Indelingen, onderscheidingen en begrippen - Indeling naar testgedrag - Test voor prestatieniveau

Question

Wat zijn de twee meest belangrijke voorwaarden voor de veelvoudige algemen niveautest.

Answer 1

Ze moeten afzonderlijk voldoende betrouwbaar en tevens onderling voldoende onafhankelijk zijn.

Answer 2

Enkelvoudige prestatietest
Veelvoudige algemene niveautest
Speciale niveautest
Vorderingstest

Answer 3

Grootste en belangrijkste groep tests worden gevormd door de general ability tests die leiden tot een enkele indicatie van IQ.

Answer 4

enkelvoudige algemene niveautests (general ability tests); bepaling algemene intelligentieniveau
veelvoudige algemene niveautest: nadere differentiatie en niet alleen of helemaal niet algemene intelligentieniveau, tests voor differentieel gebruik
speciale niveautests: toegespitst op een bepaald segment van begaafdheid; een intelligentieaspect, een geschiktheid of vaardigheid die niet tot de intelligentie wordt gerekend (bijv. divergent denken/creativiteit)
vorderingentest: meten inhoeverre het doel van een opleiding is bereikt (kennis en vaardigheidstesten)

Answer 5

Bij tests voor prestatieniveau worden de volgende vier hoofdcategorieën onderscheiden:

enkelvoudige algemene niveautests,
veelvoudige algemene niveautests,
specifieke niveautests en;
vorderingentests.

Answer 6

De enkelvoudige algemene niveautest leidt tot een enkele indicatie van intelligentie zonder differentiatie in dimensies of aspecten, terwijl de veelvoudige algemene niveautest wel draait om nadere differentiatie.

Answer 7

Algemeen niveau

Enkelvoudig: ontwikkelings- en intelligentietests
Veelvoudig: testbatterijen

Speciaal niveau
Vorderingeen: kennis en vaardigheden

Answer 8

1. Enkelvoudige algemene niveautests
2. Veelvoudige algemene niveautests
3. Speciale niveautests
4. Vorderingentests

Answer 9

Geeft enkel een algemene indicatie intelligentieniveau. Geen differentiatie binnen intelligentiedimensies. Er zijn drie soorten:
1. Individuele ontwikkelingstests - vergeleken met leeftijdsgroepen (WISC, RAKIT)
2. Individuele intelligentietests voor volwassenen - indicatie volgroeid niveau van intelligentie (Terman-Merrill, WAIS, GIT)
3. Algemene collectieve intelligentietests - indicatie algemeen niveau in breed en gevarieerd aspect (GALO, NDT)

Answer 10

Testbatterijen voor intelligentiefactoren en testbaterijen voor geschiktheden.

Answer 11

Wanneer het vooral gaat om een algmene niveaubepaling van de intelligentie.

Answer 12

Bij individuele ontwikkelingstest wordt de intelligentiescore meestal vergeleken met leeftijdsgenomen. Dit soort tests is met name gericht op jongere leeftijd waarin intelligentie het snelst ontwikkeld.

Voorbeelden: de Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) en de revisie van de Amsterdamse Kinderintelligentietest (RAKIT).

Answer 13

1. Individuele ontwikkelingstests: testscore vergeleken met prestaties van leeftijdsgenoten (WISC/RAKIT)
2. Individuele test voor volwassenen (17+) en ouderen (WAIS/GIT)
3. Algemeen collectief af te nemen intelligentietests: breed en gevarieerd samengesteld en gericht op algemeen intelligentieniveau. Bij kinderen gaat het om schooltests (GALO). Voor cross-cultureel zijn er niet-verbale intelligentietests.

Answer 14

General ability test/een enkele indicatie van intelligentie

Individuele intelligentie tests
Vergeleken met testprestaties van leeftijdsgenoten. Bijv. WISC en RAKIT, voor visueel gehandicapten kinderen gebaseerd op Thurstone.

Individuele intelligentietest voor volwassenen
Gericht op vaststellen wanneer intelligentieniveau min of meer als volgroeid kan worden beschouwd.
Terman-Merill en WAIS, in NL GIT.

Collectieve algemene intelligentietests.
Groepsgewijs, meestal schriftelijk. Weinig bedoeld voor voorafgaand aan de basisschoolleeftijd. Aanbod niet verbaal/pantonomische testen is beperkter.

