Historische ontwikkeling van het testen - Periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon test Eerste Wereldoorlog
53 belangrijke vragen over Historische ontwikkeling van het testen - Periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon test Eerste Wereldoorlog
Wat was de voornaamste rol van Binet in de ontwikkeling van de testpsychologie?
Voor Binet waren tests psychofysisch van aard, er was nauwelijks aandacht voor meer complexe intelligentiefuncties.
Wat was het doel van het onderzoek van Binet en Simon in 1904?
Differentiëren tussen luie/inapabele kinderen die niet konden en niet wilden leren.
Hoe kan testonderzoek tussen het verschijnen van de Binet-Simon test en de eerste wereldoorlog worden samengevat?
Als dat er een wetenschappelijke aandacht voor de test begint te ontstaan waarbij wordt uitgegaan van systematische bestudering en empirische fundering van het instrument. Er worden meer complexe intelligentiefuncties onderzocht. Validatieonderzoek is nog niet aan de orde.
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Paloma
Rechten 
Voor mijn 1e tentamen haalde ik een 6. Toen ben ik gaan zoeken naar manieren om beter te leren en ben ik Study Smart tegen gekomen. Sindsdien heb ik een 9,0 - 8,0 - 7,6 - 8,0 - 8,0 gehaald. Ik raad het echt íédereen aan die het maar horen wil. Ik ben er zo blij mee!!
Zeger
Handels- wetenschappen Met mijn oude methode was ik geslaagd voor maar 3 van de 8 vakken. Sinds ik mijn aantekeningen digitaal maak in study smart, ben ik voor alle vakken de éérste keer geslaagd. StudySmart neemt voor mij de stress van slagen of niet slagen weg.
Sara
Bestuurskunde Door StudySmart gaat het op zo veel vlakken beter met mij. Eerst had ik continu studiestress en ik had nergens tijd voor. Nu voel ik mij rustig en zelfverzekerd (door gebruik van het programma). Eerst haalde ik meestal een 7, nu vaak een 8 of zelfs een 9.
Fleur
Bedrijfskunde HBO Hey Chris, ik wil je echt hartelijk danken voor het ontwikkelen van het platform. Ik haalde hiervoor altijd rond de 6/10 voor m'n tentamens, nu een 8,6, een 7,9 en een 7,6!!
Amber
Psychologie (master) Sinds ik Study Smart gebruik, is mijn gemiddelde 1 punt gestegen. Ik heb zelfs een statistisch vak met een 10/10 afgerond terwijl ik slecht ben in statistiek. Nu volg ik extra vakken omdat vorig jaar zo goed ging door Study Smart. Veel dank!
Jana
Verpleegkunde Sinds ik ben gaan leren met StudySmart ben ik geslaagd voor al mijn examens!!! Geen herexamens!! Eerst was ik al blij met een voldoende en nu haal ik alleen maar goede cijfers. Veel dank!
Miloe
24 – Student B&O Ik heb alle vakken die ik met Study Smart heb geleerd gehaald. Met rechten ben ik van een 5 naar een 8 gegaan! Ik weet nu zeker dat ik al mijn vakken gewoon ga halen.
Nina
19 – Student Communication Ik dacht altijd dat ik goed studeerde. Mijn cijfers waren ook prima. Ik had mij nooit kunnen voorstellen dat ik zo veel beter en sneller zou studeren door het toepassen van deze vaardigheden.
Babette
19 – Student Marketing Ik voel mij voor het eerst 100% zeker over de manier waarop ik leer. Ik heb nu het complete overzicht en de structuur die ik nodig had
Kurt
22 – Student Industrial Eng Door Study Smart kreeg ik weer plezier in het studeren en haalde ik direct betere cijfers. Alles ging ineens beter. Ik raad Study Smart enorm aan aan scholieren en studenten.
