Historische ontwikkeling van het testen - Van het begin van de Eerste tot de Tweede Wereldoorlog

Question

Door het uitbreken van de Eerste Wereldoorlog kwam de ontwikkeling van het testen in een stroom versnelling. Wat was de reden hiervoor?

Answer 1

De reden was de noodzaak om grote groepen mensen te selecteren voor functies en opleidingen van sterk uiteenlopende inhoud en zeer verschillend niveau.
Met succes werden zowel in Duitsland als in Engeland en Frankrijk test toegepast bij de selectie van bijvoorbeeld chauffeurs, piloten en vliegtuigherkenners.
Voor het eerst werd de psychologie buiten het laboratorium en ging testpsychologie een routine volgen.

Answer 2

Stormachtige toename ontwikkeling en gebruik tests. Theoretsiche en methodologische verantwoording blijven achter
Accentverschil tussen Europa en VS:

VS: actuarische methode van voorspellen of beschrijven: het bepalen van kansen op een positief resultaat in een bepaalde situatie (bijv. prestaties in beroep). Met objectieve testst bepalen in welke klasse iemand behoort
Europa: beschrijvende analyse met literair karakter obv fenomenologische of intuïtieve methode. Test een nuttig instrument naast observatie, gesprek . Test meer ondergeschikte rol.

Answer 3

Vanwege de noodzaak in de eerste wereldoorlog om efficiënt grote groepen mensen te selecteren ontstond voor het eerst toepassing van testen buiten het laboratorium. Er ontstond erkenning dat de psychologische test een bijdrage kan leveren in beslissingssituaties.

Answer 4

- Ze wilde grote groepen mensen selecteren voor functies en opleidingen van sterk uiteenlopend in niveau.
- Aanleiding psychologische test als positieve bijdrage te zien bij allerlei beslissingen.

Answer 5

Army- Alpha een test om groepsgewijs af te nemen

Answer 6

Inzet van testresultaten voor beslissingen (oa selectie)
Toepassing buiten het laboratorium

Answer 7

Grote groepen mensen moesten geselecteerd worden voor functies en opleidingen.

Answer 8

De echte doorbraak volgde toen in 1917 ook de VS in de oorlog werden betrokken, en de incidentele pogingen van de eerste 'bedrijfspsycholoog' Munsterberg om te komen tot een rationele selectieprocedure met behulp van collectieve tests hun waarde gingen bewijzen.

Answer 9

1. Observaties
2. Persoonlijkheidsvragenlijsten
3. Projectietests

Answer 10

Erkenning dat de psychologische test een positieve bijdrage kan leveren in velerlei beslissingssituaties.

Answer 11

Ja,
Thurstone (1931): aandacht voor kritische evaluatie van test -> moet betrouwbare scores hebben en relatie tussen test en criterium moet van te voren worden gesteld. Dus statistiek ging een rol spelen! Kwantificeerbaarheid = noodzakelijke voorwaarde.
-> ontwikkeling van profielen van testprestaties per intelligentiefactor ipv algemene totaalscore (Factoranalyse).

Answer 12

Overgang van individueel testen naar groepsgewijs schriftelijk testen om zo tijd te besparen. Voorbeeld hiervan is de Army Alpha.

Answer 13

Een schriftelijke test, gebruikt in de eerste wereldoorlog. Deze bevat verschillende opdrachten zoals rekenopgaven, denksommen en het aangeven van woordbetekenissen. In vrij korte tijd kon men het intelligentieniveau van grote groepen bepalen.

Een rationele selectieprocedure (Munsterberg)

Answer 14

In Europa bleef de individuele diagnostiek populair.
In Amerika kwam, tegen een behavioristische achtergrond, maar vooral vanuit praktische behoefte get accent steeds meer te liggen op kwantitatief verwerkbare groepstests (= actuarische methode)

Answer 15

Groepsgewijze schriftelijke afname
Snel af te nemen
Opgaven oa rekenen, denksommen, woordbetekenissen
Betrouwbaarheid en voorspellende waarde waren bevredigend

Answer 16

In Europa werd, onder invloed van het filosofische klimaat de individuele diagnostiek populair. Ook veel aandacht voor de wijze waarop een persoon de taak verricht.

In Amerika vooral aandacht vooral het accent op kwantitatief verwerkbare groepstests. Ook focus op toenemend aantal immigranten moesten op zo rationeel mogelijke wijze in de maatschappij worden opgenomen en geïntegreerd.
Daarnaast was er nog de behoefte vanuit de toenemende specialisatie, differentiatie en vertechnisering van het productieproces aan een rationalisatie van de selectie en plaatsingsprocedure.

