Startpagina / Samenvattingen / Toetsen in het hoger onderwijs / toetsen-formatief-toetsing

Formatief toetsen

6 belangrijke vragen over Formatief toetsen

Wat is formatief toetsen?

Formatief toetsen is een manier van toetsen die zich specifiek richt om van te leren.

Wat is de theoretische basis van formatief toetsen?

Volgens de zelfdeterminatietheorie van Ryan en Deci (2000) zijn competentie, autonomie en sociale verbondenheid basisbehoeften. Formatieve toetsing stimuleert sociale interactie tussen student en docent ondersteunt zodanig deze basisbehoeften. Dit voorkomt dat motivatie verdwijnt en dat leren uitblijft.

Hoe verhoudt formatief toetsen zich ten opzichte van summatief toetsen?

Er zijn elf aspecten te noemen waarop formatief toetsen zich van summatief toetsen onderscheidt (Cauley & McMillan, 2009). De aspecten zijn weergegeven in tabel 8.1 op blz. 83.Het is echter goed mogelijk om een summatieve toets ook formatief in te zetten. Andersom is minder aannemelijk.
De elf aspecten zijn:
1. aard van onderwijs
2. structuur
3. betrokkenen bij beoordelen
4. feedback
5. wanneer uitgevoerd
6. aanpassing in de instructie
7. keuze van taken
8. aard van de interactie
9. rol van student; zelfevaluatie
10. type motivatie
11. toewijzen van succes

Welke methoden voor formatief toetsen zijn er?

Alle methoden waarbij de student zelf inzicht krijgt in de eigen competentieontwikkeling zijn juist. Bijvoorbeeld:
- het geven van feedback
- het voeren van een toetsdialoog
- het stellen van effectieve vragen
- zelfbeoordeling
- peer-assessment
- rubrics
- formatief gebruik van summatieve toetsen

Wat vereist formatief toetsen van docenten vergeleken bij summatief toetsen?

Van docenten wordt vereist dat ze het onderwijs in een transparante structuur hebben opgezet waardoor leerdoelen helder zijn. Daarnaast wordt van de docent verwacht dat deze het onderwijs (on the flow) kan aanpassen indien uit toetsing blijkt dat het leren van studenten niet voldoet aan wat er werd verwacht.
Vervolgens dient de docent te communiceren met de studenten. Dit betreft het geven van feed-up, feedback en het bespreken van toetsvormen en het stellen van vragen rond de momenten van instructie.

Hoe wordt de kwaliteit van formatief toetsen geëvalueerd en geborgd?

Bij formatief toetsen gaat het behalve om validiteit en betrouwbaarheid om de mate waarin studenten bij toetsing zijn betrokken en de aansluiting tussen leren, instructie en toetsing.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Toetsen in het hoger onderwijs | 9789036802383 | Henricus Josephus Maria Berkel, et al

Bekijk samenvatting