Regan
24 – Student Law Met dit plaform kan ik super snel en gestructueerd studeren. Ik ben nooit meer de weg kwijt in de stof of in mijn aantekeningen en maak veel sneller goede samenvattingen.
Wouter
21 – Student Psychology Eerst waren mijn aantekeningen een zooitje. Nu gebruik ik Study Smart en studeer ik super gestructureerd. Het helpt mij om tijd te besparen waardoor ik ook andere dingen kan doen die ik belangrijk vind.
Janneke T
Teacher Leerlingen die met het systeem hebben gewerkt hebben gewoon een beter resultaat behaald. Het systeem past alle leertrucjes zo toe, dat zowel de kinderen die goed scoren, maar ook zij die minder scoren, aan hun trekken komen.
Sietse
Muziektherapie Hey Chris, ik wil je enorm bedanken. Het vak waar ik vorig jaar nog net een 5,5 voor haalde, heb ik nu voor ditzelfde vak maar liefst een 9,7 gehaald! Mede dankzij jouw methode! Heel erg bedankt!
Marije
Parent Het grootste effect is dat mijn kind veel enthousiaster is over school! Elke ouder wilt graag dat zijn kind het goed doet op school, en Study Smart draagt daar aan bij.
Delano
Diergeneeskunde Dankzij StudySmart heb ik vorig jaar al mn examens gehaald en ook veel betere punten gehaald. Maar bovenal heb ik nu gewoon een heel goede studiemethode onder de knie, waarmee ik zeker weet dat ik de rest van mijn studie gewoon ga halen.
Wat was het beoogde doel van de testen die Binet (samen met Simon) ontwikkelde?
Onderscheid maken tussen kinderen die niet wilden (luie kinderen) en kinderen die niet konden (incapabele kinderen)
Zodat het onderwijs daarop aangepast kon worden
Zodat het onderwijs daarop aangepast kon worden
Wat was het anders in de focus van de Binet-Simons intelligentietest vergeleken met andere testen in die tijd?
I.p.v. Focus op psychofysische eigenschappen, nu de focus op verschillende complexe opgaven (benoemen van objecten, aanvullen van onvolledige zinnen en begrijpen van verhaaltjes).
Wat was de aanleiding dat Binet de intelligentietest ging ontwikkelen?
Binet kreeg het verzoek van de Franse Ministerie van onderwijszaken om een onderzoek te doen naar het verschil tussen luie en incapabele kinderen op Franse basisscholen.
Hij stelde 30 opgaven samen die een beroep deden op de basisfuncties.
Hij stelde 30 opgaven samen die een beroep deden op de basisfuncties.
In 1904 kreeg Binet, die directeur was van het eerste laboratorium voor fysiologische psychologie aan de Sorbonne, van het ministerie van Onderwijszaken het verzoek om een onderzoek in te stellen naar de mogelijkheid tot differentiatie tussen luie en incapabele kinderen. Hoe pakte Binet dit aan?
Binet en zijn medewerker Simon stelden 30 opgaven samen die niet een beroep deden op de veronderstelde basisfuncties van het intelligent functioneren,de psychofysische eigenschappen, maar een steekproef vormden uit de verschillende complexe organen waarvoor het kind zich in het dagelijks leven en de schoolpraktijk gesteld zag.
De opgaven hadden weliswaar alle een sterk verbaal karakter, maar bestreken toch een grote variëteit van problemen, zoals het benoemen van objecten, het aanvullen van onvolledige zinnen en het begrijpen van verhaaltjes.
De opgaven hadden weliswaar alle een sterk verbaal karakter, maar bestreken toch een grote variëteit van problemen, zoals het benoemen van objecten, het aanvullen van onvolledige zinnen en het begrijpen van verhaaltjes.
Op welke 3 manieren verschilde de benadering van Binet ten opzichte van zijn voorgangers?