Answer 15

1. individuele ontwikkelingstest (individueel afgenomen)
2. individuele intelligentietest voor volwassenen (individueel afgenomen)
3. algemene collectieve intelligentietest (groepsgewijs afgenomen)

Answer 16

Op gebruikersdoel
op meetpretentie

Answer 17

- vaststellen intelli niv als intelli min of meer als volgroeid wordt beschouwd.
- boven leeftijd 15 à 17 jr.
Bijv:

WAIS
GIT
Terman-Merill

Answer 18

1. Testbatterijen voor intelligentie factoren: doel is dat elke deeltest een homogene dimensie van intelligentie meet.

Bijv: PMA (Primal Mental Abilities), Test voor niet-verbale abstractie, verbale aanleg testserie, numerieke aanlegtest.

2. Testbatterijen voor geschiktheden: meet de vermogens die iemand in staat stelt zich voor een maatschappelijke taak of schooleisen te bekwamen.

Bijv
- de DAT (Differential APtitude Testbattery)
- de GATB (General Aptitude Test battery)

Answer 19

De individuele intelligentietest voor volwassenen is gericht op het vaststellen van het intelligentieniveau wanneer de intelligentie min of meer als volgroeid kan worden beschouwd. Laatste jaren van de puberteit kan zowel van ontwikkelingstest als intelligentietest worden gesproken. Boven de leeftijd van ongeveer 15/17 jaar heeft de intelligentie de neiging zich te stabiliseren.
Voorbeelden:

Terman-Merill;
WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale);
GIT (in NL).

Answer 20

Differentiatie is belangrijk bij het meten van verschillende factoren van intelligentie. De deeltesten moeten betrouwbaar en onafhankelijk zijn.
1. Testbatterijen voor intelligentiefactoren - iedere deeltest meet een homogene dimensie van intelligentie
2. Testbatterijen voor geschiktheden - meten geschiktheid om maatschappelijke en -schooltaken uit te voeren

Answer 21

Meestal schriftelijk en groepsgewijs. Breed en gevarieerd samengesteld.

Answer 22

Vanaf 15-17 jaar
Bij volwassenen neemt de intelligentie weer af

Answer 23

Gedurende het hele leven verandert de intelligentie ( jong leeftijd: snelle ontwikkeling intelligentie, daarna langzamer en na bep leeftijd in omgekeerde richting ).

Answer 24

- Als testen grootschalig is en efficiëntie belangrijk is - vaak schriftelijk.
- gaat om indicatie algemeen niveau.
- test is breed scala v aspecten v intelligentie.
- weinig collectieve intelli tests voor basisschoolleeftijd.
Voorbeelden algemene collectieve schoolintelligentietest:

Groninger Afsluitingsonderzoek Lager Onderwijs (GALO)
Nederlandse Differentiatie Testserie (NDT).

- Collectieve niet-verbale intelli tests: niet-geletterden, perceptueel gehandicapt, groepen die heterogeen van aard mbt taal/cultuur.

Bijv:

testbatterijen in cross-cultureel onderzoek.
testbatterijen in onderzoek in ontwikkelingslanden.

Answer 25

Elke deeltest moet een homogene dimensie van intelligentie testen. Voorbeelden: PMA (Thurnstone), TNVA/VAT/NAT (Drenth) en French Kit (Guilford).

Answer 26

1. Tests voor speciale intelligentiefactoren: ruimtelijk inzicht, woorddkennis, numerieike vaardigheid.

Bijv: Ravens Progressive Matrices, Drenths Test voor niet verbale abstractie en test voor transitief redeneren.

2. Tests voor speciale geschiktheden: richten op factoren die mensen leercondities kunnen noemen, zoals geheugentests, tempotests en concentratietests.

3. Tests voor speciale niet-intelligentie factoren: gaat om het meten van capaciteiten of vaardigheden waarvan de meting met het oog oop een maatschappelijke functie of in het kader van de klinische diagnostiek van belang kan zijn.

Bijv: een motoriektest of het meten van gehoorscherpte.