Answer 17

Door tijdgebrek was het nodig om testen groepsgewijs af te nemen. Hij maakte de Army Alpha.

Answer 18

De noodzaak om snel en efficiënt te testen leidde tot de ontwikkeling van de groepsgewijs af te nemen schriftelijke tests; Army Alpha intelligentietest.

Answer 19

Army beta, deze deed geen beroep op enige taalkennis of vaardigheid

Answer 20

Methode van observatie (vooral in W-Europa) - niet betrouwbaar of objectief of gestandaardiseerde meting.
Persoonlijkheidsvragenlijsten.
Projectietest = aanbod stimulus en daarop vrij reageren - bijv inktvlek - pscycho-analyse.

Answer 21

Vanwege o.a. het filosofische klimaat lag de nadruk in Europa op individuele diagnostiek, terwijl die in Amerika lag op kwantitatief verwerkbare groepstests. In de VS speelde de toestroom van immigranten en toenemende vertechnisering ook mee.

Answer 22

1. Amerikaanse tests waren vooral gericht op groepen, terwijl de Europese gericht waren op individuen. Army Alpha was de eerste schriftelijke groepstest voor intelligentie.
2. Het toenemende aantal immigranten vroeg om efficiënte groepstests die minder afhankelijk waren van taal en cultuur. Deze non-verbale tests werden ook gebruikt voor gehandicapten.
3. Zowel in Engeland als Amerika wordt veel aandacht besteed aan objectieve evaluaties van schoolprestaties.

Answer 23

Amerika:

behavioristische insteek
kwantiatief verwerkbare groepstests
taalonafhankelijke tests voor oa immigranten

bijv Army Beta (Kno)

Europa:

nadruk op kwalitatieve aspecten
individuele diagnostiek
observatietests

Engeland:

enkele nieuwe tests, waaronder Raven's progressive matrices
veel aandacht voor objectiveerbare schoolprestaties (multiple choice tests)

Answer 24

In Europa door de gestaltpsychologie, personalisme en fenomenologie; gericht op individuele diagnostiek: om de totaliteit van de persoon van de onderzochte, om diens beleven, structuur en dynamiek. Test naast observatie, gesprek, menselijk contact en intuïtie.
In Amerika door de behavioristisch-positivistische benadering, en vooral vanuit praktische behoefte; gericht op kwantitatief verwerkbare groepstests: bepalen van kansen van de onderzochte op een positief resultaat in de te voorspellen situatie. Om te bepalen tot welke klassen iemand behoorde; actuarische methode van voorspellen of beschrijven.

Door toenemend aantal immigranten
Door gepropageerde gedachte; iedereen gelijke kansen, daardoor de behoefte op grote schaal bruikbare instrumenten

Answer 25

Snelle ontwikkeling en toename v testen.
accentverschil Europa en Amerika

Europa: fenomenologische/intuïtieve methode - test is instrument/ondergeschikt, het gaat over totaliteit v persoon
Amerika: bepalen v kansen persoon op positief resultaat in de te voorspellen situatie. Kansen werden afgeleid uit klassen die door eerder onderzoek vastgesteld waren >> vergeleken met actuarische methode (voorspellen v kansen bij verzekeringsrisico's.

Answer 26

Na de eerste wereldoorlog.

Answer 27

De vele immigranten beheersten in onvoldoende mate de Engelse taal. Aangezien de tests verbaal van aard waren en specifiek op de Amerikaanse cultuur betrekking hadden, ontstond de behoefte om tests te ontwikkelen die minder afhankelijk waren van taal en cultuur.

Answer 28

Criteriumgedrag verwijst naar de relatie tussen test en criterium die van belang is als men testgedrag buiten de testsituatie wil voorspellen.

De rol van statistiek wordt hiermee in toenemende mate van belang en kwantificeerbaarheid een noodzakelijke voorwaarde voor testgebruik.

Answer 29

Aandacht voor kritische evaluatie van tests. Hij wilde de relatie tussen test en criterium van tevoren aantonen. Hierbij werd statistiek belangrijk.

Answer 30

Hij richtte de aandacht op kritische evaluatie van de test zelf. Als men met een test gedrag buiten de testsituatie probeert te voorspellen (criterium gedrag) dient de relatie tussen test en criterium van tevoren te zijn aangetoond

Answer 31

Amerika:

behavioristisch-positivistisch
praktisch

Europa

Gestaltpsychologie, personalisme, fenomenologie

Answer 32

Tests met een 'performance karakter', bijvoorbeeld een volledig niet verbale intelligentietest van Pinter en Paterson of de Army Bèta die pantomisch kon worden geïnstrueerd en geen beroep deed op enige taalkennis of verbale vaardigheid.

