Startpagina / Samenvattingen / Vakdidactiek 1 / leerlingen-docent-taalbeschouwelijk

Grammatica - Taalkundige in de brugklas: (g)een utopie?

5 belangrijke vragen over Grammatica - Taalkundige in de brugklas: (g)een utopie?

Waarom keurde de docent het woord vertrouwbaar niet gelijk af?

Docent wilde afkeuren op basis van zijn taalgevoel, maar besloot dat toch niet te doen.
Reden: bestuderen van taalgebruik los van de vraag of het correct is.

Wat besloot de docent ipv afkeuren wel te doen?

Leerlingen gingen onderzoek doen naar hoe mensen tegen deze vraag aankijken. Dus niet alleen grammaticaonderwijs maar ook: vragenlijst ontwerpen, hypothese formuleren, taalbeschouwelijk denken.

Wat biedt deze manier van onderwijs als extra?

Dus niet alleen grammaticaonderwijs maar ook: vragenlijst ontwerpen, hypothese formuleren, taalbeschouwelijk denken.
Opbrengsten onderzoek (vakinhoud + vaardigheidsonderwijs kan prima gecombineerd worden): taalkundig, onderzoekmatig, discussiëren, verslag schrijven, interviews, samenvatten en reflecteren, taalbeschouwelijk denken.

Was dit ooit gelukt met een normale methode?

Nee

Waar moet je mee rekening houden als je dit zelf ook als docent wil doen?

Let op: alleen succesvol in brugklas als docent het doet met de kennis van leerlingen zelf, ingaat op verwonderingen bij taalkwesties van leerlingen en ruimte geeft voor taalkundig denken van leerlingen.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Vakdidactiek 1

Bekijk samenvatting