Answer 27

de Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC; Van Haassen e.a., 1986)
de revisie van de Amsterdamse KinderIntelligentieTest = RAKIT (Bleichrodt, Drenth, Resing, & Zaal, 1987)

Answer 28

Zij meten school- of maatschappelijke taken. Geschiktheid betekent hier 'leergeschiktheid' en leerfactoren vallen niet samen met intelligentiefactoren. Voorbeelden zijn: DAT en GATB

Answer 29

Segment van de begaafdheid

- tests voor speciale intelligentiefactoren.
- tests voor speciale geschiktheden
- tests voor speciale niet-intelligentiefactoren. Bijv. Reactiesnelheid of coördinatie. Artistieke tests, sensorische tests bijv. Gehoorscherpte

Answer 30

Tests die collectief op school kunnen worden afgenomen, geven een indruk van de algemene intelligentie.

Voorbeelden: GALO, NDT

Answer 31

Men wil meten in hoeverre de onderzochte het doel van een opleiding heeft bereikt.

Je hebt 2 soorten:
1. De kennistests
2. Vaardighedentests.

Bijv: de CITO toets, schriftelijk examen

Answer 32

de Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS; Wechsler, 1955 a; Stinissen, Willems, Coetsier & Hulsman, 1970),
de Groninger Intelligentie Test = GIT (Snijders & Verhage, 1962; Luteijn & Van der Ploeg, 1983).

Answer 33

Basisschoolleeftijd: GALO/NDT
Collectieve niet-verbale intelligentietest: (pantomimisch) Test batterijen uit cross-cultureel onderzoek

Answer 34

- elke deeltest meet homogene dimensie v intelligentie.
Bijv:

Primary Menta Abilities (PMA, Thurstone) > 4 vd 6 factoren zuiver meten (zie aantek).
Test voor Niet-Verbale Abstractie (TNVA, Drenth).
Numeriek Aanlegtest (NAT, Drenth).
Structure of intellect-theorie v Guilford > heuristisch model > systeem v intelli factoren > uitwerking van Thurstone's factoren

Answer 35

Het doel van een testbatterij is dat elke deeltest een homogene dimensie van intelligentie meet. De bekendste factoren zijn geïsoleerd door Thurnstone, later uitgewerkt door Guilfort (factorsanalystische structuur).

Voorbeelden zijn TNVA (niet verbaal), VAT (verbaal) en NAT (numeriek).

Answer 36

Deeltesten zijn los voldoende betrouwbaar
Deeltesten zijn voldoende onafhankelijk van elkaar

Answer 37

De vermogens die iemand in staat stellen zich voor een maatschappelijke taak of schooleisen te bekwamen. De ‘leerfactoren’ vallen meestal niet samen met de intelligentiefactoren’.
Speciale vermelding verdient categorie leerpotentieeltests (aanvulling op gebruikelijke intelligentiescores).

Voorbeelden zijn:

Differential Aptitude Testbattery (DAT) - testbatterij voor leergeschiktheden;
General Aptitude Test Battery (GATB) - richt zich vooral op veelheid aan maatschappelijke functies.

Answer 38

Test voor speciale intelligentiefactoren, test voor speciale geschiktheden, test voor speciale niet-intelligentiefactoren.

Answer 39

Deze test worden meestal schriftelijk groepsgewijs afgenomen.
Kenmerken:

meten algemeen intelligentieniveau
breed en gevarieerd samengesteld

Voorbeelden:

Algemene collectieve schoolintelligentietests (GALO: Groninger Afsluitingsonderzoek Lager Onderwijs, NDT: Nederlandse DifferentiatieTestserie )
Collectieve niet-verbale intelligentietests: geen gebruik gemaakt van verbaal materiaal

Answer 40

- meet vermogens die nodig zijn voor mij. Taak of schooleisen > dus leergeschiktheid > dus ook motorische vaardigh, snelheid in denkwerk.
- leerpotentieeltests : speciale leertaken mbt intelli tests die extra info geven bovenop gebruikelijke intelli scores.
Bijv:

Differential Aptitude Testbattery (DAT) > leergeschiktheden.
General Aptitude Test Battery (GATB) > veelheid aan mij. Functies > dus ook motorische vaardigheden.

Answer 41

Geschiktheden refereert naar een maatschappelijke taak of schooltaak en meet vermogens die iemand in staat stellen aan een taak of schooleisen te voldoen. Dit valt veelal niet samen met intelligentiefactoren (denk aan motoriek ed).

Voorbeelden zijn de DAT (differential) en de GATB (general).

