Samenvatting: Vakdidactiek Mvt

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Vakdidactiek MVT

• Inleiding, achtergronden

  Dit is een preview. Er zijn 11 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 18/03/2016
  Laat hier meer flashcards zien

• Algemene kenmerken basisschool en onderbouw van VO

  Rekening houden met verschillen bij de leerlingen
  Stimuleren dat leerlingen actief zijn en zelfstandig worden. 
  In de onderbouw zijn 3 kerndoelen van toepassing:
  - toepassing
  - vaardigheid
  - samenhang

• Uitgangspunten van 3 generaties kerndoelen in de onderbouw

  Centraal staat dat het Ministerie van OCW kerndoelen heeft geformuleerd met het idee dat de leerling vaardigheden in de vreemde taal ontwikkelt om in die taal met andere mensen te kunnen communiceren.
  Minder belangrijk is kennis van en over de taal.
  De kerndoelen beschrijven eenzelfde inhoud voor alle onderbouw, maar geen precies beheersingsniveau.
  Engels is een verplicht vak. Sinds 2014 is Engels een kernvak voor zowel vmbo als havo als vwo.

• Beheersing van leerstrategieën in de kerndoelen

  Het gaat om compenserende strategieën die leerlingen moeten leren gebruiken om aan hun communicatieve behoeften te voldoen als hun beheersing en kennis van de taal tekortschiet, zowel voor de productie van taal als voor receptie van de taal.
  In het ERK zijn strategieën belangrijk, ook voor spreken, gesprekken voeren en schrijven. Vooral op de lagere niveaus

• Het onderwijs in talen is multimediaal en digitaal geworden

  Eigen websites waaroplezen, luisteren/kijken, spreken/gesprekken voeren, kennis en gebruik van vocabulaire en grammatica geoefend kunnen worden.
  Steeds meer leergangen worden digitaal aangeboden.
  Blended learning is een type onderwijs bedoeld waarin face-to-face wordt afgewisseld met online leren.
  Online leren zorgt ervoor dat het leren minder afhankelijk wordt van de docent, moment en leergang.
  - meer rekening houden met differentiatie (verschillen tussen leerlingen)
  - zelfstandigheid van leerlingen in het leerproces te bevorderen.

• Communicatieve strategieën die direct betrekking hebben op taalverwerving

  Gebruikt om een lacune te compenseren of communicatieprobleem te vermijden.
  Deze strategieën bestaan voor alle vaardigheden: lees-, luister-, spreek- en gespreksstrategieën, schrijfstrategieën en leren van vocabulaire en grammatica.
  Als voorbeeld tijdens een gesprek: vragen om herhaling, een lagere tempo of een woord in de moedertaal gebruiken.

• Leersstrategieën met een meer algemeen karakter

  Metacognitie. Reflectie op het eigen leerproces en op de wijze waarop kennis wordt verwerkt.
  - Brainstormen over een thema, vocabulaire/voorkennis wordt geactiveerd.
  - Voorspellingen doen over de inhoud tekst.
  - Samenvattingen.
  - Gebruik van woordenboeken.
  - Evalueren.

• Evaluatie en Beoordeling

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 23/03/2016
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke zijn de bekendste manieren ven beoordelen van leer- en studeprestaties?

  - overhoringen
  - proefwerken of repetities
  - toetsen en examens

• Noem 3 doelen dat evaluatie heft

  - Diagnose voor leerlingen
  - Diagnose voor de docent
  - Selectie en sanctie

• Spreek- en gespreksvaardigheid

  Dit is een preview. Er zijn 19 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 04/04/2016
  Laat hier meer flashcards zien

• Begrijpelijke input (Krashen)

  Comprehensible-inputhypothese.
  Leerlingen worden blootgesteld aan veel begrijpelijke/rijke input in Engels van het niveau interlanguage+1 (tussentaal), dus net iets boven hun niveau moet liggen.

• Begrijpelijke output (Swain)

  Comprehensible output.
  Niet alleen blootstelling aan begrijpelijke input belangrijk is, maar ook de mondelinge en schriftelijke productie.
  Door na te moeten denken wordt het leerproces effectiever.
  De leerling wordt beter bewust van de gaten (metacognitie) in hun kennis.