Answer 33

- Toegenomen aantallen immigranten
- Behoefte aan gelijke kansen, specialisatie en differentiatie
- Nadruk op kwantitatief verwerkbare groepstests

Answer 34

Pintner en Paterson publiceerden een volledig niet-verbale intelligentietest. Deze tweede schriftelijke groepstest werd in 1918 samengesteld, de Army Bèta, die geen beroep deed op enige taalkennis of verbale vaardigheid.

Deze niet-verbale tests speelden een grote rol bij het algemeen vergelijkend onderzoek tussen bevolkingsgroepen en vormden het startpunt voor onderzoek naar verschillen tussen volken, met name die tussen ontwikkelingsgebieden en de westerse cultuur.

Answer 35

Non-verbale tests vonden ook een meer specifiek toepassingsterrein in het intelligentieonderzoek van gehandicapten, zoals motorsch of perceptueel gestoorden.

Answer 36

Een gemeenschappelijke test factor voor intelligentie. Profielen van testprestaties per intelligentiefactor ipv een algemene totaalscore.

Answer 37

Non-verbale tests werden ook toegepast op het specifieke terrein van intelligentieonderzoek van gehandicapten, zoals motorisch en perceptueel gestoorden.

Answer 38

1. Observatie-tests: bedoeld om inzicht te geven in kwalitatieve aspecten van de prestatie. Nog niet objectief of gestandaardiseerd, voornamelijk impressionistisch en intuïtief.

2. Persoonlijkheidsvragenlijst: gestandaardiseerde op schrift gestelde psychiatrische interviews, voorlopers van latere persoonlijkheidsvragenlijsten.

3. Projectietests: Stimulus wordt aangeboden dmv een vlek of onvolledige zin waarna de cliënt kan invullen (Rorsach en TAT).

Answer 39

Hij ontwikkelde een test op basis van een factoranalytisch systeem als alternatief voor de factoren van Thurnstone.

Answer 40

- Toenemend aantal migranten uit vele verschillende landen van herkomst
- Gedachte: gelijke kansen, dus voor iedereen die de behoefte heeft op grote schaal bruikbare instrumenten nodig.
- Toenemende specialisatie, differentiatie en vertechnisering van het productieproces, een sterke rationalisering van het productieproces.

Answer 41

Verbal comprehension, word fluency, number facility, spacial visualization, associative memory, perceptual speed en reasoning.

Answer 42

Testscores moeten betrouwbaar zijn
Relatie tussen test en criterium moet zijn aangetoond

Answer 43

Engeland zat kwa testen tussen Amerika en Europa in. In Europa was de individuele test belangrijker.
Zowel in Engeland als Amerika was een grote belangstelling voor de objectieve evaluatie van schoolprestaties. De subjectieve impressie van het onderwijzend personeel wilde men zo veel mogelijk vervangen door objectieve methoden. Het 'vrije antwoordexamen' maakte plaats voor de multiple choice antwoord categorieën. Ook ging de constructie en ijken van testen van deze schoolvorderingstesten over van de docent naar de specialist.

Answer 44

- Raven's Progressive Matrices met meerkeuze patronen
- Grootschalige groepstests werden gepropageerd

Answer 45

Individuele diagnostiek bleef populair.
De overheerstende psychologie was de gestaltpsychologie. Zij geloofde dat hoe een prestatie tot stand kwam net zo belangrijk is als het resultaat.
Er werden individuele observaties gedaan en het algemene intelligentieniveau werd bepaald.

Answer 46

Hij was van mening dat de resultaten van een test betrouwbare testscores dienen op te leveren, en als men met een test gedrag buiten de testsituatie probeert te voorspellen - ook wel criteriumgedrag genoemd - dient de relatie tussen test en criterium van te voren te zijn aangetoond.

Kwantificeerbaarheid van de testprestatie werd een noodzakelijke voorwaarde voor nuttig testgebruik.

Answer 47

- observatie
- persoonlijkheidsvragenlijsten
- projectietesten ( Rorschachtest en Thematic Apperception Test TAT)

Answer 48

1918 Een intelligentietest met pantonomische uitleg die geen beroep doet op verbale vaardigheid of taalkennis. Betrouwbaarheid is geringer dan bij verbale tests.
Speelt een grote rol bij de vergelijking van bevolkingsgroepen.