Answer 42

Primary Mental Abilities Test (Thurstone)
Drenth: Test voor niet-verbale abstractie, verbale aanleg testserie, numerieke aanleg testserie
Guilford: French Kit

Answer 43

Hierbij gaat het om tests die uitsluitend eigenschappen als ruimtelijk inzicht, woordkennis of numerieke vaardigheden meten.
Een wat aparte plaats wordt ingenomen door de redeneertests of abstractietests die gericht zijn op het aspect ‘reasoning’.
Voorbeelden redeneertests/abstractietests:

Ravens Progressive Matrices/Test voor Niet-Verbale Abstractie;
Test voor transitief redeneren;

Andere voorbeelden van tests (Guilford):

Test voor divergente denken (creatieve oplossingen);
Test voor sociale intelligentie.

Answer 44

Boven de leeftijd van ongeveer 15 à 17 jkaar heeft de intelligentie de neiging zich te stabiliseren

Answer 45

- bepaald segment vd begaafdheid - intelli aspect of een geschiktheid of vaardigheid.
- relevant is wanneer eigenschap onder intelli valt > = afh v theorie die je inzet.
-Bijv: Progressive Matrices en de Test voor Niet-Verbale Abstractie

Answer 46

Tests voor speciale intelligentiefactoren meten uitsluitend eigenschappen als ruimtelijk inzicht, woordkennis of numerieke vaardigheden, waaronder redeneertests of abstractietests.

Voorbeelden zijn Ravens Progressive Matrices en Drenths Test voor Niet-Verbale Abstractie. Transitief redeneren valt hier ook onder.

Answer 47

Domeinen: geheugen, tempo, concentratie, werkgeschiktheid
Specifieke tests: Bourdon-Wiersma, Grunbaum

Answer 48

Differential Aptitude Testbattery - leergeschiktheden
General Aptitude Test Battery - maatschappelijke functies
Technisch-inzicht test (reasoning, ruimtelijk inzicht, numerieke vaardigheid)

Answer 49

De intelligentietestscore wordt meestal vergeleken met de testprestaties van leeftijdgenoten.
Voorbeelden:

Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC);
Amsterdamse KinderIntelligentieTest (RAKIT);
Intelligentietest voor visueel gehandicapte kinderen.

Answer 50

Motorisch, artistiek en sensorisch

Answer 51

De vraag was: bevat de intelligentie een algemene factor (g-factor) of gaat het uitsluitend om een complex van groeps- en/of specifieke factoren (s-factoren)?

Answer 52

- ruimtelijk inzicht,
- woordkennis,
- numerieke vaardigheid.
Bijv:

Redeneertests of abstractietests > Ravens Progressive Matrices of Drenths Test voor Niet-Verbale Abstractie, Test voor Transitief Redeneren (Bouwmeester).
Test voor divergente denken = creativiteit (Guildford) > beoordeling op hoeveelheid oplossingen, hoeveelheid verschillende principes en originaliteit.
Andere ontwikkeling: testen in behavioral dimensie (voorheen soc intelli > is lastig te onderscheiden van andere intelli facetten).

Answer 53

Tests die zich richten op factoren die leercondities genoemd kunnen worden (bv geheugentests, tempotests ed) en specifieke leergeschiktheden zoals technische geschiktheid.

Voorbeelden zijn Grünbaumtest, Bourdon-Wiersma en Snelheid en Nauwkeurigheid uit de DAT.

Answer 54

- test voor speciale IQ factoren
- test voor speciale geschiktheden
- test voor speciale niet intelligentiefactoren

Answer 55

Speciale intelligentiefactoren

redeneren (oa Raven)
divergent denken
sociale intelligentie
kritisch denken

Speciale geschiktheden

leercondities: geheugen, tempo, concentratie
leergeschiktheden: technisch, mechanisch
werkgeschiktheden: piloot, chauffeur

Niet-intelligentiefactoren

Motoriek: reactiesnelheid, lichaamsbeheersing
Artistiek
Sensorisch

Answer 56

De collectieve intelligentietests, die meestal schriftelijk zijn, kunnen groepsgewijs worden afgenomen wanneer het testen grootschalig is en efficiëntie belangrijk. Het gaat bij deze tests om een indicatie van het algemene intelligentieniveau. Voorbeelden:

Basisschoolleeftijd: GALO (Groninger Afsluitingsonderzoek Lager Onderwijs) en NDT (Nederlandse DifferentiatieTestserie);
Collectieve niet-verbale intelligentietest (pantomimisch - denk aan mimespelers): Testbatterijen uit cross-cultureel onderzoek.