1. De accentuering van complexe ipv eenvoudige mentale processen.
2. Het empirische uitgangspunt, niet functionerende opgaven werden verwijderd of gewijzigd.
3. De introductie van een totaalscore om intelligentieniveau weer te geven.
2. Het empirische uitgangspunt, niet functionerende opgaven werden verwijderd of gewijzigd.
3. De introductie van een totaalscore om intelligentieniveau weer te geven.
Wat was de Binet-Simon test (1905)
Een empirisch onderbouwde intelligentietest (met nadruk op complexe mentale processen) met items die steeds iets moeilijker werden uitgedrukt in mental-age score (totaalscore). Vanwege brede opzet een test voor de g-factor (Spearman).
In welk opzichten is Binets benadering nieuw?
1) Gericht op complexe ipv eenvoudige mentale processen.
2) Empirisch uitgangspunt. (1908/1911 komt er een nieuwe versie, meer opgaven en de minder goede worden vervangen, ook werd de test doorgetrokken naar hogere leeftijden). Bij de tweede versie wordt het begrip mentale leeftijd geïntroduceerd.
3) De totaalscore kon gebruikt worden om het intelligentieniveau weer te geven.
2) Empirisch uitgangspunt. (1908/1911 komt er een nieuwe versie, meer opgaven en de minder goede worden vervangen, ook werd de test doorgetrokken naar hogere leeftijden). Bij de tweede versie wordt het begrip mentale leeftijd geïntroduceerd.
3) De totaalscore kon gebruikt worden om het intelligentieniveau weer te geven.
Uit wat voor opgaven was de Binet-Simon test opgebouwd?
Brede range van opgaven uit dagelijks leven en schoolpraktijk
- Beste opgaven bleven, andere werden vervangen
- Sterk verbaal karakter
- Bij latere versies uitgebreid naar meerdere leeftijden
Wat was er nieuw aan de benadring van Binet?
- Het accent lag op complexe en niet op de eenvoudige mentale processen.
- Binet was bereid zijn opgave te testen aan empirie.
- Binet stelde voor een totaalscore te gebruiken om het intelligentieniveau weer te geven. Opgavens die niet goed waren werden vervangen.
- Binet was bereid zijn opgave te testen aan empirie.
- Binet stelde voor een totaalscore te gebruiken om het intelligentieniveau weer te geven. Opgavens die niet goed waren werden vervangen.
Wanneer werd het begrip 'mentale leeftijd' geïntroduceerd?
Dit begrip werd geïntroduceerd bij de 2e versie van de Binet-Simon test in 1908.
Binet-Simon-test. Later introduceerde Binet 'Mentale leeftijd', wat is dat?
Indicatie van geestelijke groei
Welke belangrijke toevoeging in de interpretatie van de Binet-Simon-test deden Stern en Terman?
Zij deelde de mentale leeftijd (resultaat testprestatie) door de chronologische leeftijd en vermenigvuldigde dit met 100 om zo voor verschillende leeftijden een vergelijkbare en praktische indicatie te krijgen.
Wie bouwden voort op ideeën van Binet en hoe?
- Claparede (1924), Frankrijk aan Jean-Jacques Rousseau Instituut (1912)
- Bobertag (1911), Vertaalt naar het Duits.
- Stern (1911): mentale leeftijd vergelijken met werkelijke leeftijd kind
- Goddard: vertaling in Engels
- Burt (1921): aanpassing voor Ver. Koningkrijk
- Terman (1916): bewerking voor VS ! -> Stanford -Binet
Terman werkte aan de amerikaanse versie van de test, Standord-Binet. Aan welke belangrijke testeisen werd bij de eerste versie in 1916 voldaan?
- er werden standaardinstructies geformuleerd
- er werden normen geconstrueerd
- er werden normen geconstrueerd
Welke 3 aspecten waren nieuw in de benadering van Binet?
- Empirische benadering - testen werden geconstrueerd op basis van data
- Accent op complexe mentale processen, niet op primaire functies
- Totaalscore voor intelligentie
Welk idee nam Terman van Stern ( Hoogleraar Stanfor university) over ter bepaling van het intelligentieniveau van het kind?