Answer 49

Verbaal begrip
Word fluency
Number facility
Spacial visualization
Associatief geheugen
Perceptuele snelheid
Redeneren

Answer 50

Schriftelijke groepstest. Deze kan pantomisch worden geïnstrueerd en deed geen beroep op taalkennis of verbale vaardigheden.
Immigranten spraken geen Engels, dus test Army Alpha was niet representatief. Daarom Army Bèta.
Later is Army Bèta ook als test gebruikt voor intelligentie onderzoek van gehandicapten (motorisch en visueel).

Answer 51

Hij vond dat tests een betrouwbare testscore moest opleveren en dat als met een test gedrag buiten de testsituatie wilde voorspellen (criteriumgedrag), dan moet de relatie tussen, test en criterium van te voren zijn aangetoond.
Hierdoor ging statistiek een belangrijke rol spelen in de testpsychologie en werd de kwantificeerbaarheid van de testprestatie een noodzakelijke voorwaarde voor nuttig testgebruik.

Answer 52

De nadruk in Amerika kwam te liggen op groepstesten. Dit door de filosofische inslag van het behaviorisme.

Answer 53

Intelligentie werd door hen opgevat als een complex geheel van groepsfactoren. Een dergelijke groepsfactor is een gemeenschappelijke factor.

Deze structurele opvatting van de intelligentie opende geheel nieuwe perspectieven voor selectie, diagnose, beroepskeuze en counseling.

verbal comprehesnio
word fluency
numer facility
spacial visualizaition
associatieve memory
perceptual speed
reasoning

Answer 54

1. Methode vd observatie
2. de 1e persoonlijheidsvragenlijsten
3. De toepassing van de projectietests

Answer 55

belangrijke rol statistiek en kwantificeerbaarheid van de testprestatie: als men met een test gedrag buiten de testsituatie probeer te voorspellen (=criteriumgedrag), dan dient de relatie tussen test en criterium van te voren zijn aangetoond
introductie groepsfactoren: intelligentie als een complex geheel van groepsfactoren (groepsfactor is een voor sommige, niet voor alle testst gemeenschappelijke factor, d.w.z. testprestyaties per intelligentiefactor)

Answer 56

Zij introduceerden groepsfactoren. Een groepsfactor is een voor is een voor sommige tests gemeenschappelijke factor. Dit opende de mogelijkheid van op empirisch onderzoek gebaseerde analyse van profielen en testprestaties per intelligentiefactor in plaats van de vaststelling van een algemene totaalscore.

Answer 57

Procedure die in 1917 voor een doorbraak zorgde: grote groepen in korte tijd selecteren.

Answer 58

- Selectie en plaatsingsbeslissingen vanuit de eerste wereldoorlog.
- Toenemende aantal immigranten.
- De toenemende specialisatie, differentiatie en vertechnisering van het productieproces.

Answer 59

Observaties (west-Europa); inzicht te geven in de kwalitatieve aspecten van prestaties
Persoonlijkheidsvragenlijsten; vanuit behoefte aan een meer systematische vorm van verzameling van gegevens over anamnese en ziektegeschiedenissen tijdens de Eerste Wereldoorlog
Persoonlijkheidsdiagnostiek; voor identificatie van onbewuste motieven en behoeften en teruggrijpt vanuit psychoanalyse

Answer 60

West-Europa: observatietests, niet betrouwbaar, objectief of gestandaardiseerd, intuitieve vaststelling van persoonlijkheidsbeelden
Eerste persoonlijkheidsvragenlijsten: gestanddardiseerde op schrift gestelde psychiatrische interviews (ook interessesm waarden, attitudes via vragenlijsten)
Projectietests: op aangeboden stimulus reageren (bijv inktvlek of onvolledige zin). Beinvloed door psychoanalyse, psychologg interpreteert reacties.Voorbeelden: Rorschach of TAT (Thematic Apperception Test)

Answer 61

Een volledige non-verbale test minder afhankelijk van taal en cultuur.

Answer 62

Engeland nam min of meer een tussenpositie in.

- Ballard (1920, 1924) propageerde in enkele publicaties het gebruik van groepstests.

- 1938 Progressieve Matrices aan de hand van Raven.

- Veel aandacht voor objectieve evaluatie van schoolprestaties. Vrije antwoordsysteem maakt plaats voor multiple choice.

- 1931 Thurstone vraagt aandacht voor kritische evaluatie test zelf. Hij vind dat een test betrouwbare scores op moet leveren en dat de relatie tussen de test en het criterium van te voren moet worden aangetoond.