Answer 57

- Creativiteit / 'divergent denken'
- Sociale intelligentie / 'behavioral' dimensie
- Kritisch denken

Answer 58

Primary Mental Abilities (PMA: Thurstone)
Test voor niet-verbale abstractie (TNVA: Drenth)
Verbale Aanleg Testserie (VAT: Drenth)
Numeriek Aanlegtest (NAT: Drenth)

Answer 59

Testbatterijen voor intelligentiefactoren: elke deeltest meet een homogene dimensie van intelligentie (Thurstone, Spearman, Guilford)
Testbatterijen voor geschiktheden: multiple aptitude tests: geschiktheid meten tbv een maatschappelijke taak of schooleisen (leergeschiktheid, leerpotentieeltests)

Answer 60

Tests voor capaciteiten of vaardigheden met het oog op maatschappelijke functie of klinische diagnostiek, zoals motoriek, artistieke tests en sensorische tests.

In Nederland liggen deze tests veelal in handen van medici en niet van psychologen.

Answer 61

Het gaat om tests die uitsluitend eigenschappen als ruimtelijk inzicht, woordkennis of nummerieke vaardigehden meten. Bijv. Ravens Progressive Matrices of TNVA (redeneeraspect)

Answer 62

Meestal schriftelijk, kunnen groepsgewijz worden afgenomen wanneer het testen grootschalig is en efficientie belangrijk is.

Answer 63

Motoriektests, aristieke tests en sensorische test.

Answer 64

de vermogens die iemand in staat stellen zich voor een maatschappelijke taak of schooleisen te bekwamen. (leergeschiktheid: GEEN IQ factoren)

Answer 65

- capaciteiten/vaardigheden die gezien mij. Functie of ikv klinische diagnostiek gemeten moeten worden.
Bijv:

motoriek- tests: reactiesnelheid, lichaamsbeheersing en coördinatie.
artistieke tests: bepaling esthetisch oordeel.
sensorische tests: gehoorscherpte, tolerantie lawaai, ver- of bijziend, kleurendiscriminatie.

- liggen op terrein van medisch gebied.

Answer 66

Een vorderingstest wordt gebruikt om na te gaan in hoeverre het doel van een opleiding is bereikt. De kan worden verdeeld in:
1. Gerichte kennistest (achievement): schoolvordering.
2. Kennisgeoriënteerde vaardigheidstest (proficiency).

De CITO toetst is een voorbeeld van een vorderingstest.

Answer 67

‘special aptitude tests’ de tests voor leergeschiktheden: factoren gericht op leercondities, zoals geheugentests, tempotests en concentratietests. (Voorbeelden: Grünbaumtest/Bourdon-Wiersma-Test en Snelheid en Nauwkeurigheid uit de DAT);
tests gericht op specifieke leergeschiktheden: tests voor technische aanleg en tests voor technische en mechanische geschiktheid;
tests voor werkgeschiktheden.

Answer 68

Met vorderingentests tracht men te meten in hoeverre de onderzochte het doel van een opleiding heeft bereikt. Hierbij kan een onderscheid worden gemaakt in specifiek op de schoolvorderingen gerichte kennistest (achievement test) en de algemeen op vaardigheden buiten de directe cognitieve sfeer en kennis georiënteerde vaardigheidstest (proficiency test).

Answer 69

Het gaat hier om capaciteiten of vaardigheden waarvan de meting met het oog op een maatschappelijke functie of in het kader van de klinische diagnostiek van belang kan zijn, zoals

Motoriek tests;
Artistieke tests;
Sensorische tests (op gebied van gehoor/zicht).

In Nederland zijn vele van deze metingen buiten het terrein van de psycholoog gebleven en in liggen in de medische handen. Het gevolg daarvan is at bij dit soort tests vaak weinig aandacht wordt geschonken aan psychometrische vereisten, zoals betrouwbaarheid en validiteit.

Answer 70

Op factor-analystisch systeem.

Answer 71

Op basis van factoranalyse komt hij tot een structuur van het intellect. Dit is een heuristisch model . Dit model had eerst een empirisch karakter, krijgt steeds meer een theoretisch karakter.