Terman nam van Stern het idee over om de mentale leeftijd te delen door de chronologische leeftijd en dit getal werd dan vermenigvuldigd met honderd.
Vele bouwden voort op de ideeën van Binet, benoem deze namen, jaartallen en belangrijkste ontwikkeling:
- Claparède (1924): stichtte Jean-Jacques Rosseau Instituut voor ontwikkeling en toepassing van tests
- Bobertag (1911): vertaalde de Binet-Simon-test in het Duits
- Stern (1911): stelde voor de mentale leeftijd te vergelijken met de werkelijke leeftijd van het kind
- Goddard (1911): vertaalde de test naar het Engels
- Terman (1916): paste vele aspecten aan en voegde zaken samen:
- er werden standaardinstructies geformuleerd
- er werden normen geconstrueerd
- idee mentale leeftijd (Stern) werd toegevoegd
- Burt (1921): paste test aan voor het Verenigd Koninkrijk
Wat is de formule voor IQ?
Mentale leeftijd / chronologische leeftijd x 100
Wat is Spearmans twee-factorentheorie?
Volgens Spearman spelen in intelligentietests 2 factoren een rol, namelijk (1) een algemene (g-)factor en een (2) specifieke (s-)factor.
Deze factoren zijn van psychofysische aard, gericht op motorische vermogens en functies en geheugenprocessen maar niet op meer complexe intelligentiefuncties.
Deze factoren zijn van psychofysische aard, gericht op motorische vermogens en functies en geheugenprocessen maar niet op meer complexe intelligentiefuncties.
Wat was de ontwikkeling die Terman (1916) teweegbracht?
Hij diepte de Binet-Simon test en de formule van Stern verder uit. Dit resulteerde in de Stanford-Binet test. De voldeed aan twee belangrijke technische eisen: standaard instructies en constructienormen op basis van een representatieve steekproef
Waarin was Binets benadering nieuw?
- Accent op complexe mentale processen.
- Ideeën aan empirie getoetst: opgaven die niet goed waren, werden verwijderd/gewijzigd.
- Totaalscore van intelligentieniveau
Welke scores kwamen er uit de testen van resp Binet, Stern en Terman?
- Binet: mentale leeftijd
- Stern: mentale leeftijd vergeleken met werkelijke leeftijd
- Terman: intelligentie-quotiënt (mentale leeftijd / werkelijke leeftijd * 100)
De vragenlijst van Binet werd door verschillende wetenschappers verder ontwikkeld. Een daarvan was Terman van de uni van Standford. Hij ontwikkelde de Stanford-Binet test. Wat was hier vernieuwend aan?
1. Er werden standaard instructies geformuleerd (waardoor vergelijking van scores mogelijk werden)
2. Er werden normen geconstrueerd, gebaseerd op een representatieve steekproef.
3. Hij nam de mentale leeftijd, bepaald door de testscore, deelde die door de chronologische leeftijd en vermenigvuldigde die met honderd. Hierdoor kreeg men ook bij verschillende leeftijden, een vergelijkbare en begrijpelijke praktische indicatie van de intelligentie van het onderzochte kind.
2. Er werden normen geconstrueerd, gebaseerd op een representatieve steekproef.
3. Hij nam de mentale leeftijd, bepaald door de testscore, deelde die door de chronologische leeftijd en vermenigvuldigde die met honderd. Hierdoor kreeg men ook bij verschillende leeftijden, een vergelijkbare en begrijpelijke praktische indicatie van de intelligentie van het onderzochte kind.
Voor welke ontwikkeling was Claparde verantwoordelijk in de periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon test en de tweede wereldoorlog?
Hij ging verder op het werk van Binet en Jean Jaques Rousseau. Zijn instituut was gewijd aan de ontwikkeling en toepassing van tests.