Answer 63

Testen van immigranten (taal- en cultuuronafhankelijk)
Vergelijkingen tussen culturen
Intelligentieonderzoek van gehandicapten

Answer 64

Progressive Matrices aan de hand van Raven.
Voor de objectieve evaluatie van schoolprestaties. Daarom werden meerkeuzetype (‘multiple choice’) vragenlijsten ontwikkeld.

Answer 65

Dit gaf nieuwe perspectieven voor selectie, diagnose, beroepskeuze en counseling. Factoren als 'verbal comprehension', 'word fluency', 'number facility', 'spatial visualization', 'associative memory', 'perceptual speed' en 'reasoning' (Thurstone 1938), zijn nu nog steeds belangrijke onderscheidingen in de intelligentietheorie en spelen een belangrijke rol in diverse testbatterijen voor intelligentie.

Answer 66

De testen waren niet eerlijk voor de mensen die de taal niet beheersten. Er onstond steeds meer de behoefte aan testen met een minder talig karakter en minder invloed vanuit een specifieke cultuur.

Answer 67

Drie afzonderlijke methoden kunnen met betrekking tot het testen van de persoonlijheid worden onderscheiden.

Observatie
persoonlijkheidsvragenlijsten
projectietests (stimulus aangeboden-vrije reactie uitlokken bv Rohrschach)

Answer 68

Hij was van mening dat de resultaten van een test betrouwbare testscores dienen op te leveren, en als men met een test gedrag buiten de testsituatie probeert te voorspellen - ook wel criteriumgedrag genoemd - dient de relatie tussen test en criterium van tevoren te zijn aangetoond. Statistiek werd hierin belangrijk.

Answer 69

Intelligentie wordt opgevat als een complex geheel van groepsfactoren, waarbij een groepsfactor een voor sommige, maar niet voor alle tests een gemeenschappelijke factor is.

Answer 70

De relatie tussen test en criterium dient van tevoren te zijn aangetoond, waardoor statistiek een belangrijke rol gaat spelen in de testpsychologie en de kwantificeerbaarheid van de testprestatie een noodzakelijke voorwaarde is voor nuttig testgebruik.

Answer 71

- Verbal comprehension
- Word fluency
- Number facility
- Reasoning
- Spacial visualisation
- Associative memory
- Perceptual speed

Zijn nog steeds belangrijke onderscheidingen in de intelligentie theorie.

Answer 72

Thurstone (1931) was van mening dat de resultaten van een test betrouwbare testscores dienen op te leveren, en als men met een test gedrag buiten de testautomatisering probeert te voorspellen - ook wel criteriumgedrag genoemd - dient de relatie tussen test en criterium van tevoren te zijn aangetoond.
Kelly (1923), Guilford (1936), Thurstone (1931, 1935) over factoranalyse.

Answer 73

1. Observatie. Vooral populair in West Europa. Van betrouwbare, objectieve, gestandaardiseerde meting was nauwelijks sprake. Vooral intuitief.

2. Persoonlijkheidsvragenlijsten

3. De projectietests. Sterk beïnvloed door de psychoanalyse. Bijvoorbeeld de Rorschach test en de Thematic Apperception Test (TAT)

Answer 74

- Geen beroep op taalkennis of verbale vaardigheden
- Uitgevoerd via pantomime

Answer 75

Geheel nieuwe perspectieven voor selectie, diagnose, beroepskeuze en counseling.

Answer 76

1. Stormachtige ontwikkeling in ontwikkeling en gebruik van tests. De theoretische verantwoording op basis van psychologische inzichten en methodologische verantwoording gebrekkig of niet aanwezig

2. Verschillen tussen Amerikaanse en Europese ontwikkelingen.
In Amerika focus op het voorspellen van kansen van de onderzochte op een positie restlaat in de te voorspellen situatie (bv prestaties op school, beroep , resultaten van een therapie).
In Europa meer focus op fenomenologische of intuïtieve methode. Focus op totaliteit van de persoon van de onderzochte. Testen hadden een ondergeschikt karakter.

Answer 77

Ballard, nadruk op objectieve evaluatie van schoolprestaties (multiple-choice examens).

Answer 78

Houdt zich bezig met het bepalen van kansen in de context van verzekeringsrisicos. In VS werd de objectieve test gebruikt om te bepalen tot welke klasse iemand behoorde. Deze methode is dezelfde als die van de actuarische wetenschap.

