Treatment validity as a unifying construct for identifying learning disabilities
3 belangrijke vragen over Treatment validity as a unifying construct for identifying learning disabilities
Wat zijn de vier technische voorwaarden van de treatment validity approach to identification? (Waar het CBM aan voldoent)
- Het kan academische groei meten
- Maakt onderscheid tussen ineffectieve instructie en onacceptabel individuele groei
- Het helpt leraren hun instructies beter te plannen
- Het evalueert de effectiviteit van de behandeling
Hoe zag het origineel bedoelde Treatment Validity model eruit?
Wanneer er sprake is van een dubbele discrepantie wordt speciaal onderwijs overwogen. Een leerling presteert dan niet alleen onder niveau, heeft een lagere leersnelheid en reageert niet op instructie.
Wat zijn de drie beweringen voor de identificatie van leerproblemen?
- Doordat leerlingen verschillen in capaciteiten, blijven de schooluitkomsten ook op de lange termijn onderling verschillen
- Laag presterende kinderen die wel met eenzelfde snelheid leren als klasgenoten laten zien dat ze profiteren van de leeromgeving. Deze kinderen presteren naar hun eigen leercapaciteit en hebben dus geen speciale instructie nodig
- Wanneer een kind geen groei laat zien in een omgeving waar andere kinderen wel van profiteren, zullen andere instructiemethodes bekeken moeten worden. Maar kinderen die een al dan niet langzame groei vertonen zullen op de langetermijn dezelfde grote aan groei vertonen.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