Answer 72

Tests voor speciale intelligentiefactoren
Tests voor speciale geschiktheden
Tests voor speciale niet-intelligentiefactoren

Answer 73

De Differential Aptitude TestBattery (DAT). De leerfactoren vallen meestal niet samen met de intelligentiefactoren. Bijv. snelheid voor eenvoudig demkwerk of motorische vaardigheden.

Answer 74

verbal comprehension;
word fluency;
number facility;
special visualization;
associative memory;
perceptual speed;
reasoning.

Answer 75

- redeneertest/abstractietest: Ravens Progressive Matrices/Test voor Niet-Verbale Abstractie
- Test voor Transitief Redeneren
- Test voor divergente denken (creatieve oplossingen)
- Test voor sociale intelligentie

Answer 76

Het gaat hier om capaciteiten of vaardigheden waarvan de meting met het oog op een maatschappelijke functie of in het kader van de klinische diagnostiek van belang kan zijn. Zoals:
1. Motoriek tests
2. Artistieke tests
3. Sensorische tests (op gebied van gehoor/zicht)

Answer 77

Tests voor speciale intelligentiefactoren: meten uitsluitend eigenschappen als ruimtelijk inzicht, woordkennis, numerieke vaardigheid ,reasoning ,transitief redeneren, divergent denken
Tests voor speciale geschiktheden: special aptitude tests; tests voor leergeschiktheden en loeercondities ( geheugen, tempo, concentratietests) en werkgeschiktheden (piloot, administratieve vaardigheden)
Tests voor speciale nite-intelligentiefactoren: capaciteiten of vaardigheden tbv maatschappelijke functie of klinische diagnostiek: Motoriek, artistieke en sensorische tests. Veel daarvan in medische handen.

Answer 78

De Primary Mental Abilities = PMA

Answer 79

Het doel is hier dat elke deeltest een homogene dimensie van intelligentie meet.
Voorbeelden:

Thurstone met zijn test, namelijk de PMA-Primary Mental Abilities (bevat intelligentie een algemene factor - g-factor). NL varianten: Test voor Niet-Verbale Abstractie, Verbale Aanleg Testserie en Numerieke Aanlegtest.
Guilford: ‘structure of intellect’ - heuristisch model;
Spearman (gaat het uitsluitend om een complex van groeps- en/of specifieke factoren - s-factoren).

Answer 80

Drenth's testserie voor hoger niveau - Test voor Niet-Verbale Abstractie = TNVA.

Gemeten worden een redeneerfactor, verschillende verbale factoren en een numerieke factor.

Answer 81

Het meest uitgewerkte alternatief voor Thurstone's factoren is het systeem van intelligentiefactoren volgens Guilford (1967).

'French Kit'.

De resulterende 'sructure of intellect'-theorie is wellicht het beste op te vatten als een heuristisch model.

Answer 82

Het wordt meer gerefereerd aan een maatschappelijke taak of een schooltaak en minder aan de structurele opbouw van de intelligentie.

Answer 83

In hoeverre het doel van een opleiding is bereikt: is NIET HETZELFDE als een kennistest, opleiding heeft ook andere doelen bijv. manuele of sociale vaardigheden

Answer 84

De 'leerfactoren' vallen meestal niet samen met de 'intelligentiefactoren'.

Bijv. motorische vaardigheden en snelheid van eenvoudig denkwerk vallen geheel buiten het terrein van de intelligentie.

Answer 85

Achievement test: op schoolvorderingen gerichte kennistest (CITO)
Proficiency test: op vaardigheden gerichte test: diagnose stellen, sociaal sensitief zijn, koken etc.

Answer 86

Redeneertests of abstractietests zijn gericht op het aspect 'reasoning'.

verbal,
abstract of
general.

Answer 87

Taken voor divergent denken verlangen van de respondenten oplossingen te bedenken voor een probleem waarvoor vele oplossingen mogelijk zijn, en dat als probleem nogal ongewoon is.

Answer 88

hoeveelheid oplossingenaantal verschillende principesoriginaliteit

Answer 89

Sociale intelligentie.

Answer 90

Nee, sociale intelligentie is in het algemeen slecht te onderscheiden van andere intelligentiefacetten.