Answer 79

De ontwikkeling en gebruik van tests nam stormachtig toe
In de USA was men voorstander van de objectieve test
In Europa was men voorstander van de fenomenologische of intuïtieve methode

Answer 80

- Kwalitatieve aspecten van de prestatie.
- Vooral West-europa
- Van betrouwbaar en objectieve of gestandaardiseerde meting was nauwelijks sprake.
- Persoonsbeelden ontstonden voornamelijk langs impressionistische en intuïtieve weg.

Answer 81

Amerika: voorspellende waarde (kwantitatief, kansen)
Europa: interpretatie door psycholoog, beschrijvende analyse met een literair karakter

Answer 82

- Kelly, Thurstone, Guilford, Thomson, Holzinger & Harman
- Factoren: verbal comprehension, word fluency, number facility, spacial visualization, associative memory, perceptual speed en reasoning

Answer 83

Deze test was volledig non-verbaal.
Dit was ook het startpunt dat er meer gekeken ging worden naar verschillen tussen culturen en naar het toepassingsterrein in intelligentieonderzoeken van gehandicapten.

Answer 84

Psychometrika en Educational and Psychological Measurement

Answer 85

Deze waren minder betrouwbaar

Answer 86

De periode tussen de Eerste en de Tweede Wereldoorlog werd gekenmerkt door erkenning dat de psychologische test een positieve bijdrage kan leveren in verschillende beslissingssituaties. Ontwikkeling en gebruik van tests namen stormachtig toe. In deze ontwikkeling zijn duidelijk accentverschillen aan te wijzen tussen de continentaal-Europese en de Amerikaanse benadering.

Answer 87

1. Test moet betrouwbare testscores opleveren
2. Relatie tussen test en criterium moeten van tevoren zijn aangetoond

Answer 88

- Relatie tussen test en voorspeld gedrag
- Statistiek en kwantificatie voor kritische evaluatie

Answer 89

Terman Meril ( Een versie van de Stanford-Binet)
De Wechsler serie (Wais, Wisc)

Answer 90

Ballard

De bloei voor groepstesten was minder dan in Amerika maar groter als in andere Europeese landen.

Answer 91

Ja, zij vonden dat de subjectieve impressie van de leerkracht zo veel mogelijk moest verdwijnen en vervangen moest worden met een objectieve methode. Deze ontwikkeling beperkte zich tot Engeland en Amerika.

hierbij kwamen ook de eerste multiple choise opdrachten.

Answer 92

Thurstone, Volgens hem moet de relatie tussen de test en het criteriumgedrag voor het gebruik van een test zijn aangetoond.

Answer 93

- Observatie: populair in west Europa. Waren bedoeld om inzicht te geven in de kwalitaiteve aspecten van de prestatie.
- Eerste persoonlijkheidsvragenlijsten: Leken in de eerste wereldoorlog vooral op gestandaardiseerde psychiatrische interviews. Dit zijn de voorlopers op de lijsten die we nu gebruiken. Interesses, attitudes werden hierdoor toegankelijk.
- Projectietesten. (inktvlekkentest) Vrije associatietesten waarbij de reactie werd geinterpreteerd door een psycholoog en de persoonlijkheidskenmerken beoordeelde.

Answer 94

- Ontwikkeling en gebruik van testen nam toe.
- Theoretische grondslag bleef vaak nog achterwege.
- Verschillen in Amerika en Europa
- In Amerika stond centraal het bepalen van kansen van de onderzochte op een positief resultaat in de te voorspellen situatie. Kansen werden afgeleid uit het behoren tot een klasse.
In europa ging het meer over de totaliteit van de persoon om diens beleven, structuur en dynamiek. De psycholoog maakte hierbij tevens gebruik van observaties over het proces. De test had een ondergeschikte rol. De testuikomsten spraken minder over kansen, maar gaven een meer beschrijvende analyse.

Historische ontwikkeling van het testen - Van het begin van de Eerste tot de Tweede Wereldoorlog

95 belangrijke vragen over Historische ontwikkeling van het testen - Van het begin van de Eerste tot de Tweede Wereldoorlog

Door het uitbreken van de Eerste Wereldoorlog kwam de ontwikkeling van het testen in een stroom versnelling. Wat was de reden hiervoor?

Wat zijn de belangrijkste ontwikkelingen van de testtheorie en het testgebruik tussen beide wereldoorlogen?

Hoe kan testonderzoek tussen de twee wereldoorlogen worden samengevat?

Waarom kwam de ontwikkeling van testen vanaf de WO1 in een stroomversnelling?

