsen (glimlachen, fronsen, knikken, aanmoedigen)

  - De kinderen stimuleren om op elkaar te reageren

  - De gespreksleider zijn, geen deelnemer

• Waarom zou je bij een leergesprek kiezen voor een heterogene groep?

  Dan krijgen de minder taalvaardige kinderen een goed taalaanbod terwijl de taalvaardige kinderen leren door te vragen en onduidelijkheden op te lossen.

• Waarom zou je bij een leergesprek kiezen voor een homogene groep?

  Als je een complex onderwerp laat verkennen door taalvaardige leerlingen kunnen gelijkwaardige gesprekspartners een structurele bijdrage leveren aan actief en sociaal leren.

• Waar zijn tweetal gesprekken geschikt voor?

  Om leerlingen in de oriëntatiefase een onderwerp te laten verkennen. Hun bevindingen kunnen ze noteren in een woordweb of presenteren op een flap.

   

  Vaardigheden als goed luisteren, doorvragen als je iets niet snapt, verwoorden wat jij ervan vind en oplossingen formuleren kun je in tweetallen effectiever oefenen dan in een grote kring.