Answer 91

In een goede kennistest zijn de vragen op zeer zorgvuldige wijze geselecteerd, geformuleerd en - dit is een zeer belangrijk onderscheid met het proefwerk of het examen - in voorafgaand onderzoek op hun psychometrische kenmerken en hun bijdrage tot het doel van het onderzoek onderzocht.

In Nederland bijv. de jaarlijks opnieuw geconstrueerde en landelijk gebruikte CITO-toetsen.

Indelingen, onderscheidingen en begrippen - Indeling naar testgedrag - Test voor prestatieniveau

91 belangrijke vragen over Indelingen, onderscheidingen en begrippen - Indeling naar testgedrag - Test voor prestatieniveau

Wat zijn de twee meest belangrijke voorwaarden voor de veelvoudige algemen niveautest.

Welke vormen van tests voor prestatieniveau zijn er?

Wat zijn enkelvoudige algemene niveautests

Welke hoofdcategorieën worden bij tests voor prestatienievau onderscheiden?

Welke 4 hoofdcategorieën worden in tests voor prestatieniveau onderscheiden?

Wat is het verschil tussen een enkelvoudige algemene niveautest en een veelvoudige algemene niveautest?

Uit welke 4 categorieën bestaat de groep tests voor prestatieniveau?

Wat zijn de 4 hoofd indelingen van test voor prestatie niveau? Geef ook de vertakkingen hiervan

Wat zijn enkelvoudige algemene niveautests? Welke 3 soorten zijn er plus voorbeelden?

Welke tweedeling maken we in de veelvoudig algemene niveautests?

Wanneer spreken we van enkelvoudige algemene niveautests?

Wat is een individuele ontwikkelingstest?

Welke categorieën enkelvoudige niveautests zijn er? (3)

Wat is een enkelvoudige intelligentietest en welke soorten zijn er?

Welke 3 deelcategorieen zijn er bij een enkelvoudige algemene niveautest?

Welke andere indelingen hanteren testhandboeken ook weleens?

2. Waar is intelli test voor volwassene op gericht?

Geef 2 vertakkingen van veelvoudige algemene niveautests

Wat houden individuele intelligentietests voor volwassenen in? Wat zijn voorbeelden van de individuele intelligentietest voor volwassenen?

Wat zijn veelvoudige algemene niveautests en welke 2 soorten zijn er?

Collectieve algemene intelligentietest (enkelvoudige algemene niveautests)

Vanaf welke leeftijd stabiliseert intelligentie?

Waarom heeft Wechsler e.a. intelligentienormen vastgesteld voor alle leeftijden tot de ouderdom toe?

3. Wanneer worden algemene collectieve intelli tests ingezet?

Hoe zijn testbatterijen voor intelligentiefactoren opgebouwd en wat zijn voorbeelden van zulke testbatterijen? (3)

Geef 3 vertakkingen voor speciale niveautests, leg uit wat ze proberen te meten en noem voorbeelden.

Wat zijn de meest bekende tests voor het Nederlandse taalgebied?

Wat meten testbatterijen voor geschiktheden (aptitudes) en wat zijn voorbeelden van zulke testbatterijen? (2)

Wat zijn voorbeelden van speciale niveautests?

Wat zijn algemene collectieve schoolintelligentietests?

Wat is het doel van een vorderingentest + geef ee,n voorbeeldNoem 2 soorten

Welke tests hebben intelligentienormen voor alle leeftijden incl. de ouderdom?

Wat zijn voorbeelden van de collectieve algemene intelligentietest?

5. Wat is het doel van testbatterijen voor intelli factoren? = multiple ability (= vermogen) tests.

Wat is het doel van testbatterijen voor intelligentiefactoren? Wie heeft een belangrijke rol gespeeld in de totstandkoming hiervan?

Aan welke voorwaarden moeten tests voor differentieel gebruik voldoen? (veelvoudige algemene niveautests)

Wat wordt gemeten bij een testbatterij voor geschiktheden uit de veelvoudige algemene niveautests?Wat zijn voorbeelden van testbatterijen voor geschiktheden?

Welk onderscheid maken we in de speciale niveautests?

Hoe zijn de meeste algemene collectieve intelligentietests samengesteld en wat meten ze? Geef enkele voorbeelden.

6. Wat is het doel van testbatterijen voor geschiktheden - multiple aptitude (= bekwaamheid)tests?

Wat is kenmerkend voor testbatterijen voor geschiktheden?