Door het uitbreken van WO1 kwam de ontwikkeling van testen in een stroomversnelling door de noodzaak om grote groepen mensen te selecteren voor uiteenlopende functies. Welke test kwam hieruit voort?

Welke veranderingen vonden plaats in de testpsychologie na het begin van de Eerste Wereldoorlog?

Wat was de aanleiding voor de erkenning van psychologische tests als beslissingsinstrument in Europa na de Eerste Wereldoorlog?

Wanneer kwam er een echte doorbraak voor de psychologische tests?

Welke methoden werden gebruikt mbt de ontwikkeling van de persoonlijkheidstest? (3)

Welke aanleiding gaf WWI in Europa tov psychologische tests als instrument?

Ging test vooraf aan theorie in deze periode? En wat had dit te maken met statistiek?

Welke belangrijke ontwikkeling in testen vond er plaats tijdens de 1e wereld oorlog?

Wat is een 'Army Alpha'?

Na WO1 liepen de ontwikkelingen in Europa en Amerika sterk uiteen. Hoe zag dit eruit?

Wat waren kenmerken van de Army Alpha test?

Waarin verschilde de testontwikkeling in Europa en Amerika na de tweede wereldoorlog?

Welke enorme doorbraak kwam er in 1917 (begin eerste wereldoorlo-tot tweede wereldoorlog) toen de VS betrokken werd bij de oorlog en bedrijfspsycholoog Münsterberg een poging deed om te komen tot een rationele selectieprocedure met behulp van collectieve tests?

In 1917 volgde de echte doorbraak, toen ook de Verenigde Staten in de Eerste Wereldoorlog betrokken werd. Vanwege welke noodzaak ontstond deze doorbraak en tot welke test leidde dit?

Welke groepstest werd naast Army Alpha ingevoerd

Welke 3 methoden in persoonlijkheidstest zijn in deze periode ontwikkelt?

Welk belangrijk verschil ontstond er tussen testontwikkeling in Europa en Amerika?

Welke globale ontwikkelingen in de testtheorie waren er na de eerste wereldoorlog?

Wat waren de verschillende ontwikkelingen in Amerika, Europa en Engeland?

Welke 2 filosofische klimaten hadden invloed op de testontwikkeling en waar was deze vooral op gericht; in Amerika en Europa na de Eerste Wereldoorlog?

Wat zijn de kenmerken bij de ontwikkeling van testtheorie en testgebruik in periode tussen WO I en WO II?

Wanneer begon de testontwikkeling in Amerika en Europa uiteen te lopen?

Waarom werden vooral in Amerika in de periode tussen de Eerste en Tweede Wereldoorlog non-verbale tests ingevoerd?

Thurstone speelde een belangrijke rol in de testevaluatie en wees hierbij op het criteriumgedrag. Wat is dit?

Welke ontwikkeling bracht Thurnstone (1931) teweeg in de periode na de eerste wereldoorlog?

Wat was de bijdrage van Thurstone aan de testontwikkeling?

Vanuit welke filosofische insteek werd in resp Amerika en Europa gewerkt in de periode na WO I?

Hoe werd de behoefte aan taal en cultuur neutrale tests in eerste instantie ingevuld?

Wat waren de redenen voor de dominantie van behaviorisme-positivisme in de testontwikkeling in Amerika na de Eerste Wereldoorlog?

Door de vele immigranten in Amerika ontstond na de Eerste Wereldoorlog de behoefte aan tests die minder afhankelijk waren van taal en cultuur. Wie publiceerden in 1917 daarvoor een test en waarvoor werd deze uiteindelijk veel gebruikt?

Op welk specifieke onderzoeksterrein werden non-verbale tests ook toegepast?

Wat zijn volgens Kelly, Thurstone, et al. de zogenaamde groepsfactoren?

Op welk specifiek onderzoeksterrein werden non-verbale tests ook toegepast?

Welke 3 afzonderlijke methoden kunnen in de periode van begin WO I tot WO II worden onderscheiden als het gaat om persoonlijkheidstests?

Welke ontwikkeling bracht Guilford (1936) teweeg in de periode na de eerste wereldoorlog?

Behalve de praktische kant, waren er in Amerika nog enkelen redenen voor het kiezen voor groepstesten. Noem er 3

Naast de algemene en specifieke factoren van Spearman werden door Thurstone de groepsfactoren geïntroduceerd waarbij IQ wordt opgevat als een geheel van groepsfactoren.

Wat was de mening van Thurstone over de testeigenschappen betrouwbaarheid en criteriumvaliditeit?

Welke ontwikkeling kwa tests waren zowel in Amerika als Engeland te zien?