Tot welke conclusie kwam de Engelse onderzoeker Spearman in 1904 kijkend naar de samenstellende elementen in de intelligentie?
In alle tests speelden 2 intelligentiefactoren een rol:
Doordat Binet steeds had gestreefd naar een breed scala van opgaven had hij daarmee dus onbewust een test voor de g-factor geconstrueerd.
- een algemene (g-)factor
- specifieke (s-)factor
Doordat Binet steeds had gestreefd naar een breed scala van opgaven had hij daarmee dus onbewust een test voor de g-factor geconstrueerd.
De Engelse onderzoeker Spearman onderscheid twee belangrijke intelligentiefactoren die een rol speelden in alle tests. Welke zijn dit?
Een algemene (g-) factor en een specifieke (s-) factor. Hiermee had hij zijn bekende twee-factorentheorie geformuleerd.
Welke ontwikkelingen brachten Thondike & Burt (1916) teweeg?
Educational achievement tests: hiermee kunnen schoolprestaties geobjectiveerd worden.
Aan welke 2 testtechnische eisen werd voldaan in de Stanford-Binet test (Terman, 1916)?
- Er werden standaardinstructies geformuleerd, zodat vergelijkbaarheid van testscores mogelijk werd
- Er werden normen geconstrueerd, gebaseerd op een representatieve steekproef
Aan welke 2 zeer belangrijke testtechnische eisen werd voldaan bij de eerste Stanford-Binet in 1916? En wat is het kritiekpunt?
Door Terman, hoogleraar aan de Stanford Universiteit. De 2 zeer belangrijke testtechnische eisen waaraan werd voldaan waren:
- standaardinstructies
- de constructie van normen op grond van een representatieve steekproef.
Kritiek: Praktisch goed, maar theoretisch minder door het richten op het eindproduct.
Terman nam het idee van Stern over om de mentale leeftijd te delen door de chronologische leeftijd en dit getal te vermenigvuldigen.
Aan welke 2 testtechnische eisen voldeed de Stanford-versie van de intelligentietest van Binet? (Terman)
- Standaardinstructies
- Normering op basis van een representatieve steekproef
Aan welke 2 zeer belangrijke testtechnische eisen werd voldaan bij de eerste Stanford-Binet in 1916? En wat is het kritiekpunt?
Door Terman, hoogleraar aan de Stanford Universiteit. De 2 zeer belangrijke testtechnische eisen waaraan werd voldaan waren:
- standaardinstructies
- de constructie van normen op grond van een representatieve steekproef.
Kritiek: Praktisch goed, maar theoretisch minder door het richten op het eindproduct.
Terman nam het idee van Stern over om de mentale leeftijd te delen door de chronologische leeftijd en dit getal te vermenigvuldigen.
Beschrijf de ontwikkelingen tussen de het verschijnen van de Binet-Simons-test en de eerste wereldoorlog?
- uit onderzoek van Spearman bleek dat in alle tests maar 2 factoren een rol speelde: een algemene (g-factor) en een specifieke )s-factor)
- door Thorndike (USA) en Burt (UK) kon met mbv ''educational achievement tests' achtergebleven studenten herkennen en prestaties van verschillende scholen vergelijken.
-Testen op grote schaal kwam nog niet voor.
- Van valideringsonderzoek (voorspellen van latere prestaties op basis van testuitslagen) was geen sprake.
- door Thorndike (USA) en Burt (UK) kon met mbv ''educational achievement tests' achtergebleven studenten herkennen en prestaties van verschillende scholen vergelijken.
-Testen op grote schaal kwam nog niet voor.
- Van valideringsonderzoek (voorspellen van latere prestaties op basis van testuitslagen) was geen sprake.
Voor welke ontwikkeling was Bobertag verantwoordelijk in de periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon test en de tweede wereldoorlog?
Hij vertaalde de Binet-Simon test in het Duits.