Wat zijn voorbeelden van testbatterijen voor intelligentiefactoren?

Waar gaat het om bij een test voor speciale intelligentiefactoren?Wat zijn voorbeelden van tests voor speciale intelligentiefactoren?

Vanaf welke leeftijd heeft de intelligentie de neiging zich te stabiliseren?

7. Waar zijn speciale niveautests op gericht?

Wat is kenmerkend voor tests voor speciale intelligentiefactoren?

Wat zijn voorbeelden van domeinen die getest worden binnen tests voor speciale geschiktheiden (4) en wat zijn voorbeelden van specifieke tests?

Wat zijn voorbeelden van testbatterijen voor geschiktheden?

Wat houden individuele ontwikkelingstests voor volwassenen vanuit enkelvoudige algemene niveautests in?Wat zijn voorbeelden van de individuele ontwikkelingstest voor volwassenen?

Wat zijn voorbeelden van domeinen die getest worden binnen tests voor speciale niet-intelligentiefactoren? (3)

Over welke vraag was er strijd gaande tussen Thurstone (USA) en Spearman (GB)?

8. Waar gaat het bij tests voor speciale intelli factoren over?

Wat zijn tests voor speciale geschiktheden?

Speciale niveau tests zijn toegespitst op een bepaald segment vd begaafdheid; in intelligentieaspect een geschiktheid of een vaardigheid. Welke speciale niveau tests worden onderscheiden?

Welke speciale niveautests zijn er?

Wat houdt de collectieve algemene intelligentietest in van de enkelvoudige algemene niveautests?Wat zijn voorbeelden van de collectieve algemene intelligentietest?

Welke drie gebieden van speciale intelligentiefactoren worden onderscheiden volgens de theorie van Guilford?

Welke testbatterijen voor intelligentiefactoren zijn er?

Welke 2 typen van veelvoudige algemene niveautests zijn er?

Wat zijn tests voor speciale niet-intelligentiefactoren?

Test voor speciale IQ factoren

Hoe wordt de collectieve algemene intelligentietest afgenomen?

Welke drie deling wordt er gemaakt in de speciale niet intelligentiefactoren?

Wat wordt gemeten bij een testbatterij voor geschiktheden?

10. Welke tests vallen onder tests voor speciale niet-intelli factoren?

Wat zijn vorderingentests? In welke 2 categorieën kan deze verdeeld worden?

Wat zijn tests voor speciale geschiktheden van speciale niveautests?

Wat tracht men te meten met vorderingentests?

Waarbij gaat het om bij tests voor speciale niet-intelligentiefactoren van speciale niveautests?

12. Op welk systeem baseerde Guilford de tests?

Op welk systeem baseerde Guilford de tests voor intelligentiefactoren?

We onderscheidden speciale niveautest in drie groepen, welke ?

Welke testbatterij is een goed voorbeeld van een test voor leergeschiktheden?

Welke factoren isoleerde Thurstone binnen de intelligentiestructuur (testbatterijen voor intelligentiefactoren van veelvoudige algemene niveautests)?

Welke testen vallen onder een test voor speciale intelligentiefactoren?

Waarbij gaat het om bij tests voor speciale niet-intelligentiefactoren?

Welke 3 speciale niveautests zijn te onderscheiden?

Welke van Thurstone samengestelde testbatterij tracht vier van deze factoren 'zuiver' te meten?

Wat houden individuele intelligentietests voor volwassenen in?
Wat zijn voorbeelden van de individuele intelligentietest voor volwassenen?

Wat is het doel van een vorderingentest + geef ee,n voorbeeld

Noem 2 soorten

Wat wordt gemeten bij een testbatterij voor geschiktheden uit de veelvoudige algemene niveautests?
Wat zijn voorbeelden van testbatterijen voor geschiktheden?

Waar gaat het om bij een test voor speciale intelligentiefactoren?
Wat zijn voorbeelden van tests voor speciale intelligentiefactoren?

Wat houden individuele ontwikkelingstests voor volwassenen vanuit enkelvoudige algemene niveautests in?
Wat zijn voorbeelden van de individuele ontwikkelingstest voor volwassenen?

Wat houdt de collectieve algemene intelligentietest in van de enkelvoudige algemene niveautests?
Wat zijn voorbeelden van de collectieve algemene intelligentietest?