Welke test stimuleerde een objectieve evaluatie van schoolprestaties in Engeland na de Eerste Wereldoorlog?

Hoe zag de testontwikkeling in Europa eruit na de eerste wereldoorlog waardoor het verschilde met de van Amerika?

Thurstone (1931) stimuleerde de aandacht voor de kritische evaluatie van de test zelf, waardoor statistiek een belangrijke rol ging spelen in de testpsychologie. Welke mening had hij over de testresultaten en hoe wordt dat tot op heden genoemd?

Welke 3 methoden horen bij de ontwikkeling van persoonlijkheidstests?

Wanneer werd Army Beta geïntroduceerd? Wat is het?

Welke 7 groepsfactoren onderscheidde Thurstone? (die nog steeds een belangrijk element zijn van testbatterijen)

Wat is een 'Army Bèta'? Waardoor is deze ontstaan?

Welke ontwikkeling op het gebied van testen stimuleerde Thurstone en wat was het gevolg hiervan in de testpsychologie?

Hoe zag de testontwikkeling in Amerika eruit na de eerste wereldoorlg waardoor het verschilde met de van Europa?

Door Kelly (1928), Thurstone (1935), Guilford (1936), Thomson (1938) en Holzinger en Harman (1941) werd een nieuwe dimensie aan het onderzoek naar intelligentiestructuur toegevoegd. Welke opvatting, waarvoor opende het een geheel nieuw perspectief en noem enkele voorbeelden?

Welke 3 methoden mbt het testen vd persoonlijkheid worden er onderscheiden?

Welke ontwikkelingen zette Thurstone, Kelly e.a. in gang?

Wat voegde statistici als Kelly (1928), Guilford (1936), Thurston (1935), Thomson (1938), Holzinger en Harman (1941) toe aan het onderzoek naar de intelligentiestructuur?

Welke rationele selectieprocedure ontwikkelde Münsterberg als eerste 'bedrijfspsycholoog'?

Welke factoren waren verantwoordelijk voor de opkomst van het groepsgewijs testen in Amerika?

Welke 3 afzonderlijke methoden (inclusief doel) met betrekking tot het testen van persoonlijkheid worden onderscheiden in de periode tussen de Eerste en Tweede Wereldoorlog?

Welke 3 methoden van persoonlijkheidstesten zijn ontstaan?

Wat publiceerden Pinter en Paterson in 1917?

Wat waren de ontwikkelingen in Engeland?

Voor welke doelen werden non-verbale tests ingezet?

Welke groepstest werd in Engeland door Ballard (1920, 1924) gepropageerd in 1938?Waar was er in Engeland aandacht voor? Wat voor vragenlijsten werden daardoor ontwikkeld?

Wat was het praktische voordeel van de groepsfactoren in het kader van intelligentie?

Wat was het nadeel van de intelligentietesten die talig waren?

Welke drie methoden van het testen van de persoonlijkheid worden onderscheiden?

Wat bedoelde Thurstone met criteriumgedrag?

Wie experimenteerde net voor de eerste wereldoorlog met testen die niet verbaal van aard waren?

Hoe wordt intelligentie opgevat volgens de Multi-Factortheorie van Thurstone?

Wat is een voorwaarde voor criteriumgedrag?

Welke factoren identificeert Thurstone in 1938?

Waardoor ging de statistiek een belangrijke rol spelen in de testpsychologie en werd de kwantificeerbaarheid van de testprestatie een noodzakelijke voorwaarde voor nuttig testgebruik? Door welke personen werden belangrijke invloeden uitgeoefend met statistiekboeken?

Welke drie methoden m.b.t. het testen van de persoonlijkheid zijn er?

Wat was het doel van Army Beta, de tweede schriftelijke groepstest ontwikkeld in 1918?

Samengevat: welke ontwikkeling van de testtheorie en het testgebruik zien we tussen de beide wereldoorlogen?

Welke Engelse psycholoog propageerde het gebruik van groepstests na de Eerste Wereldoorlog?

Wat is de actuarische wetenschap?

Welke groepstest werd in Engeland door Ballard (1920, 1924) gepropageerd in 1938?
Waar was er in Engeland aandacht voor? Wat voor vragenlijsten werden daardoor ontwikkeld?

Waardoor ging de statistiek een belangrijke rol spelen in de testpsychologie en werd de kwantificeerbaarheid van de testprestatie een noodzakelijke voorwaarde voor nuttig testgebruik?
Door welke personen werden belangrijke invloeden uitgeoefend met statistiekboeken?