Welke stappen initieerden Burt en Thorndike in de testontwikkeling in de periode voor de Eerste Wereldoorlog?
Burt en Thorndike probeerden als eersten de schoolprestaties met behulp van educational achievement tests te objectiveren.
Wat is de twee-factoren theorie en van wie?
Spearman 1904 (engels)
Er is een algmene G-factor en een specifieke S-factor
Wordt later door Thurstone met de multifactoren theorie bestreden.
Er is een algmene G-factor en een specifieke S-factor
Wordt later door Thurstone met de multifactoren theorie bestreden.
Wat waren de twee belangrijke testtechnische eisen waaraan de 'Stanford-Binet'-test voldeed?
Standaardinstructies formuleren en normen construeren.
Welke tekortkomingen hadden de testen in de periode voor de Eerste Wereldoorlog nog?
- Wijze van afname: geen groepsafname mogelijk
- Validatieonderzoek ontbrak (oa voorspellende waarde)
Voor welke ontwikkeling waren Goddart, Burt en Terman verantwoordelijk in de periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon test en de tweede wereldoorlog?
Goddard: Vertaalde de Binet test naar het Engels.
Burt: Bracht de Binet test naar het verenigd koningkrijk.
Terman: Maakte de vertaling van de Binet test naar het Amerikaans. (bekend als de Stanford-Binet-test
Burt: Bracht de Binet test naar het verenigd koningkrijk.
Terman: Maakte de vertaling van de Binet test naar het Amerikaans. (bekend als de Stanford-Binet-test
Wat concludeerde Spearman over intelligentiefactoren in tests en wat was zijn twee-factorentheorie?
Twee intelligentiefactoren: G-factor (algemeen) en S-factor (specifiek).
Welke belangrijke theoretische basis legde Binet?
Binet was theoretisch minder van betekenis. Hij legde het accent op het eindproduct. Dit resulteerde wel in oplossingen in de praktijk, maar niet in de theoretische vraag naar de samengestelde elementen in de intelligentie.
Wat wordt er getest met de "educational achievement test"(Thorndike)?
Men kon achtergebleven kinderen herkennen en de prestaties van verschillende scholen vergelijken.
Door welke 2 elementen werd de periode tussen de Binet-Simon test en de 1e wereldoorlog gekenmerkt?
- Grote vooruitgang door uit te gaan van- of voort te bouwen op de ideeën van Binet en Simon
- Het wagen van een eerste poging om de beoordeling van schoolprestaties te objectiveren
Wie was een criticus van de twee-factorentheorie en wat werd voorgesteld in plaats daarvan?
Thurstone, multi-factorentheorie tegen twee-factorentheorie.
Welke 2 intelligentiefactoren speelde volgens Spearman een factor in alle testen?
Algemene G-factor
Specifieke S-factor
Dit leidde tot de tweefactorentheorie
Specifieke S-factor
Dit leidde tot de tweefactorentheorie
Wat was het doel van Thorndike's metingen van opleidingsvorderingen met 'educational achievement tests'?
Achtergebleven leerlingen herkennen en schoolprestaties vergelijken.
Wie bestreed de tweefactorentheorie van Spearman en met welke theorie deed hij dat?
Thurstone, Dat deed hij met de multifactoriëletheorie
Welke tests werden nog niet op grote schaal, klassikaal afgenomen?
Educatieve tests voor meting van opleidingsvorderingen.
Wat ontbrak nog in de validatie van testen?
Valideringsonderzoek op basis van correlatie met latere prestaties.
Wat leverde de eerste stappen van Thorndike en Burt op voor de opleidingsvorderingen van leerlingen?
Hierdoor konden achterlopende leerlingen herkend worden en de prestaties van verschillende scholen worden vergeleken.
Welke geleerde was betrokken bij het oprichten van het Jean-Jacques Rousseau Instituut en wat was de focus ervan?
Claparède, toegewijd aan ontwikkeling en toepassing